Dziś proponujemy lekturę zapisu rozmowy, jaką w piątek 18 czerwca 2021 r. zamieszczono na portalu OKO.press. Z Anna Sobala-Zbroszczyk – dyrektorką 2. Społecznego Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Międzynarodo- wymi im. Pawła Jasienicy STO w Warszawie rozmawiał Anton Ambroziak. Proponujemy fragmenty tego tekstu, odsyłając linkiem do jego pełnej wersji:

 

Foto: www.2slo.pl

 

Anna Sobala-Zbroszczyk – dyrektorka 2 Społecznego Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Międzynarodowymi im. Pawła Jasienicy STO w Warszawie

 

 

Dyrektorka społecznego liceum o Lex Czarnek: „Szkoły sparaliżuje strach”

 

Anton Ambroziak, OKO.press: Dlaczego pomysł przyznania większych uprawnień kuratorom oświaty budzi tak silny sprzeciw?

 

Anna Sobala-Zbroszczyk: Jeśli chodzi o rolę kuratoriów to obserwujemy zmianę trendu, a w zasadzie zaproponowano nam dokładną odwrotność reformy czasów minister Katarzyny Hall. Pamiętam dokładnie jak ją wówczas przedstawiano: wprowadzamy trzy nogi nadzoru pedagogicznego — ewaluację, wsparcie i kontrolę. Wtedy o tej kontroli mówiono z zażenowaniem. Bo niby dlaczego szkoły mają jej podlegać? Tamta reforma pokazywała, że można inaczej.

W praktyce oczywiście okazało się, że system ewaluacji jest mocno zbiurokratyzowany i nie jest idealnym narzędziem, ale przynajmniej przełożyliśmy wajchę – z kontroli na wspieranie i współpracę. Taka była idea.

 

 

Jak ówczesna reforma zmieniła kontakty szkół z kuratoriami?

 

Z mojej perspektywy kontakty z kuratoriami osłabły. Przestały się pojawiać zebrania, na których informowano, że szkoły niepubliczne nie przestrzegają prawa oświatowego, bo tak to zawsze wyglądało. Zresztą to głęboko nieprawdziwe przekonanie pojawia się też w uzasadnieniu nowych ustaw, co samo w sobie jest bulwersujące i źle wróży na przyszłość. Ale wracając do reformy: kontrole pojawiały się rytualnie, co 5 lat, po ewaluacji.

 

 

Czyli dialogu wciąż nie było?

 

Nie, z naszej perspektywy urzędnicy po prostu zniknęli, pojawiali się co 5 lat albo w sytuacjach kryzysowych.[…]

 

 

Rząd chce mieć też kontrolę nad obecnością organizacji społecznych w szkołach. Jeśli dyrektor będzie chciał zorganizować zajęcia dodatkowe, będzie musiał uzyskać zgodę kuratorium oświaty.

 

Czytaj dalej »

Dziś (22 czerwca 2021r.) na „Portalu Samorządowym” zamieszczono tekst pt. „Znamy projekt nowelizacji zakładający penalizację dyrektorów szkół”. Oto jego fragmenty i link do pliku z projektem ustawy w tej sprawie:

 

 

Spenalizowanie czynów polegających m.in. na przekroczeniu uprawnień w zakresie opieki lub nadzoru nad małoletnimi przez osoby kierujące jednostkami organizacyjnymi zapewniającymi ten nadzór i opiekę, czyli szkołami czy przedszkolami przewiduje projekt noweli skierowany we wtorek do opiniowania. […]

 

Mowa o projekcie nowelizacji ustaw Prawo oświatowe, o opiece nad dziećmi w wieku do lat 3 i o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej, który przygotował minister-członek Rady Ministrów Michał Wójcik. Jak wynika z informacji opublikowanych na stronie Rządowego Centrum Legislacji (RCL) projekt ten we wtorek skierowano do opiniowania i konsultacji publicznych, które potrwają 30 dni.

 

„Projekt ustawy ma na celu spenalizowanie czynów polegających na przekroczeniu uprawnień lub niedopełnieniu obowiązków w zakresie opieki lub nadzoru nad małoletnimi przez osoby kierujące jednostkami organizacyjnymi zapewniającymi ten nadzór i opiekę. Należy bowiem podjąć niezwłoczne działania legislacyjne zmierzające do zlikwidowania luki prawnej powodującej bezkarność ww. osób, które kierując placówką i odpowiadając za opiekę nad dziećmi, nie realizują prawidłowo swoich obowiązków, działając na szkodę małoletnich” – czytamy w uzasadnieniu projektu.[…]

 

Według projektodawców obecne rozwiązania prawne nie regulują kwestii odpowiedzialności karnej osób kierujących jednostkami objętymi systemem oświaty, żłobkami, klubami dziecięcymi oraz jednostkami instytucjonalnej pieczy zastępczej i placówkami wsparcia dziennego – za czyny związane z przekroczeniem uprawnień lub niedopełnieniem obowiązków w zakresie opieki i nadzoru nad małoletnimi.

