Niezawodny „Portal dla Edukacji” zamieścił wczoraj obszerny tekst Kaliny Olejniczak, informujący szczegółowo o najnowszym projekcie ustawy o zmianie ustawy „Prawo Oświatowe”. Oto jego fragmenty i link do pełnej wersji tekstu:

Twardy reset praw i obowiązków. Nowe przepisy zmienią wszystko w szkołach

Z uwagi na hierarchiczną podległość ucznia w środowisku oświatowym możliwe jest naruszanie jego praw lub wolności – uważa Ministerstwo Edukacji Narodowej. MEN przedstawiło projekt nowelizacji Prawa oświatowego, która ma uporządkować prawa i obowiązki uczniowskie. Ale zmienią się też reguły dotyczące frekwencji w szkołach.

>Uczeń pełnoletni będzie mógł zażyczyć sobie nieinformowania rodziców o jego ocenach. Będzie miał prawo do posiadania przedmiotów osobistych, a szkoła nie będzie mogła ich zarekwirować. Zagwarantowana ma być wolność od dyskryminacji np. z uwagi na orientację seksualną.

>Projekt nowelizacji Prawa oświatowego i niektórych innych ustaw, która dotyczy praw i obowiązków uczniowskich ukazał się w Rządowym Centrum Legislacji. Teraz został skierowany do konsultacji międzyresortowych i publicznych.

>Planuje się, by ustawa weszła w życie z dniem 1 stycznia 2026 r. Wyjątkiem są jednak przepisy o Krajowym Rzeczniku Praw Uczniowskich, które mają wejść w życie po upływie 14 dni od dnia ogłoszenia projektowanej ustawy.

„Z uwagi na hierarchiczną podległość ucznia w środowisku oświatowym możliwe jest naruszanie jego praw lub wolności, nawet nieintencjonalne” – pisze MEN w uzasadnieniu do ustawy. […]

Ustawa ma uporządkować systemu praw i obowiązków uczniowskich przez zebranie ich w katalogi wraz z doszczegółowieniem niektórych z nich oraz określeniem ustawowego trybu karania uczniów, jak również utworzenie systemu ochrony praw uczniowskich […]

W dalszej części tekstu można przeczytać więcej informacji, zamieszczonych pod takimi śródtytułami:

>Krajowy, wojewódzki, gminny, powiatowy i szkolny – taka ma być hierarchia rzeczników praw ucznia […]

>Obligatoryjne powoływanie rad szkół lub placówek  […]

>Uczeń ma mieć prawo do własnego stroju i złożenia skargi  […]

>Zmiany w przepisach dotyczących oceniania uczniów w odniesieniu do uczniów pełnoletnich  […]

>Zmiany w przepisach dotyczących frekwencji uczniów i usprawiedliwiania ich nieobecności  […]

Cały tekst „Twardy reset praw i obowiązków. Nowe przepisy zmienią wszystko w szkołach”  –  TUTAJ

Źródło: www.portalsamorzadowy.pl/edukacja/

Projekt ustawy oraz uzasadnienie do niej na stronie Rządowego Centrum Legislacji  –  TUTAJ

Oto zamieszczony wczoraj na stronie MEN tekst, którego nie mogliśmy nie odnotować:

„Reforma26. Kompas Jutra” – nowa szkoła dla nowego pokolenia

Przejrzysta i spójna podstawa programowa, więcej godzin zajęć praktycznych i projektowych, nowy system oceniania oraz większa autonomia i wsparcie dla nauczycieli – to założenia nowej reformy, którą podczas konferencji prasowej przedstawiła Minister Edukacji Barbara Nowacka.

Reforma ma charakter etapowy i wejdzie w życie stopniowo – pierwsze zmiany zostaną wdrożone od 1 września 2025 r.

O założeniach reformy podczas konferencji mówili również Sekretarz Stanu w MEN Katarzyna Lubnauer, dyrektor Instytutu Badań Naukowych – Polskiego Instytutu Badawczego dr hab. Maciej Jakubowski oraz zastępca dyrektora IBE PIB dr Tomasz Gajderowicz. – Naszym marzeniem jest zmienić szkołę na taką, z której wszyscy będą czerpać satysfakcję, dlatego po wielu miesiącach pracy mamy ogromną przyjemność zakomunikować postępy w reformie edukacji wdrażanej od 2026 r.  – mówiła Barbara Nowacka.

