Na stronie organizacji występującej w sieci pod powyżej zamieszczonym logo, która szczyci się tym, że jest organizacją pożytku publicznego, zamieszczono taki komunikat:
W dniu 22 sierpnia br., na zaproszenie minister Anny Zalewskiej, Wojciech Starzyński, Prezes Zarządu Fundacji „Rodzice Szkole spotkał się z Kuratorami Oświaty przedstawiając plany związane z realizacją projektu: Rodzicielska Wyprawka Szkolna i zwracając się z prośbą o
– pomoc w :przekazaniu do szkół informacji o, organizowanej przez Fundację „Rodzice Szkole”, 28 października br, II Ogólnopolskiej Konferencji Rad Rodziców poświęconej programom wychowawczo-profilaktycznym. (szczegółowy komunikat o konferencji zamieścimy na naszych witrynach i prześlemy do szkół w połowie września),
– pomoc w przekazaniu rodzicom uczniów pierwszych klas szkół podstawowych, przygotowanych przez Fundację „Rodzice Szkole”, folderów zawierających podstawowe informacje na temat praw i obowiązków rad rodziców,
– pomoc w promowaniu – wydanego w ramach programu, o którym informowaliśmy w maju br. – albumu Matki Niepokornych, i zachęcenie szkół do wykorzystywania jego treści w kreowaniu wśród uczniów postaw patriotycznych.
Bardzo życzliwa atmosfera spotkania stwarza nadzieję, że wspólna realizacja projektu Rodzicielska Wyprawka Szkolna będzie kolejnym, bardzo efektywnym, polem współpracy pomiędzy naszą fundacją i kuratorami oświaty.
Krzysztof Zuba
Rzecznik Prasowy Fundacji „Rodzice Szkole”
Źródło: www.rodziceszkole.edu.pl
Foto: www.facebook.com/JacStaniszewski/
Jacek Staniszewski
22 sierpnia, na stronie bloga Doklasy.pl, Jacek Staniszewski: – nauczyciel historii i dyrektor Szkoły Podstawowej Akademia Dobrej Edukacji w Warszawie zamieścił tekst. Zatytułowany „Między bohaterami a zwykłym człowiekiem”. Polecamy lekturę – nie tylko całego tego tekstu , ale i innych tam zamieszczonych – a dla „posmakowania” – zamieszczamy fragment tego postu z 22 sierpnia:
Zostałem poproszony przez Gazetę Wyborczą o skomentowanie podręczników do IV klasy przygotowanych zgodnie z nową podstawą programową, która wejdzie w życie już za kilkanaście dni. […] Nie podoba mi się podstawa programowa do IV klasy. Świat w niej jest czarno-biały a bohaterowie krystalicznie czyści. Zupełnie jak w popularnych książkach o „Ojczyźnie” sprzedawanych na Poczcie Polskiej. Oparcie narracji na bohaterskim panteonie Polaków jest krokiem w tył w stosunku do tego, co nazywamy nowoczesnym nauczaniem historii. Nie pozwala na rozwijanie u uczniów krytycznego myślenia, nie skłania do zadawania pytań, karze wątpiących a dodatkowo sprawia, że historia staje się po prostu nudna.
Żeby uczyć według takiej podstawy będę zmuszony nieco uzupełnić podstawową opowieść. Dlatego w moim własnym programie nauczania zamierzam koniecznie: […]
Co Jacek Staniszewski zamierza koniecznie – TUTAJ
Źródło: www.doklasy.pl
Przeczytaj także tekst, pierwotnie publikowany przez „Gazetę Wyborczą”, do którego nawiązuje Jacek Staniszewski: „Reforma edukacji. Lekcje historii po nowemu. Czwartoklasiści poznają tylko dzieje Polski”
Z myślą o tych naszych czytelnikach, sprawujących funkcje kierownicze w oświacie, którzy właśnie wrócili z wakacji, kiedy to – dla swego zdrowia psychicznego – odłożyli na bok wszystkie sprawy zawodowe i wyłącznie relaksowali się w kręgu swych najbliższych, postanowiliśmy dziś powtórzyć informację o zbliżającym się, dorocznym, już XII Kongresie Zarządzania Oświatą, który Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty organizuje w dniach 16 – 18 września w Krakowie.