 

 

 

Cała informacja „Znamy projekt nowelizacji zakładający penalizację dyrektorów szkół” – TUTAJ

 

 

 

Źródło: www.portalsamorzadowy.pl

 

 

Projekt ustawy skierowanej do konsultacji  –  TUTAJ

 

Źródło: https://xvlo-lodz.edupage.org/news/#news-49

 

Przykładowy certyfikat laureata – w tym przypadku w kategorii „Nauczyciel Innowator”

 

 

Realizując złożoną przed tygodniem deklarację – zamieszczamy pełny wykaz osób i instytucji wyróżnionych tytułami honorowymi – według ich kategorii – niezwłocznie po ich opublikowaniu w 32 numerze „Dobrych Praktyk”:

 

 

TALENT UCZNIOWSKI

 

1.Artur Frontczak, XXXII Liceum Ogólnokształcące im. Haliny Poświatowskiej w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Łodzi

Franciszek Kuzański, I Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Łodzi

3. Julia Szreiter, XXXII Liceum Ogólnokształcące im. Haliny Poświatowskiej w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Łodzi

4. Nikola Tomasik, XXXII Liceum Ogólnokształcące im. Haliny Poświatowskiej w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Łodzi

5. Nina Połomka, XXXII Liceum Ogólnokształcące im. Haliny Poświatowskiej w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Łodzi

 

 

ZŁOTY CERTYFIKAT „TALENT UCZNIOWSKI”

 

1Piotr Kietliński, I Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Łodzi

2.Piotr Laudan, XXXII Liceum Ogólnokształcące im. Haliny Poświatowskiej w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Łodzi

3.Milena Sobka, Szkoła Podstawowa nr 199 im. Juliana Tuwima w Łodzi

4.Tomasz Suligorski, Szkoła Podstawowa nr 12 im. Mariana Batki w Łodzi

 

 

TALENT ARTYSTYCZNY

 

1.Anastazja Kacprzak, Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I i II St. im. Henryka Wieniawskiego w Łodzi

2.Magda Niedźwiecka, Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I i II St. im. Henryka Wieniawskiego w Łodzi

3.Adam Kaczmarek, I Liceum Ogólnokształcące im. Henryka Sienkiewicza w Koluszkach

4.Wojciech Kaczmarek, Akademia Muzyczna w Bydgoszczy – Wydział Wokalny

 

 

NAUCZYCIEL INNOWATOR

 

1.Joanna Dimitrova, Szkoła Podstawowa nr 33 im. Stefana Kopcińskiego w Łodzi

2.Aneta Gołębiowska, Zespół Szkół Ekonmiczno-Turystyczno-Hotelarskich im. Władysława Grabskiego w Łodzi

3.Anna Grochowska, Szkoła Podstawowa nr 65 im. Juliusza Słowackiego w Łodzi

4.Monika Kasprzak, Zespół Szkół Edukacji Technicznej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Łodzi

5.Małgorzata Katarzyńska, Szkoła Podstawowa nr 26 im. Armii „Łódź” w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 4 w Łodzi

6.Magdalena Klukowska, Zespół Szkół im. Jadwigi Grodzkiej w Łęczycy

7.Izabela Kruszewska, Zespół Szkół Edukacji Technicznej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Łodzi

8.Magdalena Kuczkowska, Szkoła Podstawowa nr 169 im. Marii Dąbrowskiej w Łodzi

9.Mirosława Maj, Szkoła Podstawowa nr 202 im. Jana Pawła II w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 2 w Łodzi

10. Małgorzata Pawłowska, XV Liceum Ogólnokształcące im. Jana Kasprowicza w Łodzi

11.Anna Ryłek, II Liceum Ogólnokształcące im. Gabriela Narutowicza w Łodzi

12.Julia Stańkowska, Szkoła Podstawowa nr 125 im. Janusza Korczaka w Łodzi

13.Joanna Swacyna, Szkoła Podstawowa nr 10 im. Władysława Broniewskiego w Łodzi

14.Dorota Żuchowska, XXIV Liceum Ogólnokształcące im. Marii Skłodowskiej-Curie w Łodzi

 

 

PARTNER PRZYJAZNY EDUKACJI

 

Kategoria indywidualna:

1.Małgorzata Gryglewska, dyrektor Izby Rzemieślniczej w Łodzi

2.Anna Mokwińska, kierownik Sekcji Torowej – Zakład Torów i Sieci MPK Łódź Sp. z o.o.

 

Kategoria grupowa:

1.Urząd Dozoru Technicznego Oddział w Łodzi

2.VIKA S.C.

 

 

ORGANIZATOR PROCESÓW INNOWACYJNYCH

 

Kategoria indywidualna:

1.Oksana Bedeker, Szkoła Podstawowa nr 37 im. Janusza Kusocińskiego w Łodzi

2.Renata Drozdowska, dyrektor Publicznej Szkoły Podstawowej w Mileszkach

3.Anna Janik, Szkoła Podstawowa nr 202 im. Jana Pawła II w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 2 w Łodzi

4.Elżbieta Kuskowska, dyrektor Zespołu Szkół Budowlano-Technicznych im. dr. Stefana Kopcińskiego w Łodzi

5.Mirosław Malinowski, Szkoła Podstawowa nr 36 im. Zenona Wasilewskiego w Łodzi

6.Cezary Pawlak, Bernardyńska Szkoła Podstawowa im. o. Anastazego Pankiewicza w Łodzi

7.Ilona Stasiołek, Szkoła Podstawowa nr 7 im. Orląt Lwowskich w Łodzi

 

Kategoria grupowa:

1.Microsoft Sp. z o.o. Polska

2.Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii nr 4 w Łodzi

 

 

ORGANIZACJA INNOWACYJNA

 

1.Przedszkole Miejskie nr 35 w Łodzi

2.Przedszkole Miejskie nr 48 w Łodzi

3.Przedszkole Miejskie nr 81 w Łodzi

4.Przedszkole Miejskie nr 90 w Łodzi

5.Przedszkole Miejskie nr 206 z Oddziałami Integracyjnymi w Łodzi

6.I Liceum Ogólnokształcące im. Gen. J. H. Dąbrowskiego w Kutnie

7.XXVI Liceum Ogólnokształcące im. K. K. Baczyńskiego w Łodzi

8.Stäubli Łódź Sp. z o.o.