Ministerstwo Edukacji Narodowej zleciło Instytutowi Badań Edukacyjnych PIB przygotowanie propozycji zmian w systemie edukacji. To pierwsza tak szeroko konsultowana reforma edukacji, przygotowywana przez ekspertów. – Nauczyciele wypełnili ponad 24 tysiące ankiet, w których wskazali kierunki rozwoju oświaty, w całej Polsce odbyło się 700 spotkań z tysiącami nauczycieli, powołaliśmy 22 zespoły składające się głównie z nauczycieli. Bo skuteczna reforma, to reforma, która powstaje wspólnie z nauczycielami – dodała minister.

Szerokie konsultacje

IBE PIB przy projektowaniu propozycji zmian korzysta z międzynarodowych i krajowych wyników badań, wiedzy i doświadczenia ekspertów własnych, zagranicznych, a także przedstawicieli środowisk edukacyjnych, nauczycielskich i akademickich z całej Polski.

Proponowane zmiany są konsultowane społecznie i oceniane przez Radę ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty, w skład której wchodzą aktywni nauczyciele, dyrektorzy szkół i edukatorzy, przedstawiciele środowiska akademickiego oraz stowarzyszeń i fundacji.

Co się zmieni?

Dzięki zmianom w edukacji absolwenci polskich szkół będą przygotowani do życia w zmieniającym się świecie. Ważnym zadaniem szkoły jest nie tylko przekazywanie wiedzy, ale także budowanie poczucia odpowiedzialności za własny rozwój i podejmowane decyzje. Stawiamy na kształtowanie sprawczości, która w dorosłym życiu pomoże osiągać sukcesy. Dążymy do tego, by uczniowie lepiej czuli się w szkole, a dzięki wsparciu nauczycieli, poznawali swoje mocne strony i umieli korzystać ze zdobytej wiedzy.

Reforma26 to także zmiany dla nauczycieli. Jednym z głównych celów wprowadzanych zmian jest ułatwienie i usprawnienie ich codziennej pracy. W ramach Reformy26 nauczyciele dostaną do dyspozycji dobrze przygotowane i spójne podstawy programowe, przewodniki metodyczne, narzędzia m.in. do monitorowania postępów uczniów oraz możliwość udziału w szkoleniach.

Planowane zmiany

>Nowe, praktyczne przedmioty (edukacja obywatelska, zdrowotna, przyroda w nowej formule)

>Nowa, przejrzysta i spójna podstawa programowa – mniej szczegółów do zapamiętania, więcej kompetencji kluczowych

>Więcej zajęć praktycznych i projektowych

>Zmiany w ocenianiu – większy nacisk na ocenę opisową, informację zwrotną i rozwój kompetencji

>Troska o dobrostan uczniów i nauczycieli

>Zmiany w egzaminach ósmoklasisty i maturalnym od 2031 roku

>Większa autonomia i wsparcie dla nauczycieli – bezpłatne szkolenia, studia podyplomowe, nowoczesne narzędzia metodyczne

>Równomierne rozłożenie nauki, mniej godzin w klasach 7-8 szkoły podstawowej

Kalendarz reformy

Reforma26 to rozłożona na lata, kompleksowa zmiana, która będzie wprowadzana stopniowo od roku szkolnego 2025/2026.

–Od 1 września 2025 r. do szkół wejdą dwa nowe przedmioty – edukacja obywatelska i edukacja zdrowotna. Zmieni się także podstawa programowa wychowania fizycznego.

–Od 1 września 2026 r. zacznie obowiązywać nowa podstawa programowa w przedszkolu oraz w klasach 1 i 4 szkoły podstawowej.

–Od 1 września 2027 r. nowe podstawy programowe zaczną obowiązywać w klasach 1. szkół ponadpodstawowych.

–W 2031 roku przeprowadzone zostaną po raz pierwszy egzaminy w nowej formule (egzamin ósmoklasisty i maturalny dla absolwentów liceów ogólnokształcących).

–W 2032 roku przeprowadzone zostaną po praz pierwszy egzaminy w nowe formule dla absolwentów techników.

Profil absolwenta i absolwentki

W centrum zmiany znajduje się Profil absolwenta i absolwentki przedszkola i szkoły podstawowej – dokument opracowany przez Instytut Badań Edukacyjnych PIB, który określa, jakie kompetencje, wiedzę i postawy powinien posiadać uczeń kończący dany etap edukacji. To swoisty kompas dla całej reformy, który porządkuje cele kształcenia i czyni je zrozumiałymi dla uczniów, rodziców i nauczycieli.

Reforma26 to inwestycja w rozwój dzieci i młodzieży, w lepszą szkołę – nowoczesną, przyjazną i mądrze wspierającą.

