Aby nie kończyć 2017 roku tekstami z pogranicza edukacji i polityki postanowiliśmy zamieścić wczorajszy wpis dr Marzeny Żylińskiej z jej fejsbukowego profilu. Tekst przytaczamy w całości:
Mistrzostwo świata w zawodzie nauczyciela
Pruski model edukacji bazuje na transmisji wiedzy, która z uczniów czyni biernych odbiorców wiedzy. Taki sposób nauki jest nie tylko najtrudniejszy, ale dla wielu dzieci wręcz niewykonalny. W naturalny sposób dzieci uczą się dzięki własnej aktywności. O tym, że proces uczenia się wymaga aktywności uczącej się jednostki, pisze wielu badaczy mózgu. Czym różni się nauka oparta na metodach podawczych, od nauki opartej na aktywności uczniów można wyjaśnić na przykładzie symetrii.
W modelu szkoły transmisyjnej nauczyciel podaje (lub uczniowie czytają w podręczniku) definicję symetrii, a potem zadaje kilka pytań, podaje przykłady symetrii, które uczniowie mogą spotkać w swoim otoczeniu Zadaniem uczniów jest wyuczenie się podanej definicji na pamięć i wierne jej reprodukowanie.
Możliwa jest też inna droga. Nauczyciel prosi, by dzieci opisały np. kropki na skrzydłach biedronki. Prosi o ich policzenie i opisanie, jak są ułożone na obydwu skrzydłach. To oczywiście opis symetrii. Gdy dzieci wymienią wszystkie jej cechy nauczyciel mówi, że to symetria.
Jeszcze inny sposób podała Wiesława Mitulska, która uczy w klasach 1-3.
„Michał tworzył własną kartę pracy o symetrii i wymyślił, że oprócz załączonych przykładów zakoduje symbolicznie, w jaki sposób to zrobił. Powiedział mi później, że potrzebne jest mu to dla lepszego zapamiętania.” To, jak efektywnie nowe informacje zostaną zapisane w strukturach pamięci, zależy od głębokości przetwarzania i skupienia uwagi. Im większa koncentracja na badanym obiekcie i głębsze przetwarzania, tym lepiej.
Który z podanych sposobów jest najefektywniejszy?
ZNP – w specjalnym liście do nowego szefa rządu – prosi premiera o spotkanie i rozmowę o skutkach reformy edukacji i podwyżkach dla pracowników oświaty.
List Zarządu Głównego ZNP do Mateusza Morawieckiego – Prezesa Rady Ministrów (plik pdf) – TUTAJ
Zapowiedzieliśmy, ze w zimowej przerwie świątecznej będziemy zamieszczać tylko NAPRAWDĘ WAŻNE materiały. Właśnie uznaliśmy, że zasługuje na takie skategoryzowanie poniższy przykład współpracy – w atmosferze wigilijnego „kochajmy się” – dwu „ośrodków kształtowania opinii” – może jeszcze nie publicznej, ale na pewno – pedagogicznej: Plandaltoński.pl i Edugadki.
Naszą prezentację zaczniemy, co jest chyba oczywiste, od zapowiedzi kolejnego nagrania na stronie Plandaltoński.pl:
Między nami podcasterami – odcinek ekstra.
W dzisiejszym świątecznym odcinku spotykamy się z naszymi kolegami po fachu czyli Jackiem Staniszewskim i Marcinem Zarodem, którzy są twórcami edukacyjnego podcastu Edugadki. W linku do podcastu Jacka i Marcina jest więcej informacji o autorach, mówią też o sobie i swoich działaniach w trakcie naszej rozmowy. Opowiemy Wam o tym jak i dlaczego zajęliśmy się podcastami, co nas do tego popycha, jak odnajdujemy gości do naszych audycji, co robimy aby nasze rozmowy dawały jak najwięcej wartości naszym słuchaczom. Jest to odcinek nietypowy, w którym wzajemnie siebie gościmy, świetnie się przy tym bawimy i zastanawiamy się wspólnie co możemy zrobić aby z takich spotkań w podcastach wynikało jak najwięcej dobrych rzeczy dla innych. [źródło: www.plandaltonski.pl]
A oto jak o tym samym owocu owej współpracy napisali twórcy „Edugadek”:
Odcinek 10 – czyli w Wigilię nauczyciele mówią ludzkim głosem
W jubileuszowym, 10 odcinku EduGadek, powracamy do naszych poprzednich rozmówców, prezentując ich wypowiedzi, które nie znalazły się w pierwotnych wywiadach. Przygotowaliśmy dla Was też niespodziankę, czyli rozmowę na edugadkowej antenie z Robertem i Anną Sowińskimi, gospodarzami podcastu edukacyjnego „Od nauczania do uczenia się„. Rozmawiamy z nimi o tym, dlaczego zdecydowaliśmy się na tworzenie podcastów edukacyjnych, i o tym, co zrobić, żeby dotrzeć do jeszcze większej liczby słuchaczy.
