W czwartek Prezydent Andrzej Duda oświadczył w telewizyjnym orędziu, że zwraca się do Senatu z wnioskiem, by w dniu wyborów 25 października pod ogólnokrajowe referendum poddać trzy kwestie. Jedną z nich miałoby być zniesienie obowiązku szkolnego dla sześciolatków.
Jak powszechnie wiadomo 1 września tego roku po raz pierwszy do I klasy szkoły podstawowej ma pójść obowiązkowo cały rocznik dzieci sześcioletnich, czyli urodzonych w 2009 r. Wraz z nimi tego dnia do I klas pójdą tekże dzieci siedmioletnie, urodzone w drugiej połowie 2008 r. We wrześniu ub.r. obok siedmiolatków do pierwszych klas obowiązkowo poszła tylko połowa rocznika sześciolatków.
W związku z zapowiedzianą prezydenta wystąpienia do Senatu z wnioskiem o zorganizowanie kolejnego referendum Ministerstwo Edukacji Narodowej wystosowało specjalny komunikat, w którym przedstawia argumenty, dlaczego należy pozostawić obecny stan prawny, zgodnie z którym od tego roku dzieci obowiązkowo rozpoczynają naukę w wieku lat sześciu. Oto jego fragmenty:
Dlaczego 6-latki powinny rozpocząć naukę w szkole?
Większość 6-letnich Europejczyków chodzi do szkoły. Nasze dzieci i szkoły też są na to gotowe. Rodzice mają wybór.
Oto argumenty jakie przemawiają za posłaniem sześciolatków do szkół:
1. Cofnięcie reformy przede wszystkim wywołałoby ogromne perturbacje organizacyjne w systemie oświaty: w jednym roku nie byłoby w ogóle klasy pierwszej w szkole podstawowej, gimnazjum, ponadgimnazjalnej, na studiach. Pracę straciłoby co najmniej kilkanaście tysięcy nauczycieli. Dzieci, które nie poszłyby do klasy pierwszej jako sześciolatki musiałyby wrócić do przedszkola. Spowodowałoby to duże trudności ze znalezieniem dla nich miejsc.
2. Dzieci nie trzeba ratować przed szkoła, tylko trzeba wspierać ich rozwój, a wcześniejsze rozpoczęcie edukacji to wykorzystanie najlepszego okresu w rozwoju dziecka. Wiedzą o tym na całym świecie. W większości krajów europejskich 6-latki uczą się w pierwszej klasie. Spośród 202 państw, 134 wysyłają 6-latki do szkół.[…]
Zdjęcie pochodzi ze strony:www.google.pl
21 i 22 sierpnia w Centrum Nauki „Kopernik” już po raz dziewiąty odbędzie się konferencja „Pokazać – Przekazać”. Jest to spotkanie tych wszystkich, którzy działają na rzecz rozwoju edukacji w kierunku dostosowania jej do wyzwań współczesnej cywilizacji, wykorzystując przy tym osiągnięcia współczesnej wiedzy o funkcjonowaniu ludzkiego mózgu – neuropsychologii kognitywnej. Z tej okazji w dzisiejszej „Gazecie Wyborczej” zamieszczono kilka wartych zapoznania się z nimi, publikacji.
Pierwsza z nich to rozmowa jaką przeprowadziła redaktor Justyna Suchecka z Robertem Firmhoferem, dyrektorem Centrum Nauki „Kopernik”. Wywiad nosi symptomatyczny tytuł: „Zróbmy w szkole rebelię”. Oto jego fragment:
J.S. – Jak ma wyglądać rewolucja w nauczaniu, którą chcecie przeprowadzić?
R.F. – Niszczenie zabawek to dobra metafora dla systemu edukacji. Pytanie brzmi: czy uczeń ma być dzieckiem, które grzecznie bawi się zabawką zgodnie z instrukcją, odtwarzając coś, co ktoś wymyślił, czy może dziecko zabawkę czasem popsuje – oczywiście nie bezmyślnie w akcie wandalizmu, lecz po to, żeby ją zrozumieć i zrobić z niej coś nowego?
Jesteśmy takimi rebeliantami – chcielibyśmy, żeby edukacja była dla tych, którzy „psują”.
– To przyszłość szkoły?
– Nie wiem, jaka dokładnie będzie przyszłość, ale jestem przekonany, że należy do ludzi kreatywnych, a nie tych, którzy potrafią wykonywać polecenia i komendy.
Cały wywiad TUTAJ
Warto także sięgnąć do artykułu „W Koperniku badają, co budzi ciekawość dzieci”.
