Podczas wczorajszego (8 grudnia 2021 r.) spotkania w „Akademickim Zaciszu” jego gospodarz – prof. Roman Leppert rozmawiał o edukacji obywatelskiej w polskich szkołach (i nie tylko) z Agnieszką Jankowiak-Maik, znaną jako „Babka od histy”, laureatką Nagrody im. Ireny Sendlerowej i Medalu Wolności Słowa Grand Press oraz z dr hab.Violettą Kopińską, prof. UMK, autorką książki „Edukacja obywatelska w szkole: krytyczna analiza dyskursu podręczników szkolnych”
Wszystkich których ten temat interesuje, a którzy to spotkanie przeoczyli, albo nie mieli wczoraj na to czasu i nie mogli tego wysłuchać „na żywo”, zapraszamy dziś – w dogodnym czasie – do obejrzenia i wysłuchania tej bardzo ciekawej i wartościowej wymiany myśli o przedmiocie (i nie tylko), który powinien być jednym z najważniejszych w programach szkolnych, a który – bywało – że stawał się przysłowiowym „michalkiem”, a wkrótce ma być zastąpiony nowym przedmiotem „Historia i teraźniejszość” – zapraszamy – TUTAJ
Źródło: www.facebook.com/roman.leppert
Oto dzisiejsza informacja zamieszczona na „Portalu Samorządowym”:
Foto: Roman Zawistowski/PAP[www.portalsamorzadowy.pl]
Przemysław Czarnek – Minister Edukacji i Nauki
MEiN wycofuje się z kontrowersyjnego pomysłu
Wycofujemy się z przepisu zwiększającego liczbę członków komisji konkursowej, wybierającej dyrektora szkoły, jeśli chodzi o stronę kuratoryjną. Zostajemy przy tym, co było – powiedział w środę szef MEiN, odnosząc się do projektu nowelizacji Prawa oświatowego, która trafiła już do Sejmu.
Chodzi o rządowy projekt nowelizacji ustawy Prawo oświatowe, który trafił do Sejmu. We wtorek minister edukacji i nauki Przemysław Czarnek poinformował, że pierwsze czytanie projektu zaplanowane jest na 14 grudnia.
–Jesteśmy po długiej rozmowie z panem ministrem (Pawłem) Szefernakerem, który jest w kontakcie ze stroną samorządową i po rozmowie z panią przewodniczącą Komisji Edukacji, Nauki i Młodzieży. (…) Chcę państwa poinformować, że wycofujemy się z przepisu zwiększającego liczbę członków komisji, jeśli chodzi o stronę kuratoryjną. Zostajemy przy tym, co było, czyli trzy osoby, tak, żeby to nie budziło żadnych wątpliwości po stronie państwa samorządowców – powiedział w środę szef MEiN Przemysław Czarnek w czasie spotkania z przedstawicielami korporacji samorządowych w sprawie zaproponowanych przez resort zmian m.in. w systemie wynagradzania nauczycieli i w wymiarze czasu ich pracy.
Powtarzam, nie ten przepis jest dla nas najważniejszy, najważniejszy jest przepis, który będzie pozwalał kuratorom na reakcję na wniosek rodziców w sytuacji, kiedy tu czy gdzie indziej do szkół będą chciały wejść organizacje pozarządowe z treściami, które są niestosowne, niewłaściwe, demoralizujące – to jest dla nas najważniejsze, a nie przepis zwiększający liczbę członków komisji konkursowej w postępowaniu na stanowiska dyrektora szkoły liczbę członków po stronie kuratora. Więc wycofujemy się z tego przepisu – podkreślił Czarnek. […]
Cały tekst„MEiN wycofuje się z kontrowersyjnego pomysłu” – TUTAJ
Źródło: www.portalsamorzadowy.pl
Foto: www.facebook.com/ministerstwo.edukacji.nauki/
Rozmowy o zmianach w pragmatyce zawodowej nauczycieli – spotkanie MEiN w ramach Zespołu ds. statusu zawodowego nauczycieli ze stroną związkową
Dziś (7 grudnia) w gmachu Ministerstwa Edukacji i Nauki odbyło się kolejne posiedzenie Zespołu ds. statusu zawodowego pracowników oświaty, poświęcone propozycjom MEiN w zakresie pragmatyki zawodowej nauczycieli. W spotkaniu uczestniczyli minister Przemysław Czarnek i wiceminister Marzena Machałek, a także minister Bogna Janke z Kancelarii Prezydenta RP.
