[…]

Wyniki egzaminu ósmoklasisty przeprowadzonego w terminie głównym 2025 r.

Wyniki tegorocznego egzaminu pokazują, że z języka polskiego uczniowie dobrze poradzili sobie z zadaniem, które sprawdzało umiejętność rozpoznawania w wypowiedziach związków frazeologicznych, rozumienia ich znaczenia oraz poprawnego stosowania w wypowiedziach (por. TUTAJ).

Z matematyki uczniowie najlepiej poradzili sobie z zadaniem sprawdzającym umiejętność obliczania czasu przy danej drodze i prędkości (por. TUTAJ). Na egzaminie z języka obcego nowożytnego ósmoklasiści, którzy przystąpili do egzaminu z języka angielskiego, uzyskali najwyższy średni wynik za rozwiązanie zadania zamkniętego sprawdzającego rozumienie tekstów pisanych (por. TUTAJ).

Egzamin wskazał również umiejętności, które ósmoklasiści opanowali słabiej. Z języka polskiego trudność sprawiło uczniom zadanie z zakresu kształcenia językowego, które sprawdzało umiejętność poprawnego używania znaków interpunkcyjnych (por. TUTAJ). Z matematyki najtrudniejsze okazało się zadanie otwarte z geometrii płaskiej, którego rozwiązanie wymagało umiejętności obliczania pola wielokąta metodą podziału na mniejsze wielokąty lub uzupełniania do większych wielokątów (por. TUTAJ). W przypadku języka angielskiego najtrudniejsze dla ósmoklasistów było zadanie otwarte sprawdzające znajomość środków językowych (por. TUTAJ).

Rozkłady wyników uczniów i parametry statystyczne rozkładu wyników są dostępne  TUTAJ.

Wyniki egzaminu ósmoklasisty w zależności od lokalizacji szkoły są dostępne  TUTAJ.

Wyniki egzaminu ósmoklasisty na skali centylowej są dostępne  TUTAJ.

[…]

Szczegółowe informacje dotyczące wyników tegorocznego egzaminu ósmoklasisty będą dostępne w sprawozdaniu, które zostanie opublikowane na stronie internetowej Centralnej Komisji Egzaminacyjnej 19 września br. Informacja dotycząca umiejętności, których uczniowie nie opanowali w zadowalającym stopniu, bez wątpienia będzie dla nauczycieli cenną wskazówką na temat zagadnień, którym należy poświęcić więcej uwagi w pracy z kolejnym rocznikiem ósmoklasistów. Może temu służyć analiza wyników poszczególnych zadań dokonywana przez zespoły nauczycielskie danej grupy przedmiotów w każdej szkole.

Cały tekst „Wyniki egzaminu ósmoklasisty przeprowadzonego w terminie głównym 2025 r.”  –  TUTAJ

Źródło: www.cke.gov.pl

Dopuścilibyśmy się niewybaczalnego zaniedbania wiodącej idei „Obserwatorium Edukacji”, gdybyśmy, pomimo zadeklarowanego „wakacyjnego luzu”, nie odnotowali najważniejszego dla tych wszystkich, którym bliska jest idea pozytywnych zmian w polskiej edukacji wydarzenia dwu minionych dni, które właśnie zakończyło się w Bydgoszczy:

Zdjęcie z fb-profilu Marzeny Kędry

W dniach 1 – 2 lipca 2025 roku po raz drugi – odbył się w Bydgoszczy  „Kompas Edukacji” , czyli Wirtualny Uniwersytet  Pedagogiczny w realu. Tegoroczne spotkanie zatytułowane zostało  „Różnorodne światy szkoły i edukacji”. Obyło  się ono w wyjątkowym miejscu –  w bydgoskich „Młynach Rothera”.

Aby tak zatytułować – i sprofilować program – tegorocznego spotkania, jego inicjator – prof. Roman Leppert – kierował się dwiema przesłankami:

Po pierwsze, iż rozpoczęte w 2024 roku prace nad kolejną reformą edukacji w Polsce sprawiły, że rok akademicki 2024/2025 w akademickim zaciszu został poświęcony poszukiwaniu odpowiedzi na pytanie: co to znaczy pomyśleć o szkole na serio?

Po drugie, że w końcu 2024 roku nakładem Wydawnictwa Naukowego PWN ukazała się książka pod redakcją Doroty Klus-Stańskiej, zatytułowana Dydaktyka i jej paradygmaty. Różnorodne światy szkoły. Jest ona kontynuacją wcześniejszej, autorskiej książki Doroty Klus-Stańskiej Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce”.

Wiodącą metaforą tegorocznego Kompasu Edukacji były Młyny, stąd program został ułożony w takiej konwencji:

-Młyny wykładów,

-Młyny spotkań,

-Młyny warsztatów,

-Młyny dyskursów,

-Młyny tańca, opowieści, poezji, filmu, muzyki.

