Dzisiaj „Obserwatorium Edukacji” zawitało do Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr. 111 w Łodzi, gdzie trwa „Tydzień Bezpieczeństwa”. Odbywa się on w tej szkole w pierwszych tygodniach każdego nowego roku szkolnego i ma na celu popularyzowanie wiedzy z zakresu szeroko rozumianego bezpieczeństwa. Organizowane są wtedy spotkania z przedstawicielami Policji, Straży Miejskiej, i innych służb. W tym tygodniu odbyły się także spotkania z instruktorami gimnastyki korekcyjnej, terapeutami, psychologami, oraz z pracownikami służby zdrowia, którzy uczyli dzieci udzielania pierwszej pomocy.
W wydarzeniach tego tygodnia uczestniczą wszyscy uczniowie: od uczniów „zerówki” przez klasy I, II, III, aż do klas VI. Zajęcia organizują nauczyciele, wchodzący w skład zespołu ds. bezpieczeństwa.
Na Politechnice Łódzkiej, która jest partnerem Ośrodka Rozwoju Edukacji, podległego Ministerstwu Edukacji Narodowej, w projekcie „E-podręczniki do kształcenia ogólnego”, odbyła się wczoraj (1 października) prezentacja uruchomionych testów przykładowych rozdziałów e-podręczników do matematyki.
Wraz z ogólnodostępnymi zasobami edukacyjnymi ruszyła także platforma internetowa www.epodreczniki.pl. Zgodnie z zapowiedziami publiczna, testowa wersja platformy wraz z przykładowymi rozdziałami e-podręczników do matematyki uruchomiona została 30 września. Przez najbliższe dwa lata projektu stopniowo będzie zmieniać się zarówno jej funkcjonalność, jak i zakres prezentowanych e-podręczników.
Więcej informacji na stronie Ministerstwa Edukacji Narodowej
Wywiad z Teresą Łęcką, dyrektorem Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr. 19
im. Karola Wojtyły w Łodzi.
Włodzisław Kuzitowicz, red. „Obserwatorium Edukacji”: Jednym z priorytetów władz Miasta Łodzi było przywrócenie właściwej rangi szkolnictwu zawodowemu i dążenie do zwiększenia rekrutacji absolwentów gimnazjów do klas pierwszych szkół zawodowych. Jednak nie wszędzie to się udało. Z posiadanych przez OE informacji wynika, że w kierowanym przez Panią zespole szkół to się powiodło. Jakimi sposobami udało się odbudować zawodowy profil tej szkoły?
Teresa Łęcka, dyrektor ZSP Nr. 19 im. Karola Wojtyły w Łodzi: Filozofia naszej szkoły polega na poszukiwaniu systemowych rozwiązań dla jej rozwoju i zajęcia stosownego miejsca w systemie łódzkiej edukacji. Sens naszych działań ukryty jest w ludziach. To ludzie, którzy pracują w ZSP 19, którzy tu się uczą, posiadają duży potencjał. Pozytywna energia, która w nich tkwi, a może także ta, która jest w murach naszej szkoły, szkoły o 144 letniej historii, sprawiają, że po okresie kilkunastu lat regresu, powróciło kształcenie zawodowe. Obecnie ZSP 19 prowadzi kształcenie w dziewięciu zawodach (informatyk, analityk, logistyk, spedytor, włókiennik, weterynarz, fotograf, fototechnik, t. włókienniczych wyrobów dekoracyjnych) skutecznie odpowiadając na zapotrzebowanie rynku pracy.
Początek roku szkolnego skłonił mnie do dokonania refleksji z perspektywy pedagoga i rodzica. Tym intensywniejsze zdają się być przepływy myśli, gdy te dwie perspektywy się nakładają. Pracować z nauczycielami i jednocześnie jako rodzic być obserwatorem przyjmowanych przez nich postaw wobec własnego dziecka, to doświadczenie warte uwagi.
Carl Rogers napisał: Ubolewam nad tym, w jaki sposób system szkolnictwa od najmłodszych lat dzieli dziecko: do szkoły może chodzić umysł, ciało w ostateczności można tam zaciągnąć, ale uczucia i emocje można przeżywać i swobodnie wyrażać jedynie poza szkołą.*/
Właśnie świat emocji stał się dla mnie trenerskim wyzwaniem i głównym kierunkiem działań zawodowych
Kolejny felieton piszę z dwudniowym poślizgiem. Jest to oczywiście wynik mojego uczestnictwo w warszawskiej imprezie EDU Trendy 2013 i pracy nad relacją z tego wydarzenia. Jednak nie opuszczę tej cotygodniowej okazji, felietonowego w formie, podzielenia z Szanownymi Czytelnikami kilkoma refleksjami, jakie zrodziły się w mojej głowie pod wpływem wydarzeń ubiegłego tygodnia.