Wszystkie informacje, w tym: aktualny program Kongresu, miejsca obrad, wykaz hoteli, a także formularz zgłoszeniowy znajdziecie – TUTAJ
Źródło: www.oskko.edu.pl
Foto: www.facebook.com/radamlodziezy/
Postanowiliśmy zamieścić obszerne fragmenty (w subiektywnym wyborze redakcji) oraz link do całego dokumentu, który w ramach konsultacji społecznych projektu Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla czteroletniego liceum ogólnokształcącego, pięcioletniego technikum oraz branżowej szkoły II stopnia opracowali i nadesłali do Rządowego Centrum Legislacyjnego członkowie Rady Dzieci i Młodzieży Rzeczypospolitej Polskiej przy Ministrze Edukacji Narodowej:
Opinia do projektu Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla czteroletniego liceum ogólnokształcącego, pięcioletniego technikum oraz branżowej szkoły II stopnia, którą wystosowali członkowie Rady Dzieci i Młodzieży Rzeczypospolitej Polskiej przy Ministrze Edukacji Narodowej
sierpień 2017
[Fragmenty]
1.Język polski
Uczniowie po ukończeniu szkoły ponadpodstawowej posiądą umiejętności niezbędne do prawidłowego poruszania się w zakresie języka ojczystego oraz te, które są niezbędne na wydziałach humanistycznych uniwersytetów. Podstawa programowa z języka polskiego łączy naukę o literaturze, tj. usytuowanie utworów w epokach literackich, analiza i interpretacja utworów literackich oraz porównywanie postaw bohaterów literackich oraz naukę o języku tj. gramatyka języka polskiego. […]
Niezwykle ważne jest to, aby uczeń po ukończeniu szkoły ponadpodstawowej mógł określić i opisać literaturę danego autora, np. czym cechuje się literatura Sienkiewiczowska oraz opisać i określić literaturę danej epoki literackiej, np. czym cechuje się literatura pozytywistyczna. Kształcenie w zakresie języka polskiego musi odbywać się z wykorzystaniem nowoczesnych metod nauczania i opierać się na analizie różnych tekstów kultury takich jak rzeźba, film, spektakl czy książka.
Lektury obowiązkowe – zakres podstawowy:
1.Proponujemy dodanie pozycji „U nas w Auschwitzu” do listy utworów Tadeusza Borowskiego. […]
2.Proponujemy przesunięcie pozycji „Król Edyp” Sofoklesa z zakresu podstawowego lektur uzupełniających do zakresu podstawowego lektur obowiązkowych. […]
3.Proponujemy wykreślenie twórczości pana Jarosława Marka Rymkiewicza z zakresu rozszerzonego lektur obowiązkowych. […]
4.Proponujemy przesunięcie pozycji „Mistrz i Małgorzata” Michaiła Bułhakowa z zakresu rozszerzonego lektur uzupełniających do zakresu podstawowego lektur obowiązkowych. […]
2 Historia
Przedstawiony projekt oceniamy pozytywnie. Historia jest w naszej ocenie jednym z najważniejszych i najpotrzebniejszych przedmiotów uczonych w szkole. Dzięki niej uczniowie uczą się wyciągać wnioski, tworzą ciągi przyczynowo–skutkowe i zauważają, że pewne wydarzenia w historii się powtarzają. Racje miał bowiem George Santayana mówiąc, że „ci, którzy nie pamiętają przeszłości, skazani są na jej powtarzanie”. Właśnie dlatego trzeba położyć szczególny nacisk na nauczanie tego przedmiotu. […]
Wczoraj na stronie Fundacji Przestrzeń Dla Edukacji zamieszczono artykuł Igi Kazimierczyk prezesa jej zarządu, zatytułowany „Podręczniki prawie gotowe”. Oto obszerne fragmenty tej publikacji:
[…] Nauczyciele mieli w tym roku wyjątkowo trudne wakacje. Wiele podręczników znalazło się na ministerialnym wykazie tuż przed końcem roku, kilka czeka jeszcze na numery dopuszczeń, umożliwiających drukowanie i sprzedaż. Jesteśmy ciekawe, jak podręczniki dopuszczone w ostatnich dniach sierpnia mają być gotowe na wrzesień – pamiętajmy o czasie na druk, prezentacje i kolportaż. Minister zapowiadając we wrześniu 2016 roku reformę, zapewniała, że podręczniki będą gotowe. Tymczasem na wrzesień będziemy mieć jedynie numery dopuszczeń. Kilka konkretów z „najważniejszych” przedmiotów- jak to było określane w dyskusji o reformie – polski i historia. Historycy w dniu zakończenia roku szkolnego mieli do wyboru dla klasy IV jeden podręcznik. Jeden. Kolejne pojawiły się w lipcu i w sierpniu, ich liczba także nie daje wielkiego wyboru – dla klasy IV przewidziano na ten moment 5 tytułów. Uczący klasy VII mieli w czerwcu do dyspozycji dwa tytuły, w ostatnich dniach wakacji mogą wybierać już z czterech tytułów. To nie koniec niespodzianek dla historyków – niezdecydowani mogą jeszcze czekać – nie wiemy do kiedy – na dopuszczenie czeka obecnie jeszcze jeden tytuł – dwa tygodnie przed początkiem roku szkolnego. […]
Czytając ten tekst można zastanowić się co z uczniami klas V i VI? Uczą się z podręczników opracowanych do innej podstawy programowej. Klasy IV i VII korzystają z podręczników przygotowanych z wykorzystaniem podstawy programowej z 14 lutego 2017 r, klasy VI – pracują z podręcznikami przygotowanymi z wykorzystaniem podstawy z dnia 27 sierpnia 2012 r. […]
Autorów podstaw programowych nadal nie znamy. Na 20 września br. Wojewódzki Sąd Administracyjny wyznaczył termin rozprawy w tej kwestii. Zobaczymy, czy twórcy nowego ładu szkolnego nadal będą anonimowi.