Szczegóły – w programie  –  TUTAJ

A teraz pora na informacje o przebiegu owego niecodziennego spotkania:

Jako pierwszą „recenzję” zamieszczamy niezwykle syntetyczny tekst uczestniczącej w tym wydarzeniu Wiktorii Kowalskiej, pedagożki, która jest dyrektorką  Niepublicznego Przedszkola UKSW, trenerką Treningu Umiejętności Społecznych  II stopnia, konsultantką kryzysową Instytutu Pozytywnej Terapii Kryzysu

Wróciłam właśnie z Bydgoszczy, z niezwykłego wydarzenia – Kompas Edukacji – Wirtualny Uniwersytet Pedagogiczny w Realu.

Idea spotkań edukacyjnych, zapoczątkowana w Akademickie zacisze uzyskała dzięki Roman Leppert niezwykłą formę prawdziwego, głęboko naukowego spotkania miedzy ludźmi, które okraszone sztuką (Młynami poezji, tańca, muzyki, filmu…) pozostanie na długo w mojej pamięci. Była to jedna z najbardziej namacalnych sytuacji edukacyjnych w moim życiu, za co jestem ogromnie wdzięczna.

Źródło: www.facebook.com/wiktoria.pleban/

x           x          x

A oto kolejna opinia, tym razem dra Łukasza Tupacza – nauczyciela języka polskiego w XVIII LO im J Zamoyskiego w Warszawie, nauczycielaakademickiego i  pełnomocnika dziekana ds. praktyk studenckich na  Wydziale Nauk Humanistycznych UKSW, eksperta ds. nauczania w Centrum Edukacji Obywatelskiej:

Tegoroczny „Kompas Edukacji” dobiegł końca, ale energia, która się podczas niego wytworzyła, wciąż we mnie rezonuje! Ogromne uznanie i podziękowania kieruję do Pana Profesora Romana Lepperta za stworzenie tak inspirującej przestrzeni dla nauczycieli, pedagogów, wykładowców, edukatorów i osób, którym zależy na dobru polskiej oświaty.

W Bydgoszczy, pod Pańskim przewodnictwem, można było poczuć się jak w domu.

Z Kompasu zabieram ze sobą szczególnie dwie myśli, które głęboko mnie poruszyły: „Edukacja to spotkanie ze sobą” (prof. M. Przanowska) oraz „Czy nie czas nareszcie usłuchać tej wskazówki natury i zrozumieć, że największa tajemnica wychowania polega właśnie na tym – żeby nie wychowywać?” (Cytat z E. Key towarzyszył wystąpieniu prof. M. Chutorańskiego).

Dziękuję za ten niezwykły czas i wydarzenie pełne inspiracji!

Źródło: www.facebook.com/permalink.php?story

x           x           x

Następna pinia o tegorocznym „Kompasie Edukacji” pochodzi z fanpage „Fundacji Pozytywni”, która  realizuje projekty edukacyjne skierowane do dzieci, młodzieży oraz dorosłych, mające na celu rozwijanie umiejętności, kompetencji oraz postaw prospołecznych.

Kompas Edukacji 2025 – młyny przyjaźni, myśli i przestrzeni

TRIO FundacjaPozytywni.pl Agnieszka Nowak-Łojewska Anna Blokus-Szkodzińska i Dorota Jankowiak-Dąbrowska, uczestniczyłyśmy w Kompasie Edukacji w Młyny Rothera z otwartością, ciekawością i głębokim poczuciem wspólnoty. To nie był zwykły kongres. To były dwa dni tkania edukacyjnej relacji – z ludźmi, ideami i miejscem.

Z czym wracamy?

– Z pełnym notesem myśli po wykładzie prof. Doroty Klus-Stańskiej – jej refleksje otworzyły nowe bramy w naszym rozumieniu dydaktyki.

– Z ciepłem spotkania wokół książki Dydaktyka i jej paradygmaty, gdzie mogłyśmy razem z Autorkami – w tym z naszą Prezeską Agnieszka Nowak-Łojewska – wsłuchać się w różnorodne światy szkoły.

– Z poruszeniem po warsztatach dr Małgorzaty Swędrowskiej, które prowadziły nas przez literaturę dotykiem zmysłów.

– Z zachwytem po poetyckich wibracjach Moniki Król, koncercie Emilii Pawłowskiej i Marcina Olaka, oraz artystycznych opowieściach Łowców Słów.

Ale najbardziej zostają z nami

– Edukacyjne przyjaźnie – te nowe, które zawiązały się przy kawie, i te starsze, które zyskały nowe warstwy głębi.

– Rozmowy w kuluarach – czasem ciche, czasem burzliwe, zawsze ważne. To tam uczyłyśmy się od siebie nawzajem – bez slajdów, mikrofonów i oficjalnych agend.

– Dyskusje w magicznych przestrzeniach Młynów Rothera – gdzie historia mieszała się z ideą, a każde załamanie światła wydawało się szeptem pedagogicznej intuicji.