Tym razem – promocyjnie – w celu wysłuchania podkastu odsyłamy na stronę edugadki.pl
Na Boże Narodzenie 2017 roku
Gdy przy stołach wigilijnych zasiądziemy,
Tak rodzinnie, jak tradycja Ojców każe,
Gdy opłatkiem się wzajemnie przełamiemy,
Niech nie myśli nikt o innych „mordy wraże”.
Niechaj Boże Narodzenie nas zaszczepi
Kolędami, przed zarazą nienawiści.
Nich w rodzinach choć – co pękło – w całość zlepi,
Niech o „mocy co truchleje” sen się ziści.
Byle tylko się nie kryła w tym obłuda,
Nie, jak w Sejmie, tak na pokaz, do kamery.
Trzeba wierzyć w to. A wiara czyni cuda!
– Z życzeniami tymi wiersz mój – do dna szczery!
Włodzisław Kuzitowicz
Ps.
„Obserwatorium Edukacji” także respektuje kalendarz roku szkolnego 2017/2018 i ogłasza zimową przerwę świąteczną. Do pełnej aktywności wracamy 2 stycznia 2018 roku. Do tej daty jedynie NAPRAWDĘ WAŻNE wydarzenia zostaną odnotowane na naszej stronie. [WK]
Ekonomista z wykształcenia, historyk z dorobku naukowego – profesor Wojciech Roszkowski był 7 grudnia w IV LO im. Emilii Szczanieckiej w Łodzi. Przybył tam na zaproszenie nauczyciela historii pana Piotra Soleckiego i spotkał się z uczniami klas pierwszych – członkami koła historycznego.
Foto: www.4liceum.pl
Profesor Roszkowski wygłosił wykład dotyczący II Rzeczpospolitej oraz postaci Józefa Piłsudskiego i jego roli w kształtowaniu początków państwa polskiego. Po jego zakończeniu uczestniczący w spotkaniu uczniowie i nauczyciele zadawali profesorowi wiele pytań, korzystając z okazji spotkania z ekspertem, specjalizującym się w historii Polski XX wieku, m. in. autorem Historia Polski 1945–2005,PWN,2006 oraz cyklu podręczników do historii napisanych wspólnie z Anną Radziwiłł.
Radio Łódź zamieściło na swej stronie internetowej dwa nagrania rozmów, jakie w związku z tą wizytą przeprowadziła redaktor Małgorzata Warzecha – TUTAJ
Młodzi o historii – 28’34”
Po spotkaniu z prof. Wojciechem Roszkowskim – 7’18”
Źródła: www.4liceum.pl oraz www.radiolodz.pl
Foto: www.rpo.mechaniczny.p.lodz.pl
Pracownia Nauki Programowania i Aplikacji Robotów Przemysłowych PŁ
Na stronie portalu Stooq zamieszczono dziś tekst, w którym Agnieszka Grzelak-Michałowska, powołując się na PAP, informuje, że „Łódzka SSE planuje otwarcie Technikum Automatyki i Robotyki”. Jak czytamy – już od 1 września 2018 roku planuje się utworzenie dwu klas dla 50 uczniów. Dziś władze ŁSSE podpisały w tej sprawie umowę z partnerem – Politechniką Łódzką. Oto fragmenty tej publikacji:
„Chcemy stworzyć wspólnie z Politechniką Łódzką Technikum Automatyki i Robotyki, kształcące w profesji, która obecnie nie istnieje w polskiej klasyfikacji zawodów. Ta szkoła ma być innowacyjnym eksperymentem pedagogicznym, prowadzonym bardzo blisko przedsiębiorców i na bardzo wysokim poziomie merytorycznym, który zapewni nasz partner strategiczny” – podkreśliła wiceprezes ŁSSE Agnieszka Sygitowicz na konferencji w czwartek.