Cały artykuł „Podręczniki prawie gotowe” – TUTAJ
Źródło: www.przestrzendlaedukacji.org
Zdjęcie oficjalnej strony KSOiW NSZZ”SOLIDARNOŚĆ” wykonano 22 sierpnia 2017 r. ok. godz. 20:30
Jakie treści dominują na stronie Krajowej Sekcji Oświata i Wychowanie NSZZ „Solidarność” na kilkanaście dni przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego, który – jak powszechnie wiadomo – dla tysięcy nauczycieli oznacza utratę pracy albo znaczące jej ograniczenie lub utrudnienie wykonywania, nie mówiąc o bezrobociu grożącym wielu pracownikom administracji i obsługi? Nie uwierzylibyście, przeto na początek ilustrujemy to dzisiejszą informacją:
Stanowisko nr 3/17 Prezydium KK NSZZ „Solidarność”
Wtorek, 22 sierpnia 2017 r.
Prezydium Komisji Krajowej NSZZ „Solidarność” uznaje skierowanie zaproszenia do naszego Związku na uroczystości rocznicy sierpnia 1980 r. przez pomorski Komitet Obrony Demokracji, za bezczelną prowokację. To zdumiewające, że zaprasza się jubilata na jego własne urodziny i to w sytuacji, gdy ów jubilat od 30 lat niezmiennie organizuje swoje obchody. […] [Cały teks – TUTAJ]
Wcześniej – 17 sierpnia – zamieszczono zachętę do nabywania Informatora związkowego z kalendarzykiem i dodatkiem prawnym na rok 2018 – ZOBACZ – TUTAJ
Przedtem długo nie było nic, dopiero pod datą 9 sierpnia zamieszczono tam informację:
Uroczystości sierpniowe w Regionie Gdańskim
Zarząd Regionu Gdańskiego NSZZ „Solidarność” informuje, że odbyły się konsultacje ws. imprez, uroczystości w regionie gdańskim – związanych z obchodami 37. rocznicy Sierpnia ’80 i powstania NSZZ „Solidarność” oraz 29. rocznicy strajków z 1988 roku. […] [Cały tekst – TUTAJ]
Warto zobaczyć więcej, „na własne oczy…” – TUTAJ
Foto:www.kwidzyn.franciszkanie.pl
Uczniowie w kościele podczas rekolekcji
Foto:www.kwidzyn.franciszkanie.pl
… i po wyjściu…
Na potrzebę jednoznacznego uregulowania organizacji rekolekcji wielkopostnych Rzecznik Praw Obywatelskich Adam Bodnar po raz pierwszy zwrócił uwagę ministerstwu edukacji jeszcze w styczniu b.r., w skierowanym do minister Zalewskie piśmie w sprawie uregulowania szerzej pojętych praktyk religijnych w szkole oraz z udziałem nauczycieli. W zakończeniu tego listu napisał:
„… zwracam się do Pani Minister z uprzejmą prośbą o rozważenie zasadności zlecenia nadzoru planowego dotyczącego respektowania wolności sumienia i wyznania nauczycieli opiekujących się uczniami podczas rekolekcji wielkopostnych.”