Pierwsza z nich dotyczy, powtarzającego się od lat, zjawiska kumulacji zjazdów i konferencji, jakie – także w obszarze edukacji – odbywają się we wrześniu. Nie dość, że wspomniany w poprzednim felietonie gdański Zjazd Pedagogiczny dopiero co zakończył swe obrady, a już poprzedni tydzień obfitował w dwa wydarzenia. Obok wspomnianych już EDU Trendów, „Obserwatorium Edukacji” poinformowało o VIII Kongresie Zarządzania Oświatą OSKKO. Na kongres ten zjeżdżają się nauczyciele i kadra zarządzająca, ostatnio znowu do Stolicy, słuchają i oglądają, czasami dyskutują, częściej zadają pytania, ale głównie, jeśli za stołem lub mównicą jest akurat ktoś z przedstawicieli władzy. Rzadziej, gdy to jakiś ekspert. Mnie, „starego praktyka” intryguje zwykle na takich spotkaniach pytanie: Czy w ogól – a jeśli tak, to w jakim stopniu i formie – uczestnictwo dyrektorów szkół i nauczycieli na takowych kongresach, zjazdach i konferencjach przekłada się na ich późniejsze, już po powrocie do swoich domów i szkół, działania zawodowe.
Dziś, 30 września 2013, odbywa się finał akcji Samorządy mają głos. Jest to dzień jednoczesnych wyborów do władz samorządów uczniowskich w bardzo wielu szkołach. W akcji bierze udział ponad 600 szkół z całej Polski, które zdecydowały się zorganizować wybory zgodnie ze standardami wypracowanymi przez Koalicję na rzecz samorządów uczniowskich. Szkoły publikują relacje i wyniki wyborów na specjalnej platformie – wybory.ceo.org.pl.
Akcja „Samorządy mają głos” jest prowadzona przez Koalicję na rzecz samorządów uczniowskich, której celem jest wzmocnienie pozycji samorządów uczniowskich w Polsce. Członkami Koalicji są: Centrum Edukacji Obywatelskiej; Fundacja Edukacji dla Demokracji; Fundacja Civis Polonus; Stowarzyszenie Rodzice w Edukacji; Pracownia Badań i Innowacji Społecznych „Stocznia”; Polska Fundacja im. Roberta Schumana; Fundacja Platan; Stowarzyszenie Łódzka Inicjatywa Młodzieży; Instytut Spraw Publicznych; Polska Rada Organizacji Młodzieżowych; Polska Fundacja Dzieci i Młodzieży.
Dzisiaj, w kuluarach Stadiony Narodowego rozpoczęły się Edu Trendy 2013. To branżowe spotkanie, dedykowane wszystkim zainteresowanym rozwojem edukacji, szukającym rozwiązań poprawiających jakość i efektywność nauczania. Nawiązują w swojej idei i założeniach do europejskich wydarzeń edukacyjnych, prezentujących trendy w nowoczesnej edukacji.
W pierwszym dniu tego wydarzenia najważniejszym gościem był profesor Philip Zimbardo z Uniwersytetu w Stanfordzie, autor słynnego Stanfordzkiego Eksperymentu Więziennego (Stanford Prison Experiment – SPE), opisywanego również jako „Efekt Lucyfera”.
Wykład ten cieszył się wielkim powodzeniem wśród uczestników Edu Trendy.
Jeden człowiek nie jest w stanie zrelacjonować przebiegu tej niezwykle zróżnicowanej co do form i bogatej w treści imprezy, która 26 i 27 września zgromadziła w galerii Stadionu Narodowego ponad 400 uczestników.Będzie to więc subiektywna relacja z wybranych fragmentów EDU Trendy 2013.
Od dziś do najbliższego piątku (25 – 27 września 2013 r.), w aulach Prywatnej Wyższa Szkoły Businessu, Administracji i Technik Komputerowych (PWSBiA) w Warszawie, odbywa się VIII Kongres Zarządzania Oświatą, organizowany dorocznie przez Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty (OSKKO). Jak podają na swej stronie internetowej organizatorzy, uczestniczy w nim ok. 1000 dyrektorów szkół, samorządowców i urzędników administracji terenowej.
Komunikat prasowy
po rozprawie dotyczącej upoważnienia dla ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania do uregulowania w drodze rozporządzenia kwestii warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów.
Uregulowanie w drodze rozporządzenia warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów jest niezgodne z konstytucją.
24 września 2013 r. o godz. 13.00 Trybunał Konstytucyjny rozpoznał wniosek Rzecznika Praw Obywatelskich dotyczący upoważnienia dla ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania do uregulowania w drodze rozporządzenia kwestii warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów.
Trybunał Konstytucyjny orzekł, że art. 22 ust. 2 pkt 4 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty jest niezgodny z art. 92 ust. 1 konstytucji. Trybunał odroczył utratę mocy obowiązującej niekonstytucyjnej regulacji o 18 miesięcy.
W większości skontrolowanych szkół profilaktyka narkotykowa ogranicza się do poruszania tematu podczas lekcji wychowawczych, prowadzonych często przez nieprzygotowanych do tego nauczycieli. Krajowe Programy Przeciwdziałania Narkomanii w przypadku szkół są zbyt ogólnikowe i sformułowane w sposób, który nie pozwala na ocenę stopnia ich wykonania i skuteczności.
Z danych uzyskanych na podstawie 11,5 tys. ankiet wynika, że ponad 31 proc. uczniów było świadkiem zażywania narkotyków na terenie szkoły lub słyszało o tym z wiarygodnego źródła. Aż 17 proc. było świadkiem sprzedaży narkotyków na terenie szkoły lub o tym słyszało. Ponad 28 proc. ankietowanych nauczycieli przyznaje, że w ich szkołach istnieje problem zażywania narkotyków przez uczniów. Tylko w czasie objętym kontrolą w prawie jednej trzeciej szkół wystąpiły incydenty związane z narkotykami, przy których – zgodnie z procedurami – konieczne było wezwanie rodziców i Policji.