9.Technitel Polska S.A.10. TME – Transfer Multisort Elektronik Sp. z o.o.

 

 

INNOWACYJNY PRACODAWCA

 

1.BSH Sprzęt Gospodarstwa Domowego Sp. z o.o. – Oddział w Łodzi

2.JWP ENGINEERING Sp. z o.o.

 

 

KREATOR KOMPETENCJI ZAWODOWYCH

 

1.Leszek Brych, wicedyrektor Zespołu Szkół Edukacji Technicznej im. Marszałka Józefa Pił-sudskiego w Łodzi

2.Paweł Dominikowski, kierownik szkolenia praktycznego w Zespole Szkół Politechnicznych im. Komisji Edukacji Narodowej w Łodzi

3.Ilona Pietrowska, kierownik warsztatu szkolnego w Zespole Szkół Gastronomicznych w Łodzi

4.Przemysław Wiśniewski, Zespół Szkół Techniczno-Informatycznych im. Jana Nowaka-Jeziorańskiego w Łodzi

5.Katarzyna Wojtalik, Zespół Szkół Przemysłu Spożywczego im. Powstańców Wielkopolskich w Łodzi

 

 

KREATOR KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH

 

Kategoria indywidualna:

1.Piotr Malesa, Szkoła Podstawowa nr 26 im. Armii „Łódź” w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 4 w Łodzi

2.Małgorzata Matecka, Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 111 w Łodzi

3.Marzena Podsiedlik, dyrektor Bursy Szkolnej Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole w Łodzi

4.Izabela Rodziewicz, Zespół Szkół Przemysłu Mody im. Bł. Matki Teresy z Kalkuty w Łodzi

5.Beata Sapela, XXVI Liceum Ogólnokształ-cące im. K. K. Baczyńskiego w Łodzi

6.Dorota Serwik-Porowska, wicedyrektor Zespołu Szkół Politechnicznych im. Komisji Eduka-cji Narodowej w Łodzi

7.Joanna Stefańczyk, XV Liceum Ogólno-kształcące im. Jana Kasprowicza w Łodzi

 

Kategoria grupowa:

1.Zespół Szkół Ekonomiczno-Turystyczno-Hotelarskich im. Władysława Grabskiego w Łodzi

2.Zespół Szkół Specjalnych nr 2 w Łodzi

 

 

KREATOR INNOWACJI

 

Kategoria indywidualna:

1.Jarosław Brodecki, uczeń Publicznego Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół Politechniki Łódzkiej

2.Stanisław Polit, uczeń I Liceum Ogólno-kształcącego im. Mikołaja Kopernika w Łodzi

3.Agnieszka Banasiak, wicedyrektor Szkoły Podstawowej nr 182 im. Tadeusza Zawadzkiego „Zośki” w Łodzi

4.Małgorzata Bartniak, Szkoła Podstawowa nr 162 im. Jana Nowaka-Jeziorańskiego w Łodzi

5.Jolanta Dymarska, Szkoła Podstawowa nr 182 im. Tadeusza Zawadzkiego „Zośki” w Łodzi

6.Ewa Kaczorowska, dyrektor XV Liceum Ogólnokształcącego im. Jana Kasprowicza w Łodzi

7.Izabela Kaźmierczak, Przedszkole Miejskie nr 214 z Oddziałami Integracyjnymi w Łodzi

8.Dorota Kaźmierczyk, dyrektor Szkoły Podstawowej nr 139 im. Wojska Polskiego w Łodzi

9.Michał Kiriczenko, XXX Liceum Ogólnokształcące im. Ks. Bp. Ignacego Krasickiego w Łodzi

10.Katarzyna Koludo-Durkiewicz, XXV Liceum Ogólnokształcące im. Stefana Żeromskiego w Łodzi

11.Dariusz Kowalczyński, Zespół Szkół Samochodowych i Mechatronicznych w Łodzi

12.Piotr Pluskota, wicedyrektor Zespołu Szkół Politechnicznych im. Komisji Edukacji Narodowej w Łodzi

13.Jolanta Podsiadły, Szkoła Podstawowa nr 45 im. Jana Matejki w Łodzi

14.Monika Rogalska, Szkoła Podstawowa nr 172 im. prof. Stefana Banacha w Łodzi

15.Beata Rubinkowska, dyrektor Szkoły Podstawowej nr 174 im. Jana Machulskiego w Łodzi

16.Katarzyna Skolimowska, Szkoła Podstawowa nr 199 im. Juliana Tuwima w Łodzi

17.Lidia Szymanowska, Szkoła Podstawowa nr 125 im. Janusza Korczaka w Łodzi

 

Kategoria grupowa:

1.BIO-GEN Sp. z o.o.