-To kolejna tura rozmów na temat propozycji zmian w zakresie pragmatyki zawodowej nauczycieli dotyczących takich obszarów jak: system wynagradzania, podwyższenie płac, a także czas pracy nauczycieli, awans zawodowy oraz ocena pracy i urlop wypoczynkowy – podkreślił minister Przemysław Czarnek. – Wszyscy jesteśmy tu, aby przygotować rozwiązania najlepsze dla ucznia, dla rodziców i z myślą o tym uczniu, a także rodzicach – w perspektywie następnych kilku czy kilkunastu lat – chcemy pracować nad zmianami dotyczącymi statusu zawodowego nauczycieli – dodał minister.
Warto podkreślić, że podczas październikowego spotkania Zespołu przedstawiciele nauczycielskich związków zawodowych poprosili, by kolejne odbyło się oddzielnie, jedynie ze stroną związkową.
W dzisiejszym posiedzeniu Zespołu stronę związkową reprezentowali przedstawiciele Oświatowej „Solidarności” Związku Nauczycielstwa Polskiego, Forum Związków Zawodowych.
Na jutro, 8 grudnia zaplanowane zostało spotkanie Zespołu ze stroną samorządową, na co zgodę wyrazili zarówno przedstawiciele związków zawodowych, jak i samorządowców.
Dzisiejszą propozycją lektury „na dzień dobry” jest wczorajszy (7 grudnia 2021 r.) tekst Danuty Sterny, zaczerpnięty z jej bloga „Oś świata”:
Rysunek: Danuta Sterna
Monitorowanie uczenia się
Dzięki meta badaniom profesora Johna Hattiego wiemy, że stosowanie oceniania kształtującego jest korzystne dla procesu uczenia się uczniów. Można kierować się jego wynikami badań, ale jeszcze lepiej samemu się przekonać, czy OK pomaga uczniom się uczyć i czy faktycznie uczą się lepiej.
Podstawowym sposobem zasięgnięcia informacji jest zapytanie o to uczniów. Można zapytać na przykład, czy łatwiej jest im się uczyć, gdy znają cele i kryteria sukcesu, albo, czy z informacji zwrotnej do swojej pracy dowiadują się, co zrobili dobrze, a co źle i co powinni poprawić? Uczniowie są bezcennym źródłem informacji. Od nich można uzyskać wskazówki, co warto zmienić w nauczaniu.
Znanym źródłem informacji jest analiza wyników nauczania. Można porównać na przykład wyniki przy podaniu uczniom kryteriów sukcesu i bez podania.
Możemy też chodząc po klasie i obserwując sprawdzać, jak uczniowie się uczą.
Zdalne nauczanie, które czasami nas teraz dopada, zaburza możliwość rozmowy z uczniami i pozyskania od nich informacji. W czasie nauki zdalnej nauczyciel ma utrudniony wgląd w zeszyty uczniów, a przeprowadzanie sprawdzianów nie daje rzetelnej informacji, gdyż nie możemy być pewni, kto sprawdzian wykonuje.
Przedstawimy pięć sposobów pozyskiwania informacji zarówno w czasie nauczania rzeczywistego, jak i zdalnego.
1.Wskaźnik poziomu
Szybka kontrola poprzez krótki test lub quiz, które nie są oceniane stopniem. Internet daje wiele możliwości konstruowania takich testów. Szczególnie jest korzystne przeprowadzanie takich działań na początku lekcji, aby można było się zorientować, na ile uczniowie opanowali temat z poprzedniej lekcji.