Minister Zalewska nie odpowiedziała, zlecając to zadanie swemu zastępcy w osobie wiceministra Macieja Kopcia. Wystosował on odpowiedź w piśmie z dnia 8 lutego 2017 roku. Zawarte tam wyjaśnienia były na tyle niezadowalające, że Rzecznik Praw Obywatelskich wysłał do MEN 4 maja kolejne pismo w tej sprawie. Napisał tam:
Czy jutrzejszy test będzie łatwiejszy niż ten majowy?
Na stronie <Aktualności> Urzędu Miasta Łodzi zamieszczono informację o zakończeniu, organizowanych już po raz trzeci przez samorząd łódzki, korepetycji z matematyki dla tych, którzy w tegorocznym egzaminie maturalnym „polegli” z tego przedmiotu.:
[…] W tegorocznej, trzeciej już edycji miejskich korepetycji, wzięło udział zaledwie 40 maturzystów. Korepetycje odbywały się w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Łodzi. (dawniej ZSP nr 19 przy ul. Żeromskiego) – Przez trzy tygodnie nauczyciele byli do pełnej dyspozycji maturzystów. Skala nas trochę zadziwiła, ponieważ liczyliśmy, że więcej osób będzie chciało skorzystać z naszej oferty. Jednak tym sposobem mogliśmy indywidualnie podejść do każdego ucznia – mówi Tomasz Trela, wiceprezydent Łodzi.
W przyszłym roku uczniowie, którzy nie zdadzą matury w pierwszym terminie, również będą mieli możliwość skorzystania z bezpłatnej pomocy, być może nie tylko z matematyki. – Jest to projekt istotny i bardzo ważny, dlatego będzie kontynuowany w przyszłości – podkreśla wiceprezydent Trela. [Źródło: www.uml.lodz.pl]
Więcej szczegółów tej akcji można znaleźć na stronie „Radia Łódź”:
Włodarze miasta chcieli w ten sposób pomóc tegorocznym maturzystom, którym powinęła się noga podczas egzaminu maturalnego z matematyki i muszą przystąpić do poprawki. Okazało się jednak, że na bezpłatne korepetycje nie było zbyt wielu chętnych – w zajęciach wzięło udział 40 abiturientów liceów. – Jestem zdziwiony skalą zainteresowania, myślałem, że będzie ono większe – mówi wiceprezydent Łodzi Tomasz Trela. – Albo część maturzystów indywidualnie podeszła do sprawy, albo w ogóle nie będą podchodzić do poprawki.
Gdyby osób było więcej, wtedy zajęcia odbywałyby się w grupach. Przy takiej frekwencji nauczyciele mogli do każdej osoby podejść bardziej indywidualnie, dzięki temu uczniowie mogą być lepiej przygotowani do egzaminu. – W tym roku była duża dowolność, uczniowie mogli zmieniać prowadzącego i salę – wyjaśnia dyrektor Centrum Kształcenia Zawodowego Teresa Łęcka. – Jakie będą efekty? Trzymam kciuki, żeby matura poszła każdemu bardzo dobrze. [Źródło: www.radiolodz.pl]
Zobacz także: <Wydarzenia> TV TOYA – Korepetycje przed poprawką zakończone
CKE – Informacja o egzaminie maturalnym w terminie poprawkowym w sierpniu 2017 r. – TUTAJ
Foto: www.zsa.wloclawek.pl
W ubiegłym tygodniu „Rzeczpospolita” zamieściła artykuł red, Marka Kozubala, zatytułowany „Uczniowie klas mundurowych łatwiej dostaną się do wojska”. Oto jego fragmenty:
Od września rusza pilotażowy program skierowany do 55 klas mundurowych w całej Polsce. Uczniowie będą poznawali podstawy wojskowości w oparciu o minimum programowe oparte na szkoleniu Wojsk Obrony Terytorialnej. Wstępne założenie jest takie, że szkoła przez dwa lata będzie prowadziła zajęcia teoretyczne. Co tydzień uczniowie takich klas poświęcą na naukę przedmiotów związanych ze szkoleniem wojskowym godzinę lub dwie. Dodatkowo na koniec roku szkolnego organizowana będzie dla nich przy wsparciu organizacji proobronnych lub wojska zielona szkoła.
Dalej możemy przeczytać wypowiedź Michała Dworczyka – wiceminister obrony narodowej, który bez owijania w bawełnę ujawnia cel, który przyświeca takiemu wspieraniu przez jego resort tych klas: „Na zakończenie całej nauki w szkole średniej uczeń będzie miał możliwość wyjazdu na dwutygodniowy obóz na poligonie. Po nim złoży przysięgę i dostanie przydział mobilizacyjny.”