Roman Leppert – bez Twojej czułej obecności, uważności i niezwykłego daru tworzenia klimatu do rozmowy – nie byłoby tej wspólnoty. Dziękujemy, że Kompas był nie tylko wydarzeniem, ale miejscem, w którym zatrzymał się czas – na rzecz refleksji i relacji.

Pozostajemy z poczuciem, że edukacja może mieć duszę – i że warto ją pielęgnować razem.

Źródło: www.facebook.com/Pozytywni777/

x           x           x

A na zakończenie oddajemy głos  inicjatorowi i organizatorowi owego „Kompasu Edukacji”, który odbył się w „Młynach Rothera” – prof. Romanowi Leppertowi. A będą to podziękowania:

Gdy partnerem, z którym organizujesz wydarzenie, są Młyny Rothera, to – pisząc najprościej – powodzenie gwarantowane. Dlaczego? Powodów jest wiele. Po pierwsze sama przestrzeń Młynów: z jednej strony majestatyczna, ogromna, ale pełna światła, dająca poczucie wolności, a jednocześnie zapewniająca nisze, w których możesz schować się przed zgiełkiem tego świata. Z drugiej kultura organizacyjna Młynów, która sprawia, że wydarzenie robi się samo (to znaczy, wydaje Ci się, że tak jest). Cały zespół życzliwych ludzi, poczynając od Dyrektora Slawomir Czarnecki, wyliczając dalej: Marta Grządziela, Paweł Trocki, Michał Rona i szereg innych osób, których wymienić tu nie jestem w stanie sprawia, że doświadczasz czegoś, co gdzie indziej właściwie się nie zdarza. Z trzeciej strony obecność w Młynach Rothera restauracja monka i możliwość skorzystania z jej usług daje możliwość doznań jeszcze innego rodzaju. Z czwartej strony lokalizacja Młynów na Wyspie Młyńskiej sprawia, że w każdej chwili możesz wyjść na spacer, podziwiać Brdę itd.

Bardzo dziękuję Młynom Rothera za to, że Kompas Edukacji mógł się po raz drugi w tym niezwykłym miejscu odbyć! Niezapomniane dwa dni!

Źródło: www.facebook.com/roman.leppert/

x            x           x

I jeszcze podziękowanie, skierowane do wszystkich uczestników:

Źródło: www.facebook.com/2020.WP/

Dzisiaj – 2 lipca 2025 roku – w Centrum Nauki i Techniki EC1 w Łodzi odbyło się historyczne telespotkanie astronauty Sławosza Uznańskiego  z uczniami i nauczycielami, który „na żywo” prezentował proste eksperymenty z zakresu praw fizyki – jak one sprawdzają się w warunkach nieważkości. Oto obszerne fragmenty relacj z tego wydarzenia, zaczerpnięte ze strony „Radia ESKA”:

Astronauta Sławosz Uznański na żywo z kosmosu: tak mówił do młodzieży w Łodzi

Ponad 300 osób zgromadziło się w Centrum Nauki i Techniki EC1 w Łodzi, by zobaczyć na żywo astronautę Sławosza Uznańskiego-Wiśniewskiego. Polski przedstawiciel Europejskiej Agencji Kosmicznej przemówił z pokładu Międzynarodowej Stacji Kosmicznej, prezentując nieważkość i dzieląc się doświadczeniami z orbity.

W samo południe w Łodzi zapanowała kosmiczna atmosfera. W Centrum Nauki i Techniki EC1 zgromadziło się ponad 300 osób – głównie uczniów i nauczycieli – by połączyć się na żywo z astronautą Sławoszem Uznańskim-Wiśniewskim, przebywającym na Międzynarodowej Stacji Kosmicznej (ISS). Wydarzenie zorganizowały Ministerstwo Rozwoju i Technologii, Polska Agencja Kosmiczna (POLSA) i Europejska Agencja Kosmiczna (ESA). […]

Połączenie rozpoczęło się od powitania astronauty z pokładu europejskiego laboratorium Columbus: – Witam Was z pokładu Międzynarodowej Stacji Kosmicznej z laboratorium Columbus, w którym się znajdujemy. To jest nasze europejskie laboratorium. Cieszę się, że jesteście w tak licznym gronie – powiedział z uśmiechem Uznański-Wiśniewski.

Zaraz potem pokazał pierwszy eksperyment – demonstrację stanu nieważkości. – Muszę uważać, by nie odlecieć za daleko – zażartował, unosząc się lekko przed kamerą. Odpowiadając na pytania młodzieży, zdradził, co najbardziej zaskoczyło go w kosmosie: – W mojej głowie cała stacja się odwraca, kiedy ja się odwrócę. Ja mam wrażenie, że stoję na ziemi, a reszta jest do góry nogami.

Zachwycała go także sama orientacja w przestrzeni, którą określił jako niesamowicie ciekawą. Uczniowie z wypiekami na twarzach słuchali jego odpowiedzi i obserwowali ruchy w stanie nieważkości. – Pozdrawiam Was i wracam spokojnie do pracy! – to były ostatnie słowa, które usłyszeliśmy od polskiego astronauty.