Miło nam poinformować, że Przedszkole Specjalne przy Zespole Szkół im. Marii Grzegorzewskiej w Zduńskiej Woli zostało docenione przez Zarząd Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Łodzi i jako jedyna placówka Powiatu Zduńskowolskiego otrzymało dotację na realizację projektu „Ekoludki poznają świat. Utworzenie ogródka dydaktycznego przy Przedszkolu Specjalnym w Zduńskiej Woli”. Kwota dotacji wynosi 28.231,00 zł.
W ramach realizacji projektu przy przedszkolu powstanie ogródek dydaktyczny, w którym przedszkolaki będą odkrywać świat otaczającej przyrody przez bezpośredni z nią kontakt. Będą poznawać faunę i florę w najbliższym otoczeniu, obserwować zjawiska zachodzące w przyrodzie o każdej porze roku, będą prowadzić obserwacje, proste doświadczenia i eksperymenty przyrodnicze, aby płynące z nich wnioski i zebrane doświadczenia stosować potem w swoim życiu codziennym.
Wszystkiemu służyć będzie bogate wyposażenie ogródka, zawierające m.in. nowoczesne urządzenia i pomoce dydaktycz- ne. Dzieci będą uczestniczyć w zajęciach edukacyjnych prowadzonych na terenie Ogródka, przez wyspecjalizowanych nauczycieli terenowej edukacji ekologicznej i przyrodniczej.
Na podstawie informacji, nadesłanej
przez Martę Pałuszyńską – koordynatora d/s edukacji ekologicznej
w ZSS im. M. Grzegorzewskiej w Zduńskiej Woli
zredagował Włodzisław Kuzitowicz
W Łodzi ok. 80 proc. uczniów klas I ma wady związane z budową i strukturą stopy, a blisko 40 proc. wady postawy – wynika z badań przeprowadzonych w ramach finansowanego przez magistrat programu profilaktycznego, którym w ub.r. objęto ponad 15 tys. dzieci.
Na przebadanie ponad 15 tys. najmłodszych uczniów szkół podstawowych przeznaczono w ub. roku 300 tys. zł z miejskiego budżetu. „Planujemy kontynuację programu i przeznaczenie na niego takich samych środków w 2015 r. Profilaktyka obejmuje trzy etapy: edukację dzieci w zakresie profilaktyki wad postawy, badania u ortopedy oraz korekcyjne zajęcia gimnastyczne” – wyjaśnił na konferencji prasowej przewodniczący komisji zdrowia łódzkiej rady miejskiej Adam Wieczorek.
Program realizowany był przez siedem poradni w różnych dzielnicach miasta. Jak podała dyrektor Miejskiej Przychodni Widzew Elżbieta Junczyk, w ub. roku po przebadaniu ponad pół tysiąca dzieci wytypowano ponad 400 małych pacjentów potrzebujących zajęć gimnastyki korekcyjnej. Łącznie wykryto u nich ponad 800 nieprawidłowości, co oznacza, że niektóre dzieci miały więcej niż jedną wadę.
Źródło: www.facebook.com/TVPLWD/
Więcej na ten temat na stronie www.wiadomosci.onet.pl/lodz/
Dziś przed południem otwarto wystawę „25 lat Przedszkoli Samorządowych” – oczywiście – w Łodzi. W uroczystości uczestniczyli: poseł Elżbieta Królikowska-Kińska, Elżbieta Hibner, która będąc w latach 1990-1996 wiceprezydentem Miasta Łodzi odpowiadała za przedszkola i aktualnie nadzorujący edukację, a więc i przedszkola, Pierwszy Wiceprezydent Miasta Łodzi Tomasz Trela.
Foto. Jacek Czekalski
Wystawa znajduje się na ul. Piotrkowskiej przy Urzędzie Miasta Łodzi. Wystawę opracowała poseł Elżbieta Królikowska-Kińska. Oto co powiedziała podczas otwarcia: – Przez ostatnie ćwierćwiecze znacznie zmieniła się organizacja placówek. Inaczej wyglądają też opłaty. Wtedy rodzice płacili stałą sumę za przedszkole, przygotowanie posiłków i produkty, które były używane do nich. Dzisiaj wszystko wygląda inaczej. Pierwsze pięć godzin jest za darmo, a za dodatkowe trzeba płacić jedynie złotówkę. Każde przedszkole pisze również autorski program, a 25 lat temu był on jednolity dla wszystkich placówek. Ważne jest również to, że dziś na przedszkole inaczej patrzą również dzieci.
Wystawę można oglądać przed najbliższe dwa tygodnie.
