Nie tracąc czasu na długie wstępy przechodzę od razu do sedna sprawy: tematem tego felietonu będzie przyszłość polskiej edukacji w programach głównych opozycyjnych partii, zasiadających w Sejmie. Do tego by uczynić ten problem tematem tygodnia przyczyniły się dwie publikacje: artykuł Agaty Nowakowskiej „Słodka koalicja niszczycieli PiS-SLD”, dostępny od wtorku 18. lutego na portalu „Gazety Wyborczej” i środowy post na blogu prof. Bogusława Śliwerskiego, zatytułowany „Niepokojąca zapowiedź politycznego hipercentralizmu systemu oświatowego”.
Dobrze się stanie, gdy oba te teksty nie przepadną nieznane, przykryte codzienną lawiną news’ów, a trafią do świadomości nauczycieli, których – obok kolejnych roczników polskich dzieci i ich rodziców – plany sił szykujących się do przejęcia władzy w naszym kraju, tak bardzo dotyczą.
Czy wiesz, że nawet małej szkolnej loterii fantowej nie wolno zorganizować bez zgody właściwego urzędu? Nie? To przeczytaj, co o tym napisał Michał Łyszczarz w miesięczniku „Dyrektor Szkoły”:
Małe loterie fantowe mogą być organizowane po ich zgłoszeniu właściwemu naczelnikowi urzędu celnego. Robi się to nie później niż na 30 dni przed dniem rozpoczęcia gry. […]
Ustawa z 19.11.2009 r. o grach hazardowych (Dz. U. Nr 201, poz. 1540 ze zm.) – dalej u.g.h. – wymienia w art. 2 ust. 1 pkt 9 loterie fantowe, w których uczestniczy się przez nabycie losu lub innego dowodu udziału w grze, a podmiot urządzający loterię oferuje wyłącznie wygrane rzeczowe, co oznacza, że zorganizowanie loterii podlega reżimowi właśnie tej ustawy. […]
„Pedagodzy wyjdą na ulicę” – informuje na pierwszej stronie „Gazeta Wyborcza” w jej łódzkim dodatku. Jednak nie jest to tym razem zapowiedź nauczycielskich demonstracji, a informacja o inicjatywie władz miasta, dotyczącej działań profilaktycznych, adresowanych do dzieci ze środowisk zagrożonych, w tym – żyjących w obszarze ewidentnej biedy. Oto fragment tego artykułu, który w wersji elektronicznej nosi tytuł „Pedagog potrzebny na ulicy. Ma pomóc biednym dzieciom”:
Łódzka bieda ma twarz dziecka – alarmują socjologowie. Przybywa dzieci, którym w domach jest tak źle, że uciekają z nich na ulice. – Tam nie pomaga im nikt i to trzeba zmienić. Chcemy wysłać im na ratunek pedagogów ulicy – mówi Krzysztof Piątkowski, wiceprezydent Łodzi.
Od kilku lat Samorząd Województwa Łódzkiego realizuje nowatorski w skali kraju program zapobiegania zaburzeniom depresyjnym wśród dzieci i młodzieży.
– Program ten przynosi wymierne efekty, dlatego także w tym roku będzie realizowany. Do tej pory adresowany był do dzieci w wieku 11-13 lat z terenu województwa. W 2014 roku, wychodząc naprzeciw potrzebom zdrowotnym mieszkańców województwa, rozszerzyliśmy grupę adresatów o młodzież w wieku 14-17 lat – mówi Witold Stępień, marszałek województwa łódzkiego.
Dziś odbyła się konferencja prasowa minister edukacji Joanny Kluzik-Rostkowskiej, podczas której przekazała ona zgromadzonym dziennikarzom kolejną porcję informacji na temat darmowych podręczników. Poniżej odsyłamy do relacji prasowych z tej konferencji. Na początek – komunikat, zamieszczony na stronie MEN o tym wydarzeniu, zatytułowany „Darmowe podręczniki – projekt zmian trafia do konsultacji społecznych”. Oto jego fragmenty:
Portal gazeta.pl zamieścił wywiad Anny Pawłowskiej z nauczycielką renomowanego warszawskiego gimnazjum, którego tytuł jest syntezą problemu, który podejmuje: „Mam szczęście. Koleżanka kazała uczniowi zmienić buty, a rodzic poinformował RPD”. Wywiadówka oczami nauczycielki”. Oto jego fragment:
Wystarczy porozmawiać z osobami, które mają dzieci w wieku szkolnym i zawsze usłyszy się kilka historii o rodzicach, którzy potrafią krzyczeć na nauczycieli, obrażać ich. Rzeczywiście jest tak źle?
– Problem pojawia się, kiedy rodzice absolutnie nie zgadzają się z tym, co słyszą o swoim dziecku. Mają kompletnie inny wizerunek syna czy córki. Nie chcą rozmawiać, z góry negują wszystko, co powie nauczyciel….
Cały wywiad TUTAJ
Poniżej zamieszczamy komunikat organizatorów ogłoszonego 10 stycznia br konkursu na projekt/rysunek karmnika dla ptaków „Skrzydlata stołówka”:
KOMUNIKAT
w sprawie rozstrzygnięcia konkursu „Skrzydlata Stołówka”
Z wielka przyjemnością ogłaszamy wyniki I edycji naszego konkursu „Skrzydlata Stołówka”:
Jury, obradujące w dniu 12 lutego 2014 r. w składzie podanym w § 3. Regulaminu konkursu, po obejrzeniu wszystkich nadesłanych prac, do ścisłego finału zakwalifikowało 7 z nich, spośród których wyłonieni zostali laureaci. I tak:
Nagroda główna czyli karmnik wykonany na podstawie nagrodzonego rysunku oraz 5 kg ziarna dla ptaków i dyplom, w I edycji konkursu „Skrzydlata Stołówka” została przyznana za nadesłaną pacę Agacie Zbrojewskiej (7 lat), uczennicy Szkoły Podstawowej nr 174 w Łodzi.
Miniony tydzień, w którym dominowały tematy olimpijskich sukcesów polskich sportowców na igrzyskach zimowych w Soczi, nie dostarczył w obszarze edukacji mocnych wrażeń. Chyba, że są tacy, którym podniosła ciśnienie obietnica prezesa Kaczyńskiego, który podczas wczorajszego kongresu PiS ogłosił, że gdy jego partia wygra wybory i obejmie rządy, to zlikwiduje gimnazja i przywróci czteroletnie liceum. W sferze metodyczno-programowej pan prezes zapowiedział także rezygnację z systemu testów jako metody sprawdzającej wiedzę uczniów oraz położenie nacisku na naukę historii. Cały ten „postępowy” projekt dla polskiej edukacji nie jest niczym nowym, gdyż znany jest już od 24 lutego 2013, kiedy to „kandydat na technicznego premiera”, czyli pan profesor Gliński przedstawił swój „gabinet cieni”.
O sprawach edukacji wypowiedział się wtedy prezentowany tam ekspert – dr hab. Andrzej Waśko, polski literaturoznawca specjalizujący się w badaniach Romantyzmu, nauczyciel akademicki na UJ i „Ignatianum” w Krakowie, który ma swym życiorysie pełnienie w 2007 r., przez krótki okres czasu, funkcji sekretarza stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej.
Na internetowej stronie Instytutu Badań Edukacyjnych opublikowano raport z badań na temat „jak uczniowie radzą sobie z umiejętnościami złożonymi”. Oto fragmenty