Młodzież była pod wrażeniem połączenia z polskim astronautą. Już podczas łączenia nie brakowało wśród publiki zachwytów, że naprawdę rozmawiamy z człowiekiem, który jest na Międzynarodowej Stacji Kosmicznej!

– To coś niesamowitego. Jak tak można się połączyć. Super przeżycie, czekaliśmy na to od wielu dni, nie zawiodłam się, jeszcze bardziej chce pogłębiać swoją wiedzę na temat kosmosu, astronomii. I, tak jak jest to podkreślane, kiedyś wydawałoby to się mi nierealne, a teraz te marzenia, plany, są naprawdę możliwe. Wow, super przeżycie – powiedziała nam Ania, która pojawiła się na wydarzeniu.

Źródło: www.eska.pl/wiadomosci/

Plik na YouTube  z nagraniem spotkanie w Centrum Nauki i Techniki EC1  –  TUTAJ

Od dzisiaj – 1  lipca, do 31 sierpnia, zawieszamy realizację zasady zamieszczania dwóch lub trzech nowych materiałów dziennie od poniedziałku do piątku i po jednym w weekendy.

Zamieszczane będą jedynie te informacje i multimedialne pliki, które będą miały NAPRAWDĘ ważne treści, oraz – jeśli nie zaistnieją po temu poważne przeszkody – niedzielne felietony.

Redakcja „Obserwatorium Edukacji”

Oto fragmenty tekstu Bogdana Bugdalskiego, zamieszczone dzisiaj na „Portalu dla Edukacji”, w którym zebrał opinie na temat przeszłości ministerstwa edukacji w perspektywie mającej wkrótce nastąpić restrukturyzacji rządu:

Zbierają się czarne chmury nad MEN. Możliwe cztery warianty przyszłości resortu edukacji

[…]

Czy po rekonstrukcji rządu Ministerstwo Edukacji Narodowej utrzyma się jako osobny resort czy też zostanie połączone z innym ministerstwem? Czy Barbara Nowacka będzie nadal prowadziła sprawy oświaty – to pytania, jakie wraz z końcem roku szkolnego zadaliśmy przedstawicielom środowiska oświatowego i samorządowcom.

Odpowiedzi, jakie na nie padły, były co najmniej zaskakujące. Bo nagle się okazało, że sprawa organizacji resortu oświaty i jego usytuowania w rządzie dla normalnych uczestników życia oświatowego nie ma większego znaczenia. Grunt, żeby sprawami edukacji zajmowali się ludzie, którzy ją rozumieją.        

Urszula Woźniak, wiceprezes Związku Nauczycielstwa Polskiego, wskazuje, że jeśli chodzi o przyszłość MEN-u, to możliwe są cztery warianty. – „Ministerstwo edukacji pozostanie samodzielne lub połączy się z innym i powstanie ministerstwo edukacji i sportu lub ministerstwo edukacji, nauki i szkolnictwa wyższego – i pewnie tak będzie. Można też trzy resorty połączyć razem. Czemu nie?” – stwierdza. Nie wskazuje jednak, który z tych wariantów będzie realizowany. Pytanie, kto będzie ministrem, też kwituje krótkim „nie wiem„. Podkreśla jednak, że przez tę rekonstrukcję i z powodu zmian personalnych prace, które się w MNiSW i MEN rozpoczęły, dotyczące chociażby projektu nowelizacji ustawy o zmianie ustawy – Karta nauczyciela i innych ustaw, znowu będą przeciągane w czasie.[…]

Kwestia struktury resortu właściwego dla spraw edukacji oraz nazwisko ministra nie mają też większego znaczenia dla środowiska samorządowców.  – To, jak koalicja rządząca podzieli resorty, nie jest moją sprawą – mówi Jacek Brygman, wójt gminy Cekcyn, wiceprzewodniczący Związku Gmin Wiejskich RP. Przewiduje, że MEN jako oddzielne ministerstwo się utrzyma, „bo tam jest tyle problemów do rozwiązania, że pracy mu nie zabraknie„. Co do przyszłości Barbary Nowackiej w resorcie, nie chce się wypowiadać. Podkreśla jednocześnie, że dla samorządowców nazwisko przyszłego ministra, jeśli miałby się on zmienić, nie ma większego znaczenia. Ważne jest, żeby postulaty samorządu były w końcu realizowane. A mówimy tu przede wszystkim o zwiększeniu jakości edukacji i racjonalizacji wydatków oświatowych. […]

Spośród osób, które zdecydowały się wziąć udział w naszej sondzie, jedynie Sławomir Wittkowicz, przewodniczący Wolnego Związku Zawodowego „Forum – Oświata”, odrzuca możliwość, by resortem edukacji miała nadal kierować Barbara Nowacka.         – Teoretycznie mogą ją utrzymać, ale dla mnie ona straciła podstawowy walor, jakim jest zaufanie partnerów. Natomiast ostatni rok to był dramat – mówi.