Więcej informacji na temat reformy  –  TUTAJ

List Minister Edukacji Barbary Nowackiej do nauczycielek i nauczycieli, uczennic i uczniów, rodziców  –  TUTAJ

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja/

Wczoraj w południe, w Centrum Nauki Kopernik w Warszawie dzieci mogły „na żywo” zadawać pytania  Sławoszowi Uznańskiemu-Wiśniewskiem, który na Międzynarodowej Stacji Kosmicznej (ISS) prowadzi badania – w tym przeprowadza eksperymenty, zaproponowane wcześniej przez uczniów polskich szkół.

Nas podczas transmisji tego telespotkania zainteresowała odpowiedź Pana Sławosza na pierwszą część pytania, zadanego przez jedenastoletniego Krystiana [na nagraniu – od 1’42”]: „Jakie były najważniejsze etapy pana ścieżki edukacyjnej, które doprowadziły do zostania astronautą […]?”

Pomijamy tu słownictwo tego pytania – naszym zdaniem dalekie odbiegające od możliwości językowych jedenastolatka. Naszą ciekawość zrodziła nadzieja, że może tym razem, z ust samego Polaka-astronauty, dowiemy się gdzie zaczęła się jego ścieżka edukacyjna, bo dotąd mówił tylko o VIII LO w Łodzi i o Politechnice Łódzkiej.

Oto dotyczący tego pytania fragment odpowiedzi Sławosza :

„[…] Chodziłem do szkoły podstawowej, do liceum w Łodzi, zacząłem studia na Politechnice w Łódzkiej, a później wyjechałem za granicę i nabyłem trochę doświadczenia międzynarodowego. Miałem kilku wspaniałych, świetnych nauczycieli podczas mojego procesu edukacji w szkołach – pozdrawiam panią Basię i panią Iwonkę ze szkoły podstawowej… […]”

I znowu unik od poinformowania w której łódzkiej szkole podstawowej uczył się mały Sławosz Uznański. Cala nadzieja w tym, że owa „pani Iwonka” ujawni się i pochwali, czym się zasłużyła w edukacji przyszłego astronauty, że ją imiennie z pokładu ISS pozdrowił były uczeń. No i powie w której to szkole miało miejsce….

A do tego czasu proponujemy obejrzenie filmowego zapisu owego wydarzenia:

Plik z relacją filmową na YouTube „Eksperymenty w kosmosie! Sławosz Uznański-Wiśniewski odpowiada na pytania uczniów”  –  TUTAJ

Władze Łodzi nie śpieszyły się z decyzją o powołaniu Agnieszki Ochmańskiej, która konkurs na stanowisko dyrektora ŁCDNiKP wygrała 11 czerwca. Dopiero  wczoraj, późnym wieczorem, w Biuletynie Informacji Publicznej UMŁ,  zamieszczone zostało Zarządzenie  Nr 1459/2025 Prezydenta Miasta Łodzi, podpisane przez Pierwszego Wiceprezydenta – Adama Pustelnika, którego najważniejszy paragraf przytaczamy poniżej:

§ 1. Powierzam Agnieszce Ochmańskiej stanowisko Dyrektora Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego w Łodzi na okres od dnia 1 września 2025 r. do dnia 31 sierpnia 2030 r.

I już teraz pani Agnieszka może spokojnie planować swoją przyszłość zawodową. W odróżnieniu od sporej grupy pracowników, którzy swój staż w Centrum zaczynali przed laty, gdy jego dyrektorem był jego twórca i wieloletni dyrektor

– mgr inż. Janusz Moos….

Plik z Zarządzeniem  Nr 1459/2025 Prezydenta Miasta Łodzi  –  TUTAJ

Choć znakomita większość nauczycielek i nauczycieli korzysta z wakacji, to jak to już udokumentowaliśmy w ubiegłym tygodniu – nie wszyscy „terapeutycznie” postanowili zapomnieć o szkole i swojej pracy.  Informowaliśmy o spotkaniu w ramach „Kompasu Edukacji” w bydgoskich „Młynach Rothera” i o trzydniowym spotkaniu pod hasłem „Daltońskie Lato”, zorganizowanym w Łodzi przez Fundację „Plandaltoński.pl”.

Dziś, kontynuując misję „Obserwatorium Edukacji” – kolejna, tym razem „multimedialna” relacja ze Zjazdu moderatorek i moderatorów programów Fundacji „Szkoła z Klasą”:

Multimedialny plik z filmikiem z tego spotkania  –  TUTAJ

[…]

Wyniki egzaminu maturalnego przeprowadzonego w terminie głównym

Odsetek sukcesów ogółem – wszyscy absolwenci 2025

> 80 proc. – matura zdana

> 13 proc. – prawo do poprawki

>  7 proc. – matura niezdana

[…]

Najwyższe wyniki

>3 423 osoby ze wszystkich egzaminów obowiązkowych w części ustnej oraz w części pisemnej uzyskały od 90 proc. do 100 proc. punktów

>6 328 osób ze wszystkich egzaminów dodatkowych w części ustnej oraz w części pisemnej uzyskały od 90 proc. do 100 proc.  punktów.