To jeszcze nie koniec „nowości”, jakie MON przygotował dla uczniów klas mundurowych:
Resort obrony narodowej planuje przekazać dla klas mundurowych uczestniczących w programie pilotażowym kilkadziesiąt tysięcy amunicji do karabinków Kałasznikowa. Szkoły uczestniczące w programie dostaną je za darmo. Amunicja ta zostanie wykorzystana w czasie szkoleń strzeleckich.
To jeszcze nie wszystkie informacje o planach MON w zakresie militaryzacji uczniów polskich szkół średnich. Z artykułu dowiadujemy się, że w przyszłości w każdym powiecie powstanie co najmniej jedna klasa mundurowa. Już teraz w całym kraju uczy się w nich 57 tys. uczniów.
Ale ministrowi Macierewiczowi klasy mundurowe w liceach nie wystarczą. Ponoć domaga się od MEN, aby od 2019 roku został wprowadzony do szkół średnich nowy przedmiot: wychowanie proobronne. W jego podstawach programowych, obok zasad udzielania pierwszej pomocy i reagowania kryzysowego (tego uczą się teraz uczniowie tych szkół w ramach przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa) znajdą się także podstawy funkcjonowania sił zbrojnych z elementami m.in. taktyki i strzelania.
Cały artykuł „Uczniowie klas mundurowych łatwiej dostaną się do wojska” – TUTAJ
Źródło: www.rp.pl
Przeczytaj także w „Polska Zbrojna” – MON ma program dla klas mundurowych
Nie myślałem, że tydzień po felietonie, który zamykał ośmioodcinkowy cykl moich rozważań o szkole która ma szansę na przebudzenie, a który powstał jako konsekwencja mojego przekonania, że – jak to przed tygodniem napisałem – „skoro nie uda się powstrzymać wdrażania uchwalonych przez parlament i podpisanych przez prezydenta ustaw, nie mają sensu zachowania fiksacyjne – bicie głową w nie do rozbicia mur! Trzeba się „zebrać w kupę” […] i czynić dobro, na ile to jest możliwe, także w granicach, jakie określiła aktualna władza”, powrócę do tego wątku.
A powracam do niego za sprawą listu, jaki prezes ZNP – Sławomir Broniarz skierował do nauczycieli, w którego tytule napisał:
My, nauczyciele musimy podjąć obywatelski wysiłek minimalizowania negatywnych skutków reformy edukacji!
Bardzo umocnił mnie ten list w przekonaniu, że nastał już czas nie na kontestowanie i protesty, a na pogodzenie się z nieodwracalnym i „zwarcie szeregów” w owym „minimalizowaniu negatywnych skutków reformy edukacji”.
Pozwolę sobie dzisiaj na rozwinięcie kilku myśli z owego listu prezesa Broniarza. W pełni podzielam wyrażony tam pogląd, że największym nieszczęściem tej „reformy” jest ideologizacja procesu kształcenia i ograniczenie autonomii nauczycieli. Mój szacunek budzą także dalsze zdania tego listu:
„Mamy uczyć prawdy i wychowywać w duchu uniwersalnych wartości, a nie ideologicznego nacisku. Poszanowanie drugiego człowieka, jego odmienności kulturowej, religijnej, narodowościowej powinny być podstawą wychowania i nauczania. Podobnie jak zachowanie prawdy historycznej, ważniejszej niż wizja polityki historycznej lansowana przez rządzących polityków.”
„Wiśta wio, łatwo powiedzieć” – że przywołam tu ulubioną „odzywkę” Andrzeja Talara – głównego bohatera kultowego kiedyś serialu ”Dom”. Czy zawsze i każdy nauczyciel, w każdej polskiej szkole: w Warszawie, w innych dużych miastach wojewódzkich, ale i w szkołach „powiatowych”: i „gminnych” będzie chciał, a przede wszystkim będzie mógł pozwolić sobie na taką „asertywność edukacyjną”? Jeśli będzie zatrudniony przez dyrektora szkoły, którego powołał na to stanowisko prezydent miasta, starosta lub wójt, który wybory na to stanowisko wygrał z listy PiS-u, czy znajdzie w sobie tyle motywacji i woli, aby w imię owych wartości ryzykować swoje zatrudnienie? Przecież przez najbliższe lata w szkołach, nie tylko na skutek zmian strukturalnych ale i z przyczyn demograficznych, będą zwalniani nauczyciele…