Jego zdaniem Katarzyna Lubnauer raczej jej nie zastąpi, bo nie ma wystarczająco silnej pozycji. Więc to może być zupełnie nowa osoba. Edukacja zostanie jednak w rękach Koalicji Obywatelskiej. – MEN nie trafi do Lewicy czy marszałka Hołowni, bo to jest zbyt istotny resort z punktu widzenia bazy wyborczej – przewiduje. Podkreśla jednocześnie, że zmiany personalne niewiele pomogą, jeśli zabraknie rozwiązań zaplanowanych w tym roku i na przyszłość.

Cały tekst „Zbierają się czarne chmury nad MEN. Możliwe cztery warianty przyszłości resortu edukacji”  –  TUTAJ

Źródło: www.portalsamorzadowy.pl/edukacja/

W nawiązaniu do zamieszczonej wczoraj na OE informacji, zaczerpniętej z tekstu „MEN nie uzyskałoby promocji do następnej klasy – oceniła Akcja Uczniowska”, dziś proponujemy post, zamieszczony  także wczoraj, ale wieczorem wieczorem przez Pawła Mrozka na jego fb-profilu.Jest on poszerzeniem tych informacji, które poznaliśmy z „Portalu dla Edukacji”:

Mój obszerny wywiad dla Radio ZET o roku szkolnym 2024/25, który dziś żegnamy – TUTAJ

Jak podsumowuję ten rok w rozmowie z Aleksandra Pucułek? Jako siedemnastolatek, uczeń trzeciej klasy liceum, ale też jako osoba społecznie zaangażowana, rozmawiająca z rówieśnikami oraz nauczycielami z całej Polski, nie mam wątpliwości, że to był rok ogromnego zawodu. Wchodziliśmy w niego z nadzieją. Jako młodzi wierzyliśmy, że coś w końcu się zmieni. Nowy rząd, nowa Minister Edukacji Barbara Nowacka i obietnice, które brzmiały dobrze: o szkole nowoczesnej, otwartej, przyjaznej, słuchającej młodych. A dostaliśmy… pustkę. Ciszę. Pozorowane gesty medialne bez realnych skutków. W zasadzie zastanawiamy się, czy tam w ogóle o nas pamiętają.

Dziś mija 562 dni od objęcia stanowiska przez obecną Minister Edukacji. Jak co roku, w czerwcu, z inicjatywy Akcja Uczniowska spotykamy się jako młodzież, by debatować, oceniać, podsumowywać. Rok temu jeszcze mówiliśmy: „Dajmy czas, nie wszystko da się zmienić od razu, ale niech chociaż pojawi się kierunek, chęć, dialog”. Dziś trudno mówić o czymkolwiek z tych rzeczy. Nie było planu. Nie było odwagi. Nie było wizji. A my, młodzi, zostaliśmy potraktowani jak dzieci bez głosu, przedmiotowo.

Ale najgorsze, co można teraz zrobić, to się poddać. I dlatego my się nie poddajemy. Stworzyliśmy raport *, zawarliśmy w nim wiele propozycji zmian, stworzyliśmy przestrzeń do rozmowy. Pokazaliśmy, że nie tylko widzimy problemy, ale też mamy rozwiązania. I teraz piłka leży po stronie rządzących. Jest wiele takich dokumentów od licznych NGO-sów.

Więc jak podsumowuję ten rok? Jako rok straconej szansy, ale też rok przebudzenia młodego pokolenia. My, młodzi, nie zamierzamy już czekać. Jeśli oni nie zrobią kroku, my zrobimy go sami, bo następnego roku to my już nie damy zmarnować.

Minister Edukacji Barbara Nowacka zawiodła i to nie jest rzucone w emocjach słowo. To chłodna, bolesna diagnoza rzeczywistości. Jeszcze półtora roku temu mieliśmy nadzieję, że po odejściu Ministra Przemysław Czarnek coś wreszcie się zmieni. Że skończy się epoka indoktrynacji i politycznego wykorzystywania edukacji. Że nadejdzie czas szkoły otwartej, wspierającej, opartej na dialogu. Że uczniowie zaczną być partnerami.

Szkoła Czarnka wciąż daje o sobie niestety znać, to jasne. Ale po roku nie można już mówić tylko o „spuściźnie”. To już szkoła Nowackiej. Jej decyzje albo ich brak. Jej odpowiedzialność. Nie można w nieskończoność zasłaniać się poprzednikami. Zwłaszcza gdy samemu nie podejmuje się żadnych realnych działań.

MEN mówi, że rozmawia z młodzieżą i NGO-sami. Tak, spotkania są. Ale nie z tymi, którzy mają coś trudnego do powiedzenia. Wielokrotnie tylko z tymi, którzy przytakują. Tylko ci mają głos. Reszta milczenie albo pozorny „dialog społeczny”. To nie rozmowa, to teatr o czym pisała ostatnio na „X” Iga Kazimierczyk.