>355 osób ze wszystkich egzaminów, do których przystąpiły – zarówno obowiązkowych, jak i dodatkowych – w części ustnej oraz w części pisemnej uzyskały od 90% do 100% punktów.

Pełne wyniki tegorocznego egzaminu maturalnego, uwzględniające również wyniki zdających w terminie dodatkowym (w czerwcu) oraz w terminie poprawkowym (w sierpniu), będą udostępnione 10 września 2025 r. […]

Cały tekst „Wyniki egzaminu maturalnego”  –   TUTAJ

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja/

x           x          x

Komunikat zamieszczony na stronie CKE:

Wstępne informacje o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego w terminie głównym (w maju) 2025 r.   –   TUTAJ

Chcąc zamknąć ten tydzień kolejną zasługującą na upowszechnienie informacją, zamieszczamy pierwszy materiał o – rozpoczętym w piątek 4 lipca – trzydniowym, ogólnopolskim, spotkaniu nauczycielek i nauczycieli, pracujących w przedszkolach i szklach metodą Planu Daltońskiego

 Organizator: Fundacja Plandaltoński.PL 

Czy marzysz o pełnych inspiracji dniach, które na nowo rozpalą Twoją pasję do edukacji?

Czy chcesz zdobyć wiedzę, której próżno szukać w książkach, bezpośrednio od praktyków i ekspertów pedagogiki daltońskiej?

Jeśli tak, Daltońskie Lato 2025 w Łodzi jest wydarzeniem, na które czekasz.

Dlaczego to wydarzenie jest wyjątkowe?

-Ekskluzywność i kameralność – 60 miejsc. Tylko tyle. Tylko tyle, aby zapewnić każdemu uczestnikowi indywidualne podejście, kameralne warsztaty i możliwość nawiązania realnych relacji z prowadzącymi.

-Bezpośredni kontakt z ekspertami – zapytaj, rozwiej wątpliwości i znajdź odpowiedzi, które odmienią Twoją codzienną pracę.

-Praktyka, nie teoria – warsztaty, dyskusje, wymiana dobrych praktyk – wszystko dostosowane do Twoich potrzeb.

-Inspirujący goście specjalni na programy wieczorne – m.in. Prof. Roman Leppert, Ewa Nikołajew-Wieczorowska, Anna Jurewicz, Hanka Warchałowska, którzy podzielą się swoimi doświadczeniami i wiedzą.[…]

Dla kogo?

Dla wszystkich, którzy wdrażają plan daltoński w przedszkolach, klasach 1-3 lub 4-8. Dla liderów edukacji i tych, którzy chcą rozwijać swoje kompetencje przywódcze. […]

PROGRAM

Piątek 04.07.2025

10:00- 12.00 Zakwaterowanie na terenie bursy

12.00 – 12:30 Powitanie uczestników

12:30 – 14:00 Specyfika pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych – Anna Tomaszewska

4.15 – 15.00 Obiad

15.30 – 17.30 Jak praktykować uważność? – Hanka Warchałowska

17.30 – 18.15 Jak budować odporność psychiczną? Filary treningu mentalnego w praktyce – Robert Sowiński

18.15 – 19.15 Kolacja

19.15 – 20.30 Spotkanie z mitami i faktami w metodzie Montessorii – Ewa Nikołajew-Wieczorowska

Sobota 05.07.2025

9.00 – 10.00 Po co nam potrzebny jest lider? – Anna Jurewicz Podział na 4 grupy

10.30 – 12.00 Pierwsza sesja warsztatowa

Grupa 1: Liderzy – Anna Jurewicz

Grupa 2: Jak budować zaufanie i autorytet w oczach rodziców – silna marka nauczyciela – Robert Sowiński

Grupa 3: Plan, plan, plan … o organizacji pracy nie tylko uczniów – Teresa Smoleń

Grupa 4: SP 4-8 Metoda projektu – Wiesława Mitulska.