2.Refleksje
Dużo informacji niesie refleksja uczniowska. Może mieć ona formę pisemną, graficzną lub wypowiedzi ustnej. Jeśli chcemy dzięki refleksji pozyskać rzetelną informację o procesie uczenia się ucznia, to nie możemy jej oceniać. Ma ona stanowić dla nauczyciela informację, czy może przejść dalej z materiałem.
Online można pozyskiwać refleksję ucznia, prosząc o zapisanie jej na chacie, przesłanie mailem lub tworząc dla każdego ucznia miejsce wirtualne, w którym uczeń zamieszcza swoje podsumowania.
Można np. prosić uczniów o sformułowanie refleksji w formie 3-2-1: trzy rzeczy, których się nauczyłeś; dwie rzeczy, które uważasz za interesujące; jedna rzecz, której nie rozumiałeś.
Jeśli uczniowie prowadzą swoje OK zeszyty, to mogą pokazać je nauczycielowi lub przesyłać zdjęcia stron z refleksją lub z mapami myśli.
Foto: gov.pl[www.se.pl]
Minister Zdrowia Adam Niedzielski i wiceminister tego resortu Waldemar Kraska podczas dzisiejszej konferencji prasowej
Oto dwie „gorące” wiadomości – wprost z portalu Prawo.pl:
MZ: Nauka zdalna od 20 grudnia do 9 stycznia
Przed świętami (20 grudnia) wszystkie szkoły przejdą na zdalne nauczanie – zapowiedział we wtorek wiceminister zdrowia Waldemar Kraska. […]
Kraska poinformował we wtorek na konferencji prasowej, że od 20 grudnia do 9 stycznia w szkołach podstawowych i szkołach średnich obowiązywać będzie nauka z trybie zdalnym
.-Po tym terminie dzieci wracają do nauki w trybie stacjonarnym – podkreślił. […]
Więcej informacji na ten temat – TUTAJ
Źródło: www.prawo.pl
x x x
Od marca obowiązkowe szczepienie nauczycieli
Będziemy chcieli od 1 marca 2022 r. wprowadzić obowiązek zaszczepienia dla medyków, nauczycieli i służb mundurowych – ogłosił we wtorek minister zdrowia Adam Niedzielski. Tłumaczył, że wraz z tą datą zaszczepienie będzie wymagane przez pracodawcę. Do tej pory nie mógł on nawet o to zapytać. […]
Póki co szkoła niewiele ma do powiedzenia, jeżeli nauczyciel nie chce się zaszczepić.
– Aktualnie przepisy prawa pracy nie dają możliwości pracodawcy na rozstanie się czy nieprzedłużenie zatrudnienia z pracownikiem z powodu braku szczepienia, ani też zagwarantowanie sobie zatrudniania tylko zaszczepionych kandydatów, bez ponoszenia ryzyka – mówi Prawo.pl adwokat Marta Murek z kancelarii NGL Legal. – Należy zgodzić się z poglądami, że jednym z takich ryzyk jest zarzut dyskryminacji pracownika/kandydata ze względu na np. światopogląd czy stan zdrowia. Warto pamiętać, że jakiś czas temu doszło do redefinicji pojęcia dyskryminacji, powodującej otwieracie katalogu okoliczności mogących stanowić podstawę roszczeń z tego tytułu – tłumaczy prawniczka. […]
Pracodawca nie może też tak po prostu zapytać kandydata do pracy o to, czy się już zaszczepił. Jak tłumaczy prawniczka, wszelkie pytania o stan zdrowia kandydata w postaci zaszczepienia czy stosunek do szczepień, mogą doprowadzić do wystąpienia z roszczeniem z tytułu naruszenia zasady równego traktowania w zakresie nawiązania stosunku pracy przez niezatrudnionych w procesie rekrutacji. Mimo że powrót dzieci do szkół jest – jak zapewniają resorty zdrowia i edukacji – jednym z priorytetów państwa, nie wprowadzono żadnych odrębności dotyczących nauczycieli i pracowników szkół.