Posłuchaj i dowiedz się więcej ze strony Radia Łódź:
Zobacz także w TV TOYA: „Przedszkolna historia”
Źródło: www.radiolodz.pl
Gdy 7 kwietnia informowałem o tej zmianie czytelników „Obserwatorium Edukacji” tytułem „Kropla drąży kamień! Nareszcie ewaluacja bez etykietowania.” nie zdawałem sobie sprawy, że będą musiały minąć ponad 4 miesiące zanim „słowo prawem się stanie”! Jak już wiadomo, ów projekt nowego rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym, przedłożony wtedy do konsultacji społecznych, został w końcu podpisany przez panią minister dopiero 12 sierpnia, o czym z dwudniowym „poślizgiem” poinformowaliśmy w OE. Nie mogę się jednak powstrzymać od ponownego wyrażenia satysfakcji, której upust dałem już raz w felietonie nr 74, zatytułowanym „Że pierwsza jaskółka wiosnę zapowiada – wiara we mnie nie gaśnie!” Odsyłam do niego Sz. Czytelników, aby niepotrzebnie nie powtarzać już raz zapisanych refleksji i sądów.
Dotyczą one oczywiście formuły wprowadzonego w 2009 roku nadzoru pedagogicznego, którego krytykiem byłem jeszcze w fazie projektu pierwotnego w tej sprawie rozporządzenia, o czym szczegółowo opowiedziałem w tamtym felietonie z 12 kwietnia 2015r.
Dzisiaj dodam do tamtych treści jeszcze mój smutek, wywołany stanowczym twierdzeniem komunikatu ministerstwa edukacji: „Rozporządzenie nie zmienia istoty rozwiązań przyjętych w 2009 r. w nadzorze pedagogicznym. Nadzór pedagogiczny będzie sprawowany, jak dotychczas, w trzech formach: ewaluacji działalności szkół i placówek, kontroli przestrzegania przepisów prawa, wspomagania pracy szkół i placówek.” Jak już o tym pisałem, moja krytyka dotyczyła od samego początku nie tylko owych, oznaczanych kodem literowym „poziomów spełniania wymagań”, lecz także, a może przede wszystkim, metodologii przeprowadzania owej ewaluacji zewnętrznej.Najdobitniej dałem temu wyraz w felietonie, przywołanym także w kwietniu, zatytułowanym ”Komu tak naprawdę służy ankietowo-sondażowy nadzór?”, jaki został opublikowany w numerze 62.”Głosu Pedagogicznego” z 2014 roku.
W środę, 12 sierpnia, minister Kluzik-Rostkowska podpisała, przygotowane jeszcze 3 kwietnia, rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego. Oto fragment informacji, jaka w tej sprawie pojawiła się na stronie ministerstwa:
Rozporządzenie nie zmienia istoty rozwiązań przyjętych w 2009 r. w nadzorze pedagogicznym. Nadzór pedagogiczny będzie sprawowany, jak dotychczas, w trzech formach:
• ewaluacji działalności szkół i placówek;
• kontroli przestrzegania przepisów prawa;
• wspomagania pracy szkół i placówek.
W rozporządzeniu określono sposób ustalania spełniania wymagań określonych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. *
Zrezygnowano z ustalania poziomu spełniania wymagań: niski, podstawowy, średni, wysoki, bardzo wysoki, którym odpowiadały symbole literowe E, D, C, B, A.
W dokumencie określono sposób i warunki dostępu do elektronicznej platformy nadzoru pedagogicznego: pracowników organów nadzoru pedagogicznego, pracowników organów prowadzących szkoły i placówki, dyrektorów, nauczycieli, uczniów, wychowanków i ich rodziców.
Rozporządzenie jest podpisywane w porozumieniu innymi ministrami. Zostało skierowane do: Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego, Ministra Sprawiedliwości, Ministra Rolnictwa i Rozwoju Wsi, Ministra Środowiska, Ministra Infrastruktury i Rozwoju, Ministra Spraw Wewnętrznych oraz Ministra Obrony Narodowej.
Rozporządzenie wejdzie w życie 1 września 2015 r.
Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego i jego uzasadnienie do ściągnięcia ze strony Rządowego Centrum Legislacji – pliki PDF
*Rozporządzenie, załącznik do niego i uzasadnienie – pliki PDF do ściągnięcia ze strony Rządowego Centrum Legislacji.
Źródło: www.men.gov.pl
Rzecznik Praw Dziecka wystąpił do Ministra Gospodarki Janusza Piechocińskiego, pisząc w swym piśmie, m. in. „Dostępność dla dzieci brutalnych gier komputerowych wymaga diagnozy i sprawdzenia, czy system oznaczeń PEGI jest rozpoznawalny”. Oto obszerny fragment komunikatu, jaki na ten temat został zamieszczony na stronie RPD:
Do Rzecznika Praw Dziecka wpływają skargi na dostępność dla dzieci brutalnych gier komputerowych i brak obowiązku oznaczania gier w sposób umożliwiający rozpoznanie charakteru gry, rodzaju dominujących scen, a ostatecznie ich przeznaczenia dla dziecka w określonym wieku.