12.00 – 12.30 Przerwa kawowa

12.30 – 14.00 Druga sesja warsztatowa

Grupa 1: Liderzy – Anna Jurewicz

Grupa 2: Przedszkole – Edukacja outdoorowa czyli zabawa i nauka w terenie – Agnieszka Grusiecka

Grupa 3: SP 1-3 Gry planszowe do wykorzystania na TUS – Regina Hadryś

Grupa 4: SP 4-8 Nauczycielskie life hacki, czyli sposoby i triki jak ułatwić sobie szkolne życie – Marcin Michalik

14.15 – 15.15 Obiad

15.30 – 17.00 Trzecia sesja warsztatowa

Grupa 1: Liderzy – Anna Jurewicz

Grupa 2: Landart w edukacji – Larysa Pyzik-Dziubczyńska

Grupa 3: 1-3 Metoda projektu – Wiesława Mitulska

Grupa 4: 4-8 Edukacyjne safari po dżungli tematów TABU – zrozumieć nie zawstydzać w inkluzji – Joanna Waszak

17.15 – 18.15 – Zajęcia wspólne w auli: Bank pomysłów i prezentacja wypracowanych rozwiązań.

18.15 – 19.15 – kolacja

19.15 – 21.00 – Akademickie zacisze i Prof. Roman Leppert – Co z tą szkołą?

Niedziela  06.07.2025

9.00 – 10.00 Śniadanie dla osób nocujących w bursie

10.00 – 10.30 Akademia Daltońska – prezentacja projektu edukacyjnego Fundacji Plandaltonski.PL

10.30 – 11:30 Dyskusja i wnioski – otwarta debata

11:30 – 12:00 Podsumowanie: Anna i Robert Sowińscy

13.00 – obiad

Źródło:www.facebook.com/events/

x           x           x

A oto, zamieszczona wczoraj przez organizatorów na ich fanpage, informacja o przebiegu pierwszego dnia tego wydarzenia:

„Rodzinna fotka”  uczestniczących w owym Dalton Camp

Pierwszy dzień Dalton Camp za nami… co to był za dzień!

Już od rana łódzka szkoła, dzięki niesamowitej gościnności zespołu pod dyrekcją Anny Tomaszewskiej, zamieniła się w prawdziwe centrum edukacyjnego pozytywnego fermentu.

W powietrzu czuć było entuzjazm, pasję i gotowość do zmiany, a uczestnicy – jak na Daltona przystało – nie czekali, aż ktoś im powie, co mają robić. Sami przejmowali inicjatywę!

Były wykłado-warsztaty pełne inspiracji.

Pojawiły się pytania, które zostają z człowiekiem na długo.

A przede wszystkim czuć było odwagę, by spojrzeć na edukację inaczej.

Mamy za sobą pierwszy dzień, a czujemy się jakbyśmy byli razem od tygodni.

Bo tu nie chodzi tylko o wiedzę. Tu chodzi o społeczność, misję i wspólny sens.

Jeśli myślicie, że nauczyciele odpoczywają latem, to na pewno nie ci, którzy trafili na Dalton Camp!

A jutro… jeszcze więcej daltońskich wrażeń. Bądźcie z nami!

Źródło: /www.facebook.com/PlanDaltonski/

[…]

Wyniki egzaminu ósmoklasisty przeprowadzonego w terminie głównym 2025 r.

Wyniki tegorocznego egzaminu pokazują, że z języka polskiego uczniowie dobrze poradzili sobie z zadaniem, które sprawdzało umiejętność rozpoznawania w wypowiedziach związków frazeologicznych, rozumienia ich znaczenia oraz poprawnego stosowania w wypowiedziach (por. TUTAJ).

Z matematyki uczniowie najlepiej poradzili sobie z zadaniem sprawdzającym umiejętność obliczania czasu przy danej drodze i prędkości (por. TUTAJ). Na egzaminie z języka obcego nowożytnego ósmoklasiści, którzy przystąpili do egzaminu z języka angielskiego, uzyskali najwyższy średni wynik za rozwiązanie zadania zamkniętego sprawdzającego rozumienie tekstów pisanych (por. TUTAJ).

Egzamin wskazał również umiejętności, które ósmoklasiści opanowali słabiej. Z języka polskiego trudność sprawiło uczniom zadanie z zakresu kształcenia językowego, które sprawdzało umiejętność poprawnego używania znaków interpunkcyjnych (por. TUTAJ). Z matematyki najtrudniejsze okazało się zadanie otwarte z geometrii płaskiej, którego rozwiązanie wymagało umiejętności obliczania pola wielokąta metodą podziału na mniejsze wielokąty lub uzupełniania do większych wielokątów (por. TUTAJ). W przypadku języka angielskiego najtrudniejsze dla ósmoklasistów było zadanie otwarte sprawdzające znajomość środków językowych (por. TUTAJ).

Rozkłady wyników uczniów i parametry statystyczne rozkładu wyników są dostępne  TUTAJ.

Wyniki egzaminu ósmoklasisty w zależności od lokalizacji szkoły są dostępne  TUTAJ.

Wyniki egzaminu ósmoklasisty na skali centylowej są dostępne  TUTAJ.