Więcej na ten temat – TUTAJ
Źródło:www.prawo.pl
Foto: www.glos.pl
W środę 8 grudnia o godz. 17 przed Sejmem odbędzie się manifestacja pod hasłem “Lex Czarnek to śmierć polskiej edukacji”.
Portal OKO.press zamieścił wczoraj (6 grudnia 2021 r.) obszerny artykuł zatytułowany „Lex Czarnek to koszmar uczniów, nauczycieli i dyrektorów. Opozycja jednoczy siły przeciw ustawie”. Oto jego fragmenty i link do pełnej wersji:
W środę 8 grudnia 2021 w Sejmie ma się odbyć drugie czytanie nowelizacji ustawy o prawie oświatowym, czyli tzw. Lex Czarnek. Jak powiedziała OKO.press posłanka KO Katarzyna Lubnauer, widnieje ono nawet w porządku obrad Izby jako sprawozdanie komisji edukacji, gdzie miało się odbyć pierwsze czytanie. Rzecz jednak w tym, że w porządku obrad komisji edukacji tego punktu nie ma. Podobno PiS boi się, czy z powodu absencji w swoich szeregach komisja poprze projekt.
Zdaniem Lubnauer PiS może też wahać się, czy wprowadzać właśnie teraz projekt, który wprowadza centralizację w zarządzaniu oświatą w tak drastycznej skali. Partia Kaczyńskiego zawsze podkreślała, że chce oddać edukację dzieci w ręce rodziców, tymczasem Lex Czarnek daje pełnię władzy kuratorom. „Nawet w klubie PiS część osób może uznać, że to przesada” – mówi nam Lubnauer.[…]
Koalicja Obywatelska, Lewica, PSL-KP oraz Polska 2050 połączyły siły, żeby przeprowadzić publiczną, merytoryczną debatę o tym, czym grożą zmiany w szkolnictwie i nauczaniu, które forsuje MEiN i rząd PiS.
Polityczki i politycy opozycji zapewnili, że złożą wniosek o odrzucenie nowelizacji Lex Czarnek. “Nie składamy broni. Pierwszą rzecz, którą chcemy zrobić, to zmuszenie marszałek Sejmu do tego, by ta ustawa nie była debatowana już w tym tygodniu, tylko dać jej przynajmniej ustawowe 14 dni” – zapewniała posłanka i była minister edukacji narodowej Krystyna Szumilas – “Walczymy o młodych ludzi, o ich przyszłość”. […]
Uczestnictwo w wysłuchaniu zgłosiło ponad 150 osób. Wśród nich nauczyciele/ki, dyrektorzy/ki oraz rodzice i uczniowie/uczennice. Podczas dwuipółgodzinnego spotkania pojawiła się nie tylko krytyka reformy Czarnka, ale też osobiste doświadczenia społeczności szkolnych, które już dziś dotykają te zmiany na zasadzie tzw. efektu mrożącego.
Portal dla rodziców i nauczycieli „Miasto Pociech” zamieścił zapis rozmowy z Jolantą Gajęcką – dyrektorką Szkoły Podstawowej nr 2 im. Św. Wojciecha w Krakowie, zatytułowany „Jolanta Gajęcka: Szkoły powinny zostać zamknięte aż do świąt”. Oto jego fragmenty i link do pełnej wersji:
Foto: www.miastopociech.pl
Jolanta Gajęcka – dyrektorka Szkoły Podstawowej nr 2 w Krakowie
Redakcja: – Jak wygląda obecnie sytuacja epidemiczna w pani szkole?