2.Centralny Gabinet Edukacji Filmowej w Pałacu Młodzieży im. Juliana Tuwima w Łodzi

3.Fundacja Rozwoju Przedsiębiorczości

4.Veolia Energia Łódź S.A.

5.Zakład Włókienniczy Biliński Spółka jawna

6.Zespół Szkół Edukacji Technicznej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Łodzi

7.Zespół Placówek Edukacyjno-Wychowawczych i Rehabilitacyjnych w Stemplewie

 

Czytaj dalej »

To dzięki temu, że zajrzeliśmy na portal EDUNEWS, dowiedzieliśmy, iż 12 czerwca Danuta Sterna zamieściła na swoim blogu „Oś Świata” tekst, zatytułowany „Czy nauczyciel może przeprosić ucznia?”. Bijąc się piersi, że sami nie uczyniliśmy tego pierwsi zaniedbując odwiedzanie tego bloga, śpieszymy udostępnić ów post naszym Czytelniczkom i Czytelnikom, bo może – jeśli ktoś z nich robiąc sobie przy tej okazji rachunek sumienia i znalazłszy powód do tego we własnych kontaktach z uczniami – będzie miał jeszcze możliwość to uczynić – przed wakacyjnym rozstaniem się z nimi.

 

Zamieszczamy tekst bez skrótów – wycięcie fragmentów zaburzyłoby klarowność wywodu:

 

Rysunek: Danuta Sterna

 

 

Czy nauczyciel może przeprosić ucznia?

 

Na pewno powiecie – tak oczywiście, że może. Ale czy często to robi?

 

W kontaktach międzyludzkich, w szkole, można popełniać pomyłki, można być niesprawiedliwym, można kogoś skrzywdzić. Tego nie daje się uniknąć.

 

Bardzo rzadko uczeń ośmieli się zwrócić uwagę nauczycielowi, że poczuł się potraktowany lekceważąco. Jednak, jeśli uczeń zdecyduje się zwrócić ci uwagę, to nadarza się świetna okazja, aby się dowiedzieć, dlaczego poczuł się źle potraktowany. Jeśli natychmiast zaczniesz zaprzeczać, że przecież nic takiego się nie stało, to niczego się nie dowiesz, bo uczeń się spłoszy i pomyśli, że  dorosły nigdy go nie zrozumie.

 

Możesz po prostu zapytać: „Powiedz mi, co zrobiłem, że cię zdenerwowałem”. Możliwe, że podczas lekcji niewinnie zażartowałeś, powiedziałeś coś za bardzo osobistego i nie spodziewałeś się, że to urazi ucznia, a jednak….

 

Weźmy przykład: Niewinny żart w postaci powiedzenia do ucznia: „Nie martw się, jaki stopień otrzymasz, jak zawsze będzie to blisko 5”, może być dla ucznia urazowy. Zapytany uczeń może wyjaśnić, że rozumie, że to był żart, ale on bardzo dużo wysiłku wkłada w naukę i poczuł, że to zostało zlekceważone.

 

Możesz wtedy powiedzieć do ucznia: „Tak mi przykro, że sprawiłem, że tak się poczułeś. Obiecuję, że będę bardziej uważał na swoje żarty. Dziękuję, że mi o tym powiedziałeś.”

 

Jedno zdanie, a tak wiele zmienia.

 

Gdyby nauczyciel powiedział: „Och, przecież to był tylko żart, nie miałem nic złego na myśli”. To nikła nić porozumienia by się zerwała. Uczniowie powinni poczuć, że traktujemy ich z szacunkiem, jak osoby dorosłe. Nawet małe dzieci mają do tego prawo.

 

Czasami uczniowie po przeprosinach wycofują się mówiąc: „W porządku, nic się nie stało”. Są zszokowani, że ktoś dorosły przeprasza. Dobrze jest wytrzymać tę chwilę i powiedzieć: „Nie, nie jest w porządku To było niepotrzebne i niegrzeczne z mojej strony”.

 

Przypomnij sobie swoje czasy szkolne, czy jakiś nauczyciel cię kiedykolwiek przeprosił?

 

Czytaj dalej »

Foto:Mateusz Szmelter/tvnwarszawa.pl [www.tvn24.pl/tvnwarszawa/]

 

Poniżej zamieszczamy fragmenty z materiału ze strony TVN24, zatytułowanego „Protest przed siedzibą MEiN. „Nadchodzi mrok ideologizacji”:

 

[…]

 

Protest w alei Szucha rozpoczął się o godzinie 18. Przed gmachem Ministerstwa Edukacji i Nauki zebrali się nauczyciele, dyrektorzy, rodzice, przedstawiciele Związku Nauczycielstwa Polskiego oraz aktywiści przeciwni reformom edukacji zapowiadanym przez ministra. Ich zgromadzenie odbywa się pod hasłem: „Czarnek, idź precz!”.