[…]

Szczegółowe informacje dotyczące wyników tegorocznego egzaminu ósmoklasisty będą dostępne w sprawozdaniu, które zostanie opublikowane na stronie internetowej Centralnej Komisji Egzaminacyjnej 19 września br. Informacja dotycząca umiejętności, których uczniowie nie opanowali w zadowalającym stopniu, bez wątpienia będzie dla nauczycieli cenną wskazówką na temat zagadnień, którym należy poświęcić więcej uwagi w pracy z kolejnym rocznikiem ósmoklasistów. Może temu służyć analiza wyników poszczególnych zadań dokonywana przez zespoły nauczycielskie danej grupy przedmiotów w każdej szkole.

Cały tekst „Wyniki egzaminu ósmoklasisty przeprowadzonego w terminie głównym 2025 r.”  –  TUTAJ

Źródło: www.cke.gov.pl

Dopuścilibyśmy się niewybaczalnego zaniedbania wiodącej idei „Obserwatorium Edukacji”, gdybyśmy, pomimo zadeklarowanego „wakacyjnego luzu”, nie odnotowali najważniejszego dla tych wszystkich, którym bliska jest idea pozytywnych zmian w polskiej edukacji wydarzenia dwu minionych dni, które właśnie zakończyło się w Bydgoszczy:

Zdjęcie z fb-profilu Marzeny Kędry

W dniach 1 – 2 lipca 2025 roku po raz drugi – odbył się w Bydgoszczy  „Kompas Edukacji” , czyli Wirtualny Uniwersytet  Pedagogiczny w realu. Tegoroczne spotkanie zatytułowane zostało  „Różnorodne światy szkoły i edukacji”. Obyło  się ono w wyjątkowym miejscu –  w bydgoskich „Młynach Rothera”.

Aby tak zatytułować – i sprofilować program – tegorocznego spotkania, jego inicjator – prof. Roman Leppert – kierował się dwiema przesłankami:

Po pierwsze, iż rozpoczęte w 2024 roku prace nad kolejną reformą edukacji w Polsce sprawiły, że rok akademicki 2024/2025 w akademickim zaciszu został poświęcony poszukiwaniu odpowiedzi na pytanie: co to znaczy pomyśleć o szkole na serio?

Po drugie, że w końcu 2024 roku nakładem Wydawnictwa Naukowego PWN ukazała się książka pod redakcją Doroty Klus-Stańskiej, zatytułowana Dydaktyka i jej paradygmaty. Różnorodne światy szkoły. Jest ona kontynuacją wcześniejszej, autorskiej książki Doroty Klus-Stańskiej Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce”.

Wiodącą metaforą tegorocznego Kompasu Edukacji były Młyny, stąd program został ułożony w takiej konwencji:

-Młyny wykładów,

-Młyny spotkań,

-Młyny warsztatów,

-Młyny dyskursów,

-Młyny tańca, opowieści, poezji, filmu, muzyki.

Szczegóły – w programie  –  TUTAJ

A teraz pora na informacje o przebiegu owego niecodziennego spotkania:

Jako pierwszą „recenzję” zamieszczamy niezwykle syntetyczny tekst uczestniczącej w tym wydarzeniu Wiktorii Kowalskiej, pedagożki, która jest dyrektorką  Niepublicznego Przedszkola UKSW, trenerką Treningu Umiejętności Społecznych  II stopnia, konsultantką kryzysową Instytutu Pozytywnej Terapii Kryzysu

Wróciłam właśnie z Bydgoszczy, z niezwykłego wydarzenia – Kompas Edukacji – Wirtualny Uniwersytet Pedagogiczny w Realu.

Idea spotkań edukacyjnych, zapoczątkowana w Akademickie zacisze uzyskała dzięki Roman Leppert niezwykłą formę prawdziwego, głęboko naukowego spotkania miedzy ludźmi, które okraszone sztuką (Młynami poezji, tańca, muzyki, filmu…) pozostanie na długo w mojej pamięci. Była to jedna z najbardziej namacalnych sytuacji edukacyjnych w moim życiu, za co jestem ogromnie wdzięczna.

Źródło: www.facebook.com/wiktoria.pleban/

x           x          x

A oto kolejna opinia, tym razem dra Łukasza Tupacza – nauczyciela języka polskiego w XVIII LO im J Zamoyskiego w Warszawie, nauczycielaakademickiego i  pełnomocnika dziekana ds. praktyk studenckich na  Wydziale Nauk Humanistycznych UKSW, eksperta ds. nauczania w Centrum Edukacji Obywatelskiej:

Tegoroczny „Kompas Edukacji” dobiegł końca, ale energia, która się podczas niego wytworzyła, wciąż we mnie rezonuje! Ogromne uznanie i podziękowania kieruję do Pana Profesora Romana Lepperta za stworzenie tak inspirującej przestrzeni dla nauczycieli, pedagogów, wykładowców, edukatorów i osób, którym zależy na dobru polskiej oświaty.