Jolanta Gajścka: – Jedna kwarantanna się kończy, a kolejna zaczyna. Żartujemy, że dzień bez kontaktu z Sanepidem, to dzień stracony. Praktycznie codziennie mamy nowe przypadki i nowe zgłoszenie. W tym momencie 5 klas jest na zdalnym nauczaniu. To dokładnie 107 dzieci, czyli ok. 10 proc. wszystkich uczniów w szkole.
-Z jakiego powodu najczęściej klasy kierowane są na kwarantannę?
-Do tej pory w 23 przypadkach powodem był pozytywny wynik testu u jednego z dzieci, w trzech przypadkach zachorowali nauczyciele.
-Nauczyciele byli zaszczepieni?
–Dwóch tak. Przeszli łagodnie chorobę. O trzecim nie wiem.
-Wiadomo, ilu nauczycieli z pani szkoły jest zaszczepionych?
-Mam taką listę, ale niepełną. Poprosiłam nauczycieli, zwyczajnie, po przyjacielsku, żeby każdy, kto chce, powiedział mi, czy przeszedł szczepienia, bym mogła lepiej zarządzać szkołą. Dzięki temu mam mniej pracy przy zgłaszaniu osób z kontaktu do Sanepidu. Tych zaszczepionych po prostu nie zgłaszam. W naszej szkole pracują też niezaszczepieni nauczyciele. Jeden z nich w ciągu ostatniego miesiąca jest już trzeci raz na kwarantannie.
-Czy to bardzo komplikuje pracę szkoły?
-Przy jednej takiej osobie to niewielki kłopot, po prostu robimy zastępstwa. Problem ma sam nauczyciel, bo za każdym razem, kiedy objęty jest kwarantanną, otrzymuje niższe wynagrodzenie. […]
-Pojawiają się głosy, że szkoły powinny zostać teraz zamknięte na 2-3 tygodnie, żeby uspokoić nieco sytuację epidemiczną.
Dziś (6 grudnia 2021 r. – początek o od godz, 14:00) odbyło się wysłuchanie społeczne ws. projektu ustawy tzw. „lex Czarnek”, zorganizowane przez przewodniczących opozycycyjnych klubów i kół poselskich: Borysa Budkę (Koalicja Obywatelska), Krzysztofa Gawkowskiego (Lewica), Władysława Kosiniak-Kamysza (PSL-KP) i Hannę Gill-Piątek (PL2050). Oto filmowa relacja z tego wydarzenia:
Relację filmową z dzisiejszego wysłuchania społecznego można obejrzeć TUTAJ
Źródło: www.facebook.com/znpedupl
Związek Miast Polskich opublikował na swojej stronie internetowej opinię prawną prof. Krystiana Ziemskiego i dr Adriana Misiejko, dotyczącą projektu nowelizacji Prawa oświatowego oraz innych ustaw. Analiza prawna odnosi się do wpływu projektowanych regulacji na wykonywanie zadań własnych samorządów gmin, powiatów i miast.
Opinia prawna ws. projektu nowelizacji Prawa oświatowego (druk sejmowy 1812)
Autorzy obszernej opinii analizują na zlecenie ZMP projekt nowelizacji Prawa oświatowego w kontekście wpływu projektowanych regulacji na wykonywanie zadań własnych gmin i powiatów.
Autorzy obszernej opinii (prof. dr Krystian Ziemski, dr Adrian Misiejko) analizują na zlecenie Związku Miast Polskich projekt nowelizacji Prawa oświatowego oraz innych ustaw, zawarty w druku sejmowym 1812, w kontekście wpływu projektowanych regulacji na wykonywanie zadań własnych gmin i powiatów (oraz miast na prawach powiatu). Poniżej przytaczamy tezy i podsumowanie opinii.
Tezy opinii
„1.Projekt ustawy bez uzasadnionych podstaw zakłada pozbawienie gmin i powiatów samodzielności w kluczowych elementach zaspokajania zbiorowych potrzeb wspólnoty w zakresie edukacji publicznej.