Dlatego mówię to z pełną odpowiedzialnością: Minister Nowacka nie powinna dalej kierować resortem edukacji. Zmarnowała szansę. Nie pokazała przywództwa. Nie słuchała, nie działała, nie stworzyła nawet przestrzeni, by ktoś inny mógł działać. A my nie możemy sobie pozwolić na kolejne zmarnowane lata. Edukacja nie jest miejscem na polityczne eksperymenty. Nie zgadzamy się, by była w rękach ludzi, którzy nie umieją ani słuchać, ani podejmować decyzji.

Jeśli naprawdę ma być zmiana, to nie wystarczy zmiana nazwiska na drzwiach ministerstwa. Potrzebujemy kogoś, kto zna system od środka, rozumie uczniów, ma kompetencje, nie tylko „progresywną” etykietkę. Bo dziś nie chodzi tylko o Nowacką. Chodzi o cały model zarządzania edukacją i o to, że młodzi ludzie są w nim jedynie tłem. A my już nie chcemy być tłem. Nie chcemy kolejnego roku, który podsumujemy jednym zdaniem: nikt nas nie słuchał.

Cieszy mnie, że uczniowie i nauczyciele tak licznie się w tej sprawie solidaryzują, wspierają, a to wszystko dla dobrej przyszłości edukacji, czyli również przyszłości naszego kraju i świata. Warto współdziałać!

Ogromne podziękowania i szacunek dla wszystkich działających i zmieniających szkołę na lepsze – m.in.  Radosław Potrac,  Urszula Woźniak,  Maria Kowalewska,  Dariusz Martynowicz,  Krzysztof Obrębski,  Jakub Tylman,  Tomasz Kosmalski,  Justyna Suchecka-Jadczak,  Dominik Kuc,  Adrianna Otręba,  Damian Jaworek,  Przemek Staroń,  Magdalena Bigaj,  Roman Leppert,  Tomasz Bilicki,  Joanna Ćwiek-Świdecka,  Agnieszka Jankowiak-Maik i wiele, wiele innych!

Dużo odpoczynku. Udanych wakacji!

*RAPORT AKCJI UCZNIOWSKIEJ NA ZAKOŃCZENIE ROKU SZKOLNEGO 2024/2025   –   TUTAJ

Źródło: www.facebook.com/pawelmrozek07/

Kontynuując wieloletnią tradycję – publikujemy kilka życzeń z okazji zakończenia zajęć dydaktycznych w polskich szkołach

List Minister Edukacji do społeczności szkolnej

Plik PDF z listem Minister Edukacji do społeczności szkolnej na zakończenie zajęć dydaktyczno-wychowawczych w roku szkolnym 2024/2025  -TUTAJ

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja/l

x           x           x

Życzenia od Prezesa ZNP Sławomira Broniarza:

Życzenia Sławomira Broniarza – Prezesa ZNP z okazji zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych w roku szkolnym 2024/2025 –  TUTAJ

x            x           x

Na stronie Krajowej Sekcji Oświaty Ii Wychowania NSZZ „Solidarność”, do chwili zamieszczenia tego materiału, życzeń nie zamieszczono. Zobacz  –  TUTAJ

x           x           x

Życzenia od Łódzkiego Kuratora Oświaty

Źródło: www.kuratorium.lodz.pl/

Foto: www.facebook.com

Paweł Mrozek – założyciel i lider ruchu „Akcja Uczniowska”

W kilku mediach pojawiła się wczoraj informacja o raporcie, jaki na zakończenie drugiego roku pracy szkół pod rządami MEN przygotowała  – wspólnie z „Fundacją Grow SPACE” – Akcja Uczniowska, My przytaczamy poniżej fragmenty tekstu, zamieszczonego na Portalu dla Edukacji:

MEN nie uzyskałoby promocji do następnej klasy – oceniła Akcja Uczniowska

[..]

Akcja Uczniowska przygotowała raport na zakończenie roku szkolnego 2024/2025, w którym wskazała, że był to pierwszy pełny rok pracy nowego rządu. „To już nie są pierwsze tygodnie rządzenia. To był cały rok. Pełen szans. Pełen nadziei. I, niestety, rok pełen zaniechań i rozczarowań” – napisali autorzy raportu. Ocenili, że Ministerstwo Edukacji Narodowej aktualnie nie uzyskałoby promocji do następnej klasy.