– Problem dotyczy przede wszystkim gier udostępnianych przez Internet – zauważa Marek Michalak.
Rzecznik przypomina, że w marcu br. Ministerstwo Gospodarki podjęło się zlecenia badania opinii publicznej w zakresie znajomości oznaczeń gier komputerowych.
RPD zwrócił się z prośbą do Janusza Piechocińskiego o udzielenie informacji, czy powyższe badania zostały przeprowadzone, jakie są ich wyniki oraz jakie przewidziano dalsze działania resortu gospodarki w zakresie ograniczenia dostępności dla dzieci gier komputerowych eksponujących przemoc.
Wystąpienie Rzecznika Praw Dziecka – plik PDF
Źródło: www.brpd.gov.pl
„Uczniowie z łódzkiego nie ćwiczą na lekcjach wf. Ponad trzy tysiące zwolnień z wychowania fizycznego”. Takim tytułem artykułu Macieja Kałacha „Dziennik Łódzki” w środku sezonu wakacyjnego powraca do tematu, który stanowił jeden z wiodących tematów licznych inicjatyw władz miasta i placówek odpowiedzialnych za funkcjonowanie łódzkiego systemu szkolnego nie tylko w minionym roku szkolnym. „Obserwatorium Edukacji” relacjonowało w marcu 2014 roku konferencję, która pod prowokującym do wypracowania konkretnych wniosków hasłem-tytułem „Zwolnienie z WF-u i co dalej?” zorganizowana została przez Urząd Miasta Łodzi i Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego.
Minął rok i okazuje się, że nie tak łatwo przenieść wnioski i propozycje wypracowywane w warunkach konferencyjnych do codziennej praktyki szkolnej. Okazuje się, że nie owocują konkretnymi zmianami na lepsze także deklaracje polityków, tak szczebla centralnego, jak i lokalnego. Oto jak sytuację w tej sprawie opisuje „Dziennik Łódzki” (fragmenty):
Ponad 3 tys. łódzkich uczniów przyniosło w minionym roku szkolnym długotrwałe zwolnienia z wychowania fizycznego – na semestr lub oba. […] Liczenie uczniów w marcu zapowiedział Tomasz Trela, wiceprezydent Łodzi (SLD). […] Przed weekendem sprawdziliśmy, czy liczenie faktycznie miało miejsce.
Redaktor Kałach napisał w swym artykule, że dotąd dostępne były dane ogólnopolskie i pochodziły one raportu NIK z 2012 roku.. Oto obrazująca syntetycznie wyniki badań NIK infografika:
Dalej w artykule czytamy:
Szkolnictwo zawodowe i liczni pracodawcy od dawna czekali na prawne uregulowanie warunków organizowania praktycznej nauki zawodu w tzw. dualsystemie kształcenia zawodowego. Rozporządzenie, które zmienia dotychczas obowiązujące Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15grudnia 2010r. w sprawie praktycznej nauki zawodu(Dz. U. Nr 244, poz. 1626) podpisała w miniony czwartek minister Kluzik-Roskowska. Teraz czeka ono na kontrasygnatę ministra pracy i polityki społecznej. Lepiej późno niż wcale ! Oto fragment informacji o tym nowym akcie prawnym, zamieszczonej na stronie MEN:
Zdefiniowanie dualnego systemu kształcenia zawodowego – to główny zapis i cel podpisanego w czwartek dokumentu.[…]
Najistotniejsze zmiany to:
• zdefiniowanie dualnego systemu kształcenia zawodowego, w którym podstawę prawną odbywania zajęć praktycznych u pracodawców może stanowić zarówno umowa o pracę w celu przygotowania zawodowego, zawarta pomiędzy młodocianym pracownikiem a pracodawcą, jak i umowa o praktyczną naukę zawodu, zawarta pomiędzy dyrektorem szkoły a pracodawcą przyjmującym uczniów na praktyczną naukę zawodu;
• przyporządkowanie każdej z form praktycznej nauki zawodu do określonego typu szkoły;
• określenie wymiaru zajęć praktycznych odbywanych u pracodawców na zasadach dualnego systemu kształcenia;
• zapewnienie pracodawcy możliwości wpływania na treści programu nauczania dla zawodu w zakresie zajęć praktycznych, które są u niego realizowane.
Szefowa MEN podpisała także rozporządzenie zmieniające rozporządzenie w sprawie egzaminów eksternistycznych.
Wprowadzone zmiany mają charakter porządkujący i dostosowujący do ustawy z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. poz. 357).
Rozporządzenie MEN zmieniające rozporządzenie w sprawie praktycznej nauki zawodu – plik PDF
Uzasanienie rozporządzenia 1– plik PDF
Rozporządezenie MEN zmieniające rozporządzenie w sprawie egzaminów eksternistycznych – plik PDF
Źródło: www.men.gov.pl