2.Projekt ustawy zawiera postanowienia rażąco sprzeczne z Konstytucją RP oraz EKSL, w szczególności w zakresie, w jakim kreują kuratora oświaty na organ nadzoru nad samorządem terytorialnym oraz umożliwiają mu ingerencję na podstawie niedookreślonych przesłanek, także innych niż zgodność działań organów samorządu z prawem.
3.Projekt ustawy nie przewiduje dla JST rekompensaty związanej ze zmianą zakresu ich kompetencji dotyczącej możliwości likwidacji szkół i placówek.”
Analiza prawna
Po wprowadzeniu dotyczącym zakresu opinii Autorzy przedstawiają najpierw szeroki kontekst konstytucyjnych i prawnomiędzynarodowych aspektów nadzoru nad samorządem terytorialnym.
Na tym tle poddają analizie przepisy dotyczące kompetencji kuratora w zakresie powoływania i odwoływania dyrektorów szkół i placówek, a następnie kwestię likwidacji szkół i placówek. Poruszają także brak rekompensaty z tytułu wpływu podejmowanych za organ JST decyzji na finanse tej jednostki. Analiza przywołuje odnośne orzecznictwo TK i NSA.
Podsumowanie
Dziś proponujemy (niezależnie od naszego cyklu „Poradnik Wiesławy Mitulskiej – jak pracować z trzecioklasistami”) lekturę tekstu, który jego autorka – Wiesława Mitulska – zamieściła na swoim fejsbukowym profilu bardzo późnym wieczorem 3 grudnia 2021 r.:
„Od Julka do Juliana”, czyli laboratorium uczenia się
Planując pracę w nowym projekcie opartym na książce Agnieszki Frączek„Rany Julek! O tym, jak Julian Tuwim został poetą” zastanawiałam się, w jaki sposób przeprowadzić dzieci przez ten projekt, by był on również konsekwentnie zaplanowanym procesem uczenia się.
To nie jest trudne w przypadku projektów wynikających z dziecięcych zainteresowań. Ciekawość daje dzieciom napęd do działania i pokonywania trudności. Inaczej jest, gdy to ja przychodzę z tematem projektu.
Co zrobić, żeby zaciekawić dzieci, żeby chciało im się chcieć?
Krok pierwszy – ciekawość i uczenie się idą w parze
Właśnie zakończyliśmy projekt detektywistyczny, dlatego wiem, że moi uczniowie uwielbiają bawić się w detektywów. Przygotowałam dla nich zagadkę detektywistyczną – kilkanaście slajdów, które krok po kroku ujawniają fakty z życia Juliana Tuwima. Dzieci były bardzo ciekawe, kto będzie bohaterem nowego projektu. Rozważały i analizowały wszelkie poszlaki. Zauważyły, że bohater urodził się w dziewiętnastym wieku, że przeżył dwie wojny światowe, choć tej informacji nie było w prezentacji. Pod koniec, gdy zaczęły pojawiać się informacje o napisanych wierszach, dzieci już wiedziały, o kim mowa.
Nawet nie przypuszczałam, że ten prosty zabieg wpłynie nie tylko na zainteresowanie dzieci projektem, ale również (jak wkrótce miało się okazać) na zapamiętanie faktów (łącznie z datą urodzin i śmierci) z życia poety.
Krok drugi – wspólne planowanie
Planowanie wspólnie z dziećmi jest naszą codziennością. Świadomość celu i drogi, którą do niego zmierzamy powoduje, że dzieci rozumieją swój proces uczenia się. Podejmują kolejne wyzwania, bo wiedzą, jakie to przyjemne móc powiedzieć: „Już to umiem!”
Zapytałam dzieci, w jaki sposób mogą pokazać, że znają niektóre fakty z życia Juliana Tuwima? Co mogą zrobić, by powiedzieć: „Znam wiersze Tuwima”?
Krok trzeci – oddanie dzieciom przestrzeni na samodzielność i odpowiedzialność