 

Początkowo protestujący gromadzili się na chodniku, jednak około godziny 18.30 manifestacja przeniosła się częściowo również na jezdnię. – Uczestników przybywa, dlatego policja wstrzymała ruch w alei Szucha na jezdni w kierunku placu Unii. Utrudnień należy spodziewać się już na wysokości placu Na Rozdrożu – relacjonował Mateusz Szmleter z tvnwarszawa.pl. […]

 

Organizatorzy wyjaśniają w mediach społecznościowych, że głównym powodem protestu jest plan nowelizacji prawa oświatowego, zakładający między innymi wzmocnienie nadzoru pedagogicznego przez kuratorów oświaty. Minister- stwo chce, by kurator miał większy niż dotychczas wpływ na powoływanie dyrektorów szkół i innych placówek,       a także na odwoływanie i zawieszanie dyrektorów w przypadku, gdy nie wypełniają poleceń. Decydowałby również o postępowaniach dyscyplinarnych wobec nauczycieli oraz zajęciach dodatkowych. Według projektu, przed kurator- ium odpowiadaliby nie tylko dyrektorzy szkół publicznych, ale też ci zarządzający placówkami prywatnymi. […]

 

„Żądamy szkoły bezpiecznej i akceptującej wszystkie uczennice i uczniów. Dość ideologizacji! Dość władzy kuratoriów! Dość dyskryminacji! Dość wpływów Kościoła i Ordo Iuris! Dość Czarnka!” – piszą organizatorzy protestu. […]

 

 

 

Cały materiał „Protest przed siedzibą MEiN. ‚Nadchodzi mrok ideologizacji’” (z relacjami filmowymi) – TUTAJ

 

 

 

Źródło: tvn24.pl/tvnwarszawa

 

Foto: Michał Ryniak’Agencja Gazeta [www.gazetaprawna.pl]

 

Rafał Trzaskowski – prezydent Warszawy, wiceprzewodniczący Platformy Obywatelskiej

 

 

Dziś w południe portal Onet zamieścił informację: „Opozycja chce odwołania Przemysława Czarnka. Minister odpowiada”. Oto jej fragmenty:

 

Posłanki KO zapowiedziały w poniedziałek złożenie wniosku o wotum nieufności dla ministra edukacji Przemysława Czarnka, któremu zarzucają szkodzenie polskiej szkole. Minister atakuje wolność szkół, próbuje zdeptać wolność nauki, prześladuje uczniów – mówiła wiceszefowa klubu KO Barbara Nowacka.

 

 

 

 

 

 

Foto: Wojtek Górski [www.serwisy.gazetaprawna.pl/edukacja/]

 

Zadowolony z siebie minister Przemysław Czarnek.

 

 

Dzisiaj rano (21 czerwca 2021r.) na stronie „Gazety Prawnej” zamieszczono zapis wywiadu, który z Ministrem Edukacji i Nauki Przemysławem Czarnkiem przeprowadził redaktor Artur Radwan. Oto obszerne fragmenty tego tekstu i link do pełnej wersji na stronie GP:

 

 

Czas na porządki w karcie. Czarnek: Status zawodowy nauczyciela musi ulec zmianie

 

Artur Radwan: – To już ostatnie dni nauki w szkołach, a pan od kilku tygodni jest bardzo aktywy i rozdaje medale. Zawsze myślałem, że takie odznaczenia są przyznawane przy okazji Dnia Edukacji Narodowej w październiku. Czy nie jest to z pana strony pewna prowokacja wobec tych, którzy się nie zgadzają z pańską polityką?

 

Przemysław Czarnek: – Rozdaję medale? Pięć medali to rozdawnictwo? Nauczycieli będziemy odznaczać w dniu ich święta, a teraz przyszedł czas na odznaczenia ludzi, którzy wykazali się osiągnięciami w zakresie edukacji w sferze pozaszkolnej. Ostatnio otrzymało je małżeństwo, które sfinansowało kampanię „Kochajcie się mamo i tato”, którą widzieliśmy na billboardach. W całej Polsce zrobiły one kapitalną pracę dotyczącą ochrony życia i edukowania o tym. Wartość życia i niewinność oraz ufność dzieci to piękny, pozytywny przekaz edukacyjny.

 

A.R. – Medale medalami, ale jak przyjeżdża się z wizytą gospodarczą, dobrze byłoby mieć parę groszy na program patriotyczny lub wyposażenie placówki. Sejm uchwalił niedawno ustawę, która daje panu w tym zakresie duże uprawnienia. Czy to nie jest nadużycie?

 

P.Cz. – Mówi to pan czy powtarza głupoty opozycji? Ja chcę stworzyć w edukacji takie same rozwiązania, jakie są w resorcie nauki, gdzie minister może tworzyć programy i przedsięwzięcia. Nie są to pieniądze inwestycyjne.

 

 

A.R. – A na patriotyczne imprezy już tak?

 

P.Cz. – W ramach konkursu, który ogłoszę, do którego będą mogli przystąpić wszyscy – na wyjazd do domu kultury ludowej prowadzonego przez Zespół Pieśni i Tańca Mazowsze, na wyjazd do muzeum rodziny Ulmów albo śladami kard. Wyszyńskiego czy do Centrum Nauki Kopernik.[…]

 

 

A.R. – Coraz częściej słyszymy, że młodym nauczycielom nie zależy na karcie i przywilejach, chcą po prostu zarabiać i godnie żyć.