Zdaniem rektora Politechniki Łódzkiej Sławomira Wiaka, jest to przedsięwzięcie unikalne w skali kraju, które pozwoli na przygotowanie młodych pracowników zgodnie z prezentowaną przez premiera Mateusza Morawieckiego koncepcją rozwoju gospodarki 4.0.
„Przedsiębiorcy – nie tylko operujący w ŁSSE – oczekują dobrze wykształconych pracowników przygotowanych do obsługiwania bardzo wyspecjalizowanych stanowisk – i nie zawsze potrzeba do tego inżynierów” – zaznaczył.
PŁ ma nie tylko zaangażować w projekt swoich wykładowców, ale również wyspecjalizowaną infrastrukturę, w której prowadzone byłyby zajęcia z automatyki i robotyki. […]
Jak podał prezes ŁSSE Marek Michalik, współpracą w tym zakresie zainteresowany jest m.in. koncern Miele, który w przyszłym roku swoje jedyne w Polsce zakłady otworzy w podłódzkim Ksawerowie.
„Mamy nadzieję, że Technikum będzie taką ‘piątą nogą’ naszej działalności w ŁSSE. Już wcześniej zapoczątkowaliśmy projekt startupowy oraz program dofinansowania szkoleń dla MŚP – oba cieszące się dużym zainteresowaniem. W połowie 2018 roku gotowa będzie nasza hala magazynowa, którą będziemy wynajmować przedsiębiorcom” – dodał Michalik. […]
Cały tekst „Łódzka SSE planuje otwarcie Technikum Automatyki i Robotyki” – TUTAJ
Źródło: https://stooq.pl/n/?f=1212332
O tej inicjatywie poinformowała też TV TOYA w materiale „Strefowa szkoła – piąta noga strefy” – TUTAJ
Komentarz redakcji:
„Zniszczono kształcenie zawodowe w Polsce. Chcemy to kształcenie odbudować” – powiedział podczas relacjonowanej przez TV TOYA konferencji prasowej rektor Politechniki Łódzkiej prof. Sławomir Wiak.
Panie Rektorze!
Czy cały wieloletni dorobek w zakresie wspierania kształcenia zawodowego miasta Łodzi, w tym ŁCDNiKP, który i Pan firmował jako wieloletni członek, a ostatnio przewodniczący Rady Konsultacyjno-Doradczej tej placówki, to była fikcja literacka? Przekreślił Pan jednym takim zdaniem, wypowiedzianym najprawdopodobniej „pod pisowskie uszy” kierownictwa ŁSSE, nie tylko swój udział, ale i dzieło życia dyrektora Janusza Moosa i dziesiątków byłych i aktualnych dyrektorów łódzkich szkół zawodowych!
Foto: www.google.pl
Dziś serwujemy lekturę postu z bloga dr Marzeny Żylińskiej, zamieszczonego na stronie „Budząca się szkoła” 17 grudnia. Jest to zbiór przemyśleń i refleksji wokół tekstów Andrzeja Ledera – autora książki „Prześniona rewolucja” i artykułu „Relacja folwarczna”, opublikowanego w najnowszym numerze Krytyki Politycznej (grudzień 2017). Zapraszamy do fragmentów postu i linku do źródła:
[…] Dlaczego wciąż wielu rodziców i nauczycieli wychowuje dzieci i młodych ludzi w duchu posłuszeństwa, uległości i bierności, a nie w duchu odpowiedzialności i szacunku dla drugiego człowieka? Dlaczego w tak wielu szkołach dzieci muszą pytać, czy mogą wyjąć z torby kredki lub podnieść długopis, który im spadł na podłogę? Dlaczego w tak wielu klasach na lekcjach nie można rozmawiać, bo lekcje polegają na tym, że mówi nauczyciel, a uczniowie mają siedzieć i słuchać? Dlaczego tak wielu nauczycieli skupia niemal całą swoją uwagę na testowaniu i pomiarze dydaktycznym, a nie na tworzeniu w szkole warunków do efektywnej nauki? Dlaczego można odnieść wrażenie, że niektórzy nauczyciele zdają się brać udział w zupełnie absurdalnym wyścigu „Kto zrobi więcej sprawdzianów i postawi więcej ocen”. Przecież ciągłe ocenianie, sprawdziany i klasówki to ciągły stres, a z metodycznego punktu widzenia zupełny brak profesjonalizmu, bo tradycyjny pomiar dydaktyczny oznacza przerwę w procesie uczenia się. Im więcej czasu nauczyciel poświęca w czasie lekcji na sprawdzanie wiedzy, tym mniej zostaje go na naukę. […]
.