W publikacji, jak napisali, zawarli merytoryczne propozycje zmian w systemie edukacji. Poinformowali, że są one efektem szerokich, ogólnopolskich konsultacji z uczniami z każdego województwa. Domagają się m.in. edukacji zdrowotnej jako przedmiotu obowiązkowego. Argumentują, że młodzież powinna mieć dostęp do rzetelnych informacji, które pomogą im budować zdrowe relacje, podejmować odpowiedzialne decyzje i chronić się przed przemocą, również tą, która przenosi się do sieci. […]

W raporcie Akcja Uczniowska zaproponowała też edukację zamiast zakazów – odpowiedzialne korzystanie z technologii. Postuluje, by odejść od pomysłów wprowadzania ogólnych zakazów korzystania z telefonów komórkowych w szkołach, bo takie działania nie rozwiązują problemów, a jedynie je maskują – tworząc złudne poczucie porządku. Autorzy raportu podkreślili, że współczesna szkoła powinna nie tyle eliminować technologię, co uczyć jej mądrego, świadomego i bezpiecznego używania. […]

Akcja Uczniowska chce też m.in. wprowadzenia bezpłatnych obiadów w szkołach dla wszystkich uczniów, ujednolicenia zniżek na przejazdy komunikacją publiczną dla uczniów i studentów do poziomu 51 proc. Chcą też wprowadzenia darmowych podręczników dla uczniów szkół ponadpodstawowych czy realnych zmian w podstawie programowej.

Jak czytamy w raporcie, zmniejszenie treści w podstawie programowej pozwala na przyswajanie wiedzy tej najbardziej potrzebnej oraz praktycznej dla uczniów, byłoby to również odciążenie dla nauczycieli, którzy mogliby się skupić oraz poświęcić więcej czasu i uwagi na tematy bardziej skomplikowane. […]

Cały tekst „MEN nie uzyskałoby promocji do następnej klasy – oceniła Akcja Uczniowska”  –  TUTAJ

Źródło: www.portalsamorzadowy.pl/edukacja/

Foto: Źródło: www.gazetakrakowska.pl

Ważne informacje dla nauczycielek/nauczycieli w dniu zakończenia roku szkolnego można przeczytać w tekście, zamieszczonym dzisiaj na „Portalu dla Edukacji”:

Nielegalne prezenty na koniec roku szkolnego. Nauczyciele mogą za to zapłacić

Z okazji zakończenia roku szkolnego nauczyciele otrzymują od dzieci i rodziców prezenty. Obecny rok szkolny jest jednak pierwszym po wejściu w życie tzw. ustawy Kamilka. W kontekście podarunków wywołuje to pytania, czy na pewno są legalne. […]

Przypomnijmy, że ustawa Kamilka weszła w życie 15 sierpnia 2024 r. Nałożyła na szkoły i inne instytucje pracujące z dziećmi obowiązek wdrożenia standardów ochrony małoletnich. Chodzi o to, żeby zapobiegać przemocy wobec dzieci, a także by móc szybciej reagować jeśli pojawiają się sygnały o zagrożeniu wobec nich.

W wytycznych Ministerstwa Sprawiedliwości opublikowanych już jesienią 2024 r. pojawił się m.in. zakaz przyjmowania pieniędzy i prezentów od dzieci i ich opiekunów.

„Nie wolno ci przyjmować pieniędzy ani prezentów od dziecka, ani opiekunów dziecka. Nie wolno ci wchodzić w relacje jakiejkolwiek zależności wobec dziecka lub opiekunów dziecka, które mogłyby prowadzić do oskarżeń o nierówne traktowanie bądź czerpanie korzyści majątkowych i innych” – czytamy w wytycznych.

Również w wytycznych do standardów ochrony dziecka w przedszkolach uwzględniono przyjmowanie prezentów, jednakże różni się ono trochę od tych zaprezentowanych dla szkół.

„Pracownikowi placówki nie wolno przyjmować pieniędzy, prezentów od dziecka, rodzica, rodzica zastępczego, opiekuna prawnego dziecka. Zakaz ten nie ma zastosowania w przypadku kwiatów wręczanych z okazji świąt bądź innych uroczystości obchodzonych w placówce” – napisano w zaleceniach dla przedszkoli.

W związku z niepewnością czy wręczanie nauczycielom prezentów na koniec roku szkolnego jest zgodne z ustawą Kamilka (a zakończeniu roku szkolnego 2024/2025 już w najbliższy piątek 27 czerwca), portal „Fakt” poprosił o komentarz prezesa Związku Nauczycielstwa Polskiego Sławomira Broniarza.

„Po pierwsze żaden rodzic ani żadne dziecko nie daje nauczycielowi pieniędzy ani żadnych drogich prezentów. Poza tym to są kwestie ustalane w ramach statutowo działających organów w szkole, takich jak rada szkoły czy rada rodziców. Nie znam żadnych regulacji, także w Ministerstwie Sprawiedliwości, które łączyłyby tzw. ustawę Kamilkową z zakończeniem roku szkolnego” – komentuje szef ZNP.

Podkreśla, że podziękowania dla nauczycieli są zwykle uzgadniane z przedstawicielami rodziców. „Jeżeli rada rodziców, rada szkoły lub inny przedstawicielski organ rodziców ustali formę podziękowania nauczycielom, to taką formę się realizuje. Najczęściej są to kwiaty – dla każdego nauczyciela, a czasem także dla pracowników administracji, obsługi czy pani ze świetlicy” – dodaje.