 

P.Cz. – No właśnie. I wykonywać pracę bez zbędnej biurokracji. To są wszystko transparentne rozwiązania, które mają zapewnić godne wynagrodzenia ludziom wchodzącym do zawodu. Jeśli związki wszystko będą negować, to nie wiem, czy nauczyciele będą wciąż je popierać, bo przecież każdy potrafi liczyć i widzi, że pracując tyle samo, tylko z większymi efektami dla ucznia, otrzyma wyższe wynagrodzenie.

 

 

A.R. – ZNP ma swoje wyliczenia, z których wynika, że nauczyciele stracą na waszych propozycjach.

 

P.Cz. – A my trzymamy się swoich wyliczeń, z których wynika, że subwencja oświatowa na ten cel wzrośnie o kilka miliardów złotych. Jak pan myśli, gdzie pójdzie ta nadwyżka? Do ZNP czy do nauczycieli?

 

 

A.R. – Przez trzy lata ma być też okres przejściowy i sami nauczyciele będą podejmować decyzję, czy chcą pracować więcej za wyższe wynagrodzenie. Czy będą chętni?

 

Czytaj dalej »

Prezentujemy dziś fragmenty zamieszczonego w sobotę, obszernego tekstu, którego autorem jest Jarosław Pytlak – oczywiście z jego bloga „Wokół Szkoły”. Pogrubienia czcionki i podkreślenia części przytoczonego tekstu – redakcja OE:

 

 

 

                                                                      Anty-Czarnek A.D. 2015

 

Postanowiłem udostępnić na blogu artykuł, który napisałem w 2015 roku, przygotowując się do udziału w katowickim Kongresie Polskiej Edukacji, na który – choć nie byłem apologetą ówczesnej władzy oświatowej z minister Kluzik-Rostkowską na czele, zostałem zaproszony, i to w roli prelegenta. Rzecz niewyobrażalna obecnie, gdy dyskutuje się tylko w sprawdzonym gronie zwolenników.

 

Przejdźmy jednak ad rem. Ten mój głos, dudniący z otchłani czasu, jest ewidentnie pozbawiony aktualności. Gdy jednak spojrzeć na niego uważniej, można zwrócić uwagę, że minister Czarnek w istocie zmienił tylko jedno fundamentalne założenie. Otóż w jego wizji edukacja ma służyć nie społeczeństwu liberalnemu (co mnie wydawało się wtedy oczywiste, a i dzisiaj nadal tak uważam), ale Narodowi, umocnionemu kilkoma soczystymi przymiotnikami, typu: patriotyczny, dumny, potężny, katolicki etc. Reszta działań obecnego ministra – tak różnych od wizji, którą naszkicowałem w owym tekście, jest tylko konsekwencją przyjętego paradygmatu. 

Czytając mój artykuł proszę mieć świadomość, że zawarte w nim postulaty były adresowane do ówczesnej władzy – w owym czasie jeszcze nikt chyba nie sięgał myślą, że polską edukację można przeorać tak gruntownie i w tak niszczący sposób, jak uczyniła to ekipa „dobrej zmiany„. A przypominam go, ponieważ reakcją na zapadającą noc Czarnkową jest wysyp rozmaitych inicjatyw, koncepcji i wizji edukacji przyszłości. Pocieszające to, ale warto mieć świadomość, że mimo zmian zachodzących na świecie, nawet niewyobrażalnego kilka lat temu zjawiska pandemii i jego skutków, nie trzeba wszystkiego wymyślać od nowa.

 

 

                                                               Jakiej chcemy szkoły w XXI wieku?

 

Zobowiązany moralnie otrzymanym z samego Ministerstwa Edukacji Narodowej zaproszeniem do udziału w III Kongresie Edukacyjnym, uważnie czytałem wypowiedzi w debacie toczącej się na stronie internetowej MEN, a zbierającej dla potrzeb tej imprezy propozycje zmian w polskiej oświacie. Zestaw problemów poddanych pod dyskusję objawił mi się raczej znajomo. Jak zazwyczaj, gdy mowa o edukacji, pojawiły się wątki dotyczące roli współczesnego nauczyciela, osoby i zadań dyrektora szkoły, różnych możliwości wykorzystania nowoczesnych technologii, czy współpracy rodziców i nauczycieli. Postawiono także problemy bardziej oryginalne, na przykład, rozwijania myślenia naukowego u uczniów, albo – nie bez nuty humoru – odpolitycznienia edukacji. Z osobistą satysfakcją odnotowałem obecność pytania, na które od wielu lat udzielam odpowiedzi w swojej codziennej pracy, a od niedawna również na łamach redagowanego przez siebie kwartalnika: „Jakiej chcemy szkoły w XXI wieku?”.

 

Już pierwszy rzut oka na zapis wspomnianej debaty pozwala stwierdzić, że wszyscy pragną szkoły innej, niż obecna! Pomysły na tę „inność” są bardzo różnorodne. Ktoś chce poprawić przygotowanie zawodowe nauczycieli, inny sugeruje zmianę metod nauczania, jeszcze inny postuluje odbiurokratyzowanie oświaty albo odejście od systemu klasowo-lekcyjnego. Większość propozycji jest z pewnością warta rozważenia; niemal każdą można by wprowadzić w życie. Jednak nawet w takim przypadku nie spodziewałbym się radykalnej, jakościowej zmiany na lepsze. Dlaczego? Ponieważ wszystkie prezentowane pomysły mają charakter wycinkowy. A jakie to ma znaczenie – wyjaśnię na przykładzie.