Skąd biorą się osoby, które w szkołach stosują oparte na karach i nagrodach metody tresury? Dlaczego tworzą w szkolnych klasach relacje oparte na dominacji silniejszego, dlaczego szkoła jest tak silnie zhierarchizowaną instytucją?
Odpowiedź na te pytania można znaleźć w artykule Andrzeja Ledera „Relacja folwarczna” w najnowszym numerze Krytyki Politycznej (grudzień 2017). Andrzej Leder powtarza tu tezy zawarte w świetniej książce jego autorstwa „Prześniona rewolucja”. I artykuł i książkę warto przeczytać, by zrozumieć, dlaczego tak trudno stworzyć w szkołach kulturę dialogu i dlaczego tak wielu ludzi odrzuca tzw. wychowanie do równości. Dlaczego dyscyplina i związane z nią uległość i posłuszeństwo są dla nich oczywistymi celami w wychowaniu młodego pokolenia. Dlaczego zatem tak trudno zmienić szkołę? Bo zbyt wielu z nas relację folwarczną, opartą na dominacji silniejszego nad słabszym, uwewnętrzniło tak głęboko, że nosi ją w kościach. […]
Foto: http://www.pap.pl
Najbliżsi sojusznicy z czasów walki przeciw wprowadzeniu prawa oświatowego zmieniającego system szkolny: prezes ZNP Sławomir Broniarz i liderka ruchu Rodzice przeciwko reformie edukacji – Dorota Łoboda wystąpili dziś na wspólnej konferencji prasowej, na której dokonali bilansu 100 dni funkcjonowania szkół pod rządami nowego prawa oświatowego. Poniżej zamieszczamy fragmenty komunikatu, jaki o tym briefingu zamieszczono na stronie ZNP:
[…] – Rok temu zawiązaliśmy z rodzicami, organizacjami pozarządowymi i partnerami społecznymi szeroką koalicję na rzecz edukacji – NIE DLA CHAOSU W SZKOLE – mówił szef ZNP. – Wówczas razem informowaliśmy o zagrożeniach wynikających z reformy edukacji Anny Zalewskiej. Mówiliśmy m.in., że skutkiem reformy będzie: skrócenie o rok obowiązkowej edukacji szkolnej i chaos programowy:[…]
– Okazało się niestety, że mieliśmy rację. Sprawdził się czarny scenariusz. W najgorszej sytuacji są siódmoklasiści. Był problem z podręcznikami, z klasami, z miejscem w szkołach – wymieniała Dorota Łoboda.
– Zbierane przez nas dane o nauczycielach tracących zatrudnienie znalazły potwierdzenie w oficjalnych statystykach ministerstwa edukacji, chodzi o dane z Systemu Informacji Oświatowej – mówił Sławomir Broniarz, prezes ZNP. – Dane z SIO są zbliżone do prezentowanych przez nas informacji, które pochodziły z arkuszy organizacyjnych szkół![…]
Prezes ZNP odniósł się także do sytuacji ekonomicznej nauczycieli w kontekście rosnących cen. – Żądamy od nowego roku 15% podwyżki płac – poinformował. – Będziemy chcieli na ten temat rozmawiać z nowym premierem Mateuszem Morawieckim.