Zwraca uwagę, że w przypadku klas kończących szkołę podstawową podziękowania bywają bardziej symboliczne np. album ze zdjęciami uczniów czy książka z wpisami dzieci. „Zdarza się, że trójka klasowa wręcza w imieniu uczniów bukiet kwiatów nauczycielce, która uczyła ich przez 3 lata np. w ramach edukacji wczesnoszkolnej” – wskazuje Sławomir Broniarz w rozmowie z „Faktem”.

Już wcześniej stanowisko tej sprawie przedstawiło Ministerstwo Edukacji Narodowej.

„Ustawa Kamilka nie odnosi się do kwestii dawania prezentów nauczycielom. Nauczyciele mogą przyjmować symboliczne upominki, jak kwiaty czy czekoladki, w związku z okazjami (np. zakończenie roku szkolnego, Dzień Nauczyciela). Nie mogą jednak akceptować większych prezentów, pieniędzy czy kart podarunkowych, które mogłyby sugerować korzyść majątkową w zamian za np. lepsze oceny” – zaznacza MEN.

Jak zwraca uwagę portal „Onet”, ważna jest wartość upominku, ponieważ polskie prawo wskazuje limity, po przekroczeniu których nauczyciel musi zapłacić podatek. Jest to podatek dochodowy w przypadku, gdy prezent jest droższy niż 200 zł oraz podatek VAT przy wartości wyższej niż 100 zł.

Wynika z tego, że bezpieczny dla nauczyciela koszt takiego upominku (żeby nie musiał płacić podatku albo tym bardziej – w skrajnych przypadkach – być posądzonym o łapówkę) to maksymalnie 100 zł.

Źródło: www.portalsamorzadowy.pl/edukacja/

 Źródło: www.wroclaw.pl

Na portalu „Strefa Edukacji” zamieszczono wczoraj przed południem informację, która wielu z czytających nasz informator powinna zainteresować. Oto jej fragmenty i link do elnej wersji:

Bez matematyki na maturze. Dziś w Sejmie rozmowy o zmianach

[…]

We wtorek 25 czerwca, o godz. 13:30, Komisja ds. Petycji w Sejmie zajmie się dokumentem dotyczącym zniesienia obowiązku zdawania matury z matematyki. Wnioskodawczyni – psycholog i matka uczennicy szkoły średniej – w przesłanym do redakcji liście zaznacza, że egzamin ten, choć istotny dla wielu ścieżek kształcenia, może nie być odpowiedni dla wszystkich uczniów.

Zwraca uwagę, że uczniowie uzdolnieni artystycznie, humanistycznie, językowo czy sportowo często mierzą się z barierą matematyki, która – według niej – może ograniczać ich dostęp do dalszego kształcenia. Autorka listu pisze o rosnącym stresie i obciążeniu psychicznym uczniów, szczególnie tych z dyskalkulią i innymi trudnościami poznawczymi, dla których obecna formuła egzaminacyjna stanowi znaczące wyzwanie. […]

Zobacz pełną treść petycji w sprawie zniesienia obowiązkowej matury z matematyki.- TUTAJ

Cały tekst „Bez matematyki na maturze. Dziś w Sejmie rozmowy o zmianach”  –  TUTAJ

x           x          x

A to „jeszcze ciepły” post z fb-profilu „Marcin Jozefaciuk – Twój Poseł”, informujący o dzisiejszym posiedzeniu Komisji d.s. Petycji::

Jako członek Komisji do Spraw Petycji brałem dziś udział w obradach, podczas których rozpatrywaliśmy poruszającą petycję dotyczącą zniesienia obowiązkowej matury z matematyki.

Zabrali głos rodzice, nauczyciele i eksperci. Pani psychiatra mówiła o młodych osobach neuroróżnorodnych, które zmagają się z lękiem, depresją, wypaleniem i utratą wiary w siebie właśnie przez ten jeden przedmiot.

Ja sam, jako nauczyciel, mówiłem o uczniach, którzy mają ogromny potencjał – są humanistami, artystami, pasjonatami języków – ale obowiązkowa matura z matematyki staje się dla nich nie do przejścia. Zamyka im drogę do marzeń. To samo dzieje się w przypadku zawodowców. Dodatkowo, wykazałem brak równych szans uczniów. Argumentów ZA zmianą jest wiele więcej.

Efekt? Komisja skieruje dezyderaty do:

-Prezesa Rady Ministrów

-Minister Edukacji

-Minister Zdrowia

-Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego

-Minister ds. Równości

Chcemy edukacji, która wspiera, a nie rani. Która rozwija, a nie wyklucza.

Matematyka to piękna dziedzina – ale nie powinna być przeszkodą nie do pokonania dla tych, którzy mają inne talenty.

Szanujmy różnorodność umysłów.

Źródło: www.facebook.com/permalink.php?story