 

Przenieśmy się na chwilę do krainy fantasy. Wyobraźmy sobie, że za sprawą jakiegoś magicznego zaklęcia polscy nauczyciele stali się nagle, bez wyjątku, fachowi, empatyczni, pracowici i pełni inicjatywy, po prostu doskonali, Urażonych bardzo proszę o wybaczenie, ja wiem, że oni już tacy są, ale wyobraźmy sobie, że byliby jeszcze bardziej. Magik, który ich zaczarował, z niecierpliwością czeka na dalsze efekty, te jednak nie nadchodzą, bowiem rzeczywistość stawia opór. Wszak, mimo magicznej przemiany, wciąż podstawowym kryterium oceny pracy nauczycieli są wyniki egzaminów. Inwencja kieruje się więc przede wszystkim w stronę lepszego przygotowania uczniów do testów. Ci, jak jeden mąż, piszą owe testy lepiej niż zwykle, w związku z czym rankingi szkół… pozostają niemal w bezruchu, co oczywiście w części placówek rodzi zarzut, że nauczyciele za mało się postarali. Ponadto, wyczarowany geniusz pedagogiczny rozmienia się na drobne w zderzeniu z biurokracją, mizerią finansową i przepisami, drobiazgowo regulującymi co tylko się da szkole. A i uczniowie, otoczeni opieką samych znakomitych nauczycieli, tłumaczących, motywujących i wspierających, zaczynają zdradzać objawy przesytu. Nadal bowiem muszą spędzać wiele godzin na lekcjach i odrabiać prace domowe, a teraz jeszcze, dodatkowo, analizować błyskotliwe informacje zwrotne, zachęcające ich do dalszego wysiłku. Zarażani kilkoma pasjami naraz nie mają czasu, żeby choć pograć na komputerze…

 

To tylko fantazja, ale dobrze oddająca przyczynę mojej niewiary w skuteczność działań wycinkowych. Szkoła jest niczym system naczyń połączonych. Zmiana kształtu jednego nie wpływa w znaczący sposób na poziom… sensu w całości. […]

 

Współczesna polska szkoła w swoim sposobie traktowania człowieka daleko odbiega od wolnościowych idei, tak mocno zakorzenionych w naszym kręgu kulturowym. Zdejmuje z uczniów poczucie odpowiedzialności za swoją edukację; nie pozwala im uczyć się na osobistych doświadczeniach i błędach. Nie uwzględnia kształcącej roli własnej inicjatywy, ani rozwojowego znaczenia nudy. Nadmiernie eksploatuje pomiar, w tym ocenianie, przez co utrudnia budowanie motywacji wewnętrznej ucznia i partnerskiego układu pomiędzy nim a nauczycielem.

 

We współczesnej polskiej szkole nie bierze się pod uwagę tego, co wiedział i stosował w praktyce już sto lat temu Janusz Korczak, że ludzie funkcjonują lepiej, gdy czują pokładane w nich zaufanie. Dotyczy to także nauczycieli, a dobitnym wyrazem takiego stanu rzeczy jest całkowite ich pominięcie w procesie egzaminowania własnych wychowanków. Państwo jawi się nauczycielowi wyłącznie jako surowy kontroler; motywuje poprzez strach, a nie budowanie poczucia lojalności.[…]

 

Czytaj dalej »

Gdy we wtorek redagowałem materiał o przebiegu XXXIV Podsumowania Ruchu Innowacyjnego w Edukacji, zakończyłem go deklaracją: „Zobowiązujemy się do opublikowania wykazu laureatów wyróżnień w poszczególnych kategoriach, gdy tylko będą one dostępne.” Niestety. Do dzisiaj nie udało mi się zdobyć pełnej listy wszystkich wyróżnionych osób i instytucji, którym w tym roku przyznano tytuły honorowe w licznych kategoriach.

 

W minionych latach stało się tradycją, że listę wyróżnionych – według kategorii – publikowano w kolejnym numarze periodyku „Dobre Praktyki”, który był dostępny w czasie kolejnej uroczystości.[np. Nr 26 lato 2019 r, Nr 22 wiosna 2018 r., czy Nr 19 wiosna – lato 2017 r.]

 

Niestety! W tym roku na oficjalnej stronie ŁCDNiKP można zobaczyć, że ostatnim dostępnym numerem jest Nr 31 zima – wiosna 2021 r., w którym, oczywiście, takowej listy nie ma, bo w czasie gdy on powstawał kandydatury do wyróżnień w poszczególnych kategoriach dopiero napływały.

[Źródło:www.wckp.lodz.pl]

 

Podtrzymuję moją deklarację zamieszczenia na OE listy instytucji, osób, a przede wszystkim nauczycieli i dyrektorów, wyróżnionych na XXXIV Podsumowaniu, gdy tylko będzie ona dostępna, bo – mam nadzieję – nie jest to lista utajniona, jak to – w opinii ówczesnego łódzkiego kuratora – zdarzyło się przed paroma laty z listą odznaczonych przez niego, z okazji Dnia Edukacji Narodowej, Medalem KEN, której podania ów urzędnik państwowy mi odmówił

 

.
x           x           x

 

 

A dzisiaj podzielę się z Wami kilkoma (ale nie wszystkimi) refleksjami, które zrodziły się podczas oglądania filmowej relacji z owej wtorkowej, jak ją określił dyrektor Moos, hybrydowej uroczystości.