W Bydgoszczy, pod Pańskim przewodnictwem, można było poczuć się jak w domu.

Z Kompasu zabieram ze sobą szczególnie dwie myśli, które głęboko mnie poruszyły: „Edukacja to spotkanie ze sobą” (prof. M. Przanowska) oraz „Czy nie czas nareszcie usłuchać tej wskazówki natury i zrozumieć, że największa tajemnica wychowania polega właśnie na tym – żeby nie wychowywać?” (Cytat z E. Key towarzyszył wystąpieniu prof. M. Chutorańskiego).

Dziękuję za ten niezwykły czas i wydarzenie pełne inspiracji!

Źródło: www.facebook.com/permalink.php?story

x           x           x

Następna pinia o tegorocznym „Kompasie Edukacji” pochodzi z fanpage „Fundacji Pozytywni”, która  realizuje projekty edukacyjne skierowane do dzieci, młodzieży oraz dorosłych, mające na celu rozwijanie umiejętności, kompetencji oraz postaw prospołecznych.

Kompas Edukacji 2025 – młyny przyjaźni, myśli i przestrzeni

TRIO FundacjaPozytywni.pl Agnieszka Nowak-Łojewska Anna Blokus-Szkodzińska i Dorota Jankowiak-Dąbrowska, uczestniczyłyśmy w Kompasie Edukacji w Młyny Rothera z otwartością, ciekawością i głębokim poczuciem wspólnoty. To nie był zwykły kongres. To były dwa dni tkania edukacyjnej relacji – z ludźmi, ideami i miejscem.

Z czym wracamy?

– Z pełnym notesem myśli po wykładzie prof. Doroty Klus-Stańskiej – jej refleksje otworzyły nowe bramy w naszym rozumieniu dydaktyki.

– Z ciepłem spotkania wokół książki Dydaktyka i jej paradygmaty, gdzie mogłyśmy razem z Autorkami – w tym z naszą Prezeską Agnieszka Nowak-Łojewska – wsłuchać się w różnorodne światy szkoły.

– Z poruszeniem po warsztatach dr Małgorzaty Swędrowskiej, które prowadziły nas przez literaturę dotykiem zmysłów.

– Z zachwytem po poetyckich wibracjach Moniki Król, koncercie Emilii Pawłowskiej i Marcina Olaka, oraz artystycznych opowieściach Łowców Słów.

Ale najbardziej zostają z nami

– Edukacyjne przyjaźnie – te nowe, które zawiązały się przy kawie, i te starsze, które zyskały nowe warstwy głębi.

– Rozmowy w kuluarach – czasem ciche, czasem burzliwe, zawsze ważne. To tam uczyłyśmy się od siebie nawzajem – bez slajdów, mikrofonów i oficjalnych agend.

– Dyskusje w magicznych przestrzeniach Młynów Rothera – gdzie historia mieszała się z ideą, a każde załamanie światła wydawało się szeptem pedagogicznej intuicji.

Roman Leppert – bez Twojej czułej obecności, uważności i niezwykłego daru tworzenia klimatu do rozmowy – nie byłoby tej wspólnoty. Dziękujemy, że Kompas był nie tylko wydarzeniem, ale miejscem, w którym zatrzymał się czas – na rzecz refleksji i relacji.

Pozostajemy z poczuciem, że edukacja może mieć duszę – i że warto ją pielęgnować razem.

Źródło: www.facebook.com/Pozytywni777/

x           x           x

A na zakończenie oddajemy głos  inicjatorowi i organizatorowi owego „Kompasu Edukacji”, który odbył się w „Młynach Rothera” – prof. Romanowi Leppertowi. A będą to podziękowania:

Gdy partnerem, z którym organizujesz wydarzenie, są Młyny Rothera, to – pisząc najprościej – powodzenie gwarantowane. Dlaczego? Powodów jest wiele. Po pierwsze sama przestrzeń Młynów: z jednej strony majestatyczna, ogromna, ale pełna światła, dająca poczucie wolności, a jednocześnie zapewniająca nisze, w których możesz schować się przed zgiełkiem tego świata. Z drugiej kultura organizacyjna Młynów, która sprawia, że wydarzenie robi się samo (to znaczy, wydaje Ci się, że tak jest). Cały zespół życzliwych ludzi, poczynając od Dyrektora Slawomir Czarnecki, wyliczając dalej: Marta Grządziela, Paweł Trocki, Michał Rona i szereg innych osób, których wymienić tu nie jestem w stanie sprawia, że doświadczasz czegoś, co gdzie indziej właściwie się nie zdarza. Z trzeciej strony obecność w Młynach Rothera restauracja monka i możliwość skorzystania z jej usług daje możliwość doznań jeszcze innego rodzaju. Z czwartej strony lokalizacja Młynów na Wyspie Młyńskiej sprawia, że w każdej chwili możesz wyjść na spacer, podziwiać Brdę itd.