Cały komunikat „Minęło 100 dni od wprowadzenia reformy edukacji. Podsumowujemy” – TUTAJ
Źródło: www.znp.edu.pl
Zobacz także na portalu PAP: ZNP chce o 15 proc. wyższych płac nauczycieli od 1 stycznia 2018 – TUTAJ
Foto: www.google.pl
13 grudnia Witold Kołodziejczyk podzielił się z czytelnikami portalu EDUNEWS.PL swoimi opiniami i przemyśleniami, często wywołanymi przeczytanymi przez niego lekturami, na temat, który zawarł w tytule: „Opór przed /www.google.pl/zmianą”. Oto wybrane fragmenty tego tekstu i link do całości:
[…] Paradoksem jest, że tak samo jak boimy się ryzyka związanego ze zmianą, to z tego samego powodu nie pozwalamy sobie na odnoszenie osobistych sukcesów maksymalnie wykorzystując nasze talenty. Lęk pojawia się zarówno przed poniesieniem porażki, jak i przed odniesieniem sukcesu. W ten sposób manifestują się nasze wewnętrzne przekonania na temat zmian.
Colin Sisson, mówca i trener rozwoju osobistego odnosi to do głębszych poziomów naszego funkcjonowania. Twierdzi, że lęk przed sukcesem i lęk przed porażką łączą się ze sobą i powstrzymują nas przed zmianą, ponieważ, gdybyśmy nagle doświadczyli zmiany okoliczności, zmusiłoby nas to do zmiany wewnętrznej. Mając przekonanie, że zmiana niesie ze sobą ryzyko bólu i utraty przyjemności, blokujemy nasz wewnętrzny rozwój. To właśnie owo ryzyko, często zupełnie wyimaginowane, wstrzymuje nas przed działaniem. Choć wiemy, że powinniśmy dokonać w naszym życiu zmian, mimo to gubimy się w realizacji naszej osobistej misji. Być może jej w sobie nie odkryliśmy bądź ignorujemy lub po prostu nie zauważamy sygnałów, które wskazują, że nie jesteśmy na właściwej drodze. Uświadamiając sobie, jak ważną dla naszego życia, rozwoju, szczęścia i wreszcie naszego spełnienia jest znajomość osobistego celu, pozwalamy na uruchomienie naszej wyjątkowej siły […]
Autor: Dorota Nina Semenov
Foto: www.edunews.pl
Boimy się zakwestionować zasady i podstawy jej funkcjonowania. A przecież uczniowie już dawno odkryli już bardziej atrakcyjne formy docierania do informacji. Być może to są powody, które sprawiają, że coraz częściej doświadczamy braku ich zaangażowania, skupienia, koncentracji na celu, narzekamy na brak kultury uczenia się, częste kwestionowanie autorytetów, pośpiech, niecierpliwość i roszczeniowość.
W ub. tygodniu w piątej (8 grudnia) na stronie MEN zamieszczono komunikat o ogłoszeniu konkursu „Nauczyciel-Innowator”, ale tylko dla nauczycieli szkół podstawowych wszystkich typów. Jak podano – celem przedsięwzięcia jest wyłonienie nauczycieli, którzy opracują najlepsze scenariusze zajęć lekcyjnych z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz pomocy dydaktycznych określonych w programie „Aktywna tablica”. Oto fragment tego komunikatu:
Zasady konkursu
Warunkiem uczestnictwa jest przygotowanie krótkiego filmu (maksymalnie 15-minutowego) przedstawiającego scenariusz zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) oraz pomocy dydaktycznych ujętych w programie „Aktywna tablica”. Ocenie konkursowej będą podlegały wyłącznie oryginalne materiały filmowe, które nie były zgłaszane w innych konkursach i publikowane przy okazji innych przedsięwzięć edukacyjnych.
Zgłoszenia konkursowe mogą nadsyłać także szkoły podstawowe, które nie biorą udziału w programie „Aktywna tablica”.
Uczestnictwo w konkursie
W konkursie mogą uczestniczyć nauczyciele wszystkich typów szkół podstawowych: publicznych, niepublicznych, artystycznych realizujących kształcenie ogólne oraz szkół w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich prowadzonych przez Ministra Sprawiedliwości. […]
Z dalszej części informacji można dowiedzieć się, że zgłoszenie na konkurs powinien dokonać dyrektor szkoły w terminie do 22 grudnia br i że ogłoszenie wyników nastąpi do 29 grudnia br., a także iż laureaci konkursu otrzymają tytuł „Nauczyciela-Innowatora” oraz nagrodę rzeczową. Rozdanie tych nagród i wręczenie tytułów nastąpi podczas gali finałowej w Warszawie.
Więcej informacji – w tym regulamin konkursu i 4 załączniki – TUTAJ
Źródło: www. men.gov.pl