 

Źródło: screen z filmowej relacji [www.facebook.com/lcdnikp/]

 

Mgr inż. Janusz Moos – od 1996 r. dyrektor Wojewódzkiego Centrum Kształcenia Praktycznego, od 2001 roku – Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego –  podczas przemowy powitalnej z okazji inauguracji XXXIV Podsumowania Ruchu Innowacyjnego w Edukacji w dniu 15 czerwca 2021 roku.

 

 

Oglądając i słuchając inauguracyjnego przemówienia „Ojca Chrzestnego” owej dorocznej formuły, w czasach gdy ona raczkowała, pomyślanej jako pozasystemowa forma dowartościowania twórczych nauczycieli i dyrektorów szkół, nie mogłem nie zwrócić uwagi na to, że nauczyciele nie są już najważniejsi. Bo w zapowiedzi Matuzalema ośrodków doskonalenia nauczycieli nawet nie zostali wymienieni jako kategoria osób wyróżnionych. Takimi słowami poinformował on o tegorocznych laureatach:  „138 osób, instytucji, pracodawców, uczonych, społeczników otrzymuje dzisiaj tytuły honorowe.”

 

Za to nie zabrakło czasu na serdeczne powitania vipów, których długą listę, ułożoną w nieprzypdkowej kolejności, wymieniał gospodarz wydarzenia. Tylko nieliczni z nich byli obecni fizycznie na tej uroczystości.

 

Jako pierwszego mgr inż. Janusz Moos powitał – oczywiście – Łódzkiego Kuratora Oświaty (od końca października ub. roku funkcję tę pełni Waldemar Flajszer) którego, za przykładem przywołanego prof. Nowackiego, przywitał (jak przed wojną!) słowami: „A teraz witamy pierwszego nauczyciela”.

 

Czytaj dalej »

Za tydzień będą już wakacje. Niezbadane są źródła naszej motywacji, która stała się bodźcem do zadania pytania: Kończy się kolejny rok szkolny, a my ani razu nie poinformowaliśmy o tym, co było treścią działalności członków aktualnej kadencji Rady Dzieci i Młodzieży RP przy MEiN. Postanowiliśmy to sprawdzić „źródłowo” i otworzyliśmy Fanpage RDIM.

 

 

Oto czym zajmowali się członkowie Rady Dzieci i Młodzieży dobiegającej końca, późno powołanej, Rady. Poniżej zamieszczamy wybrane (naszym zdaniem te istotne) wpisy z fejsbukowej strony RDIM :

 

18 grudnia – najważniejsza informacja: Minister Edukacji i Nauki Przemysław Czarnek zainaugurował dziś pierwsze posiedzenie nowej kadencji Rada Dzieci i Młodzieży Rzeczypospolitej Polskiej. Rada jest organem pomocniczym ministra, liczy 16 członków i ich zastępców, po jednym z każdego województwa. Podczas spotkania minister Przemysław Czarnek podziękował członkom Rady za ich aktywność społeczną i obywatelską oraz zaznaczył, że liczy na merytoryczne opinie.

 

5 stycznia – poinformowano, że nasz Przewodniczący Jakub Lewandowski uczestniczył dziś w spotkaniu z doradcami Prezydenta RP ds. młodzieży Panią Kingą Dudą i Panem Łukasz Rzepecki. Wśród tematów były:

-wyzwania oświaty podczas pandemii

-plany RDIM RP przy MEIN na najbliższy czas

-działalność Młodzieżowych Rad

-świadomość klimatyczna

 

 

15 stycznia, że dzisiaj i wczoraj odbyliśmy spotkanie z prezydenckim doradcą panem Łukasz Rzepeckim. […] Spotkanie odbyło się w ramach cyklu konsultacji #MłodziWPałacu, którego celem jest poznanie problemów ludzi młodych i wspólne wypracowanie rozwiązań problemów młodych.

 

 

4 lutego – że Rada zaopiniowała projekt ustawy o spółdzielniach uczniowskich: [Rada Dzieci i Młodzieży odnosi się zdecydowanie pozytywnie do ogólnych założeń projektu ustawy. Ze względu na zgodność treści projektu z naszymi przekonaniami, nie proponujemy wprowadzenia żadnych poprawek.]

 

 

5 lutego zaprezentowano opinię w sprawie utworzenia młodzieżowego gremium doradczego przy Prezydencie RP. [Pozytywnie odnosimy się do planu utworzenia młodzieżowego gremium doradczego przy Prezydencie Rzeczpospolitej Polskiej.]

 

 

6 lutego, że prezydium Rady Dzieci i Młodzieży wzięło udział w IX posiedzeniu Rady Dialogu z Młodym Pokoleniem.

 

 

11 lutego – Komisja ds. Młodzieży po wielu rozmowach i dyskusjach, przygotowała opinię na temat Zaleceń Komitetu Ministrów Rady Europy do państw członkowskich w sprawie ochrony młodzieżowego społeczeństwa obywatelskiego i młodych ludzi oraz wspierania ich udziału w procesach demokratycznych.

 

Czytaj dalej »