Bardzo dziękuję Młynom Rothera za to, że Kompas Edukacji mógł się po raz drugi w tym niezwykłym miejscu odbyć! Niezapomniane dwa dni!

Źródło: www.facebook.com/roman.leppert/

x            x           x

I jeszcze podziękowanie, skierowane do wszystkich uczestników:

Źródło: www.facebook.com/2020.WP/

Dzisiaj – 2 lipca 2025 roku – w Centrum Nauki i Techniki EC1 w Łodzi odbyło się historyczne telespotkanie astronauty Sławosza Uznańskiego  z uczniami i nauczycielami, który „na żywo” prezentował proste eksperymenty z zakresu praw fizyki – jak one sprawdzają się w warunkach nieważkości. Oto obszerne fragmenty relacj z tego wydarzenia, zaczerpnięte ze strony „Radia ESKA”:

Astronauta Sławosz Uznański na żywo z kosmosu: tak mówił do młodzieży w Łodzi

Ponad 300 osób zgromadziło się w Centrum Nauki i Techniki EC1 w Łodzi, by zobaczyć na żywo astronautę Sławosza Uznańskiego-Wiśniewskiego. Polski przedstawiciel Europejskiej Agencji Kosmicznej przemówił z pokładu Międzynarodowej Stacji Kosmicznej, prezentując nieważkość i dzieląc się doświadczeniami z orbity.

W samo południe w Łodzi zapanowała kosmiczna atmosfera. W Centrum Nauki i Techniki EC1 zgromadziło się ponad 300 osób – głównie uczniów i nauczycieli – by połączyć się na żywo z astronautą Sławoszem Uznańskim-Wiśniewskim, przebywającym na Międzynarodowej Stacji Kosmicznej (ISS). Wydarzenie zorganizowały Ministerstwo Rozwoju i Technologii, Polska Agencja Kosmiczna (POLSA) i Europejska Agencja Kosmiczna (ESA). […]

Połączenie rozpoczęło się od powitania astronauty z pokładu europejskiego laboratorium Columbus: – Witam Was z pokładu Międzynarodowej Stacji Kosmicznej z laboratorium Columbus, w którym się znajdujemy. To jest nasze europejskie laboratorium. Cieszę się, że jesteście w tak licznym gronie – powiedział z uśmiechem Uznański-Wiśniewski.

Zaraz potem pokazał pierwszy eksperyment – demonstrację stanu nieważkości. – Muszę uważać, by nie odlecieć za daleko – zażartował, unosząc się lekko przed kamerą. Odpowiadając na pytania młodzieży, zdradził, co najbardziej zaskoczyło go w kosmosie: – W mojej głowie cała stacja się odwraca, kiedy ja się odwrócę. Ja mam wrażenie, że stoję na ziemi, a reszta jest do góry nogami.

Zachwycała go także sama orientacja w przestrzeni, którą określił jako niesamowicie ciekawą. Uczniowie z wypiekami na twarzach słuchali jego odpowiedzi i obserwowali ruchy w stanie nieważkości. – Pozdrawiam Was i wracam spokojnie do pracy! – to były ostatnie słowa, które usłyszeliśmy od polskiego astronauty.

Młodzież była pod wrażeniem połączenia z polskim astronautą. Już podczas łączenia nie brakowało wśród publiki zachwytów, że naprawdę rozmawiamy z człowiekiem, który jest na Międzynarodowej Stacji Kosmicznej!

– To coś niesamowitego. Jak tak można się połączyć. Super przeżycie, czekaliśmy na to od wielu dni, nie zawiodłam się, jeszcze bardziej chce pogłębiać swoją wiedzę na temat kosmosu, astronomii. I, tak jak jest to podkreślane, kiedyś wydawałoby to się mi nierealne, a teraz te marzenia, plany, są naprawdę możliwe. Wow, super przeżycie – powiedziała nam Ania, która pojawiła się na wydarzeniu.

Źródło: www.eska.pl/wiadomosci/

Plik na YouTube  z nagraniem spotkanie w Centrum Nauki i Techniki EC1  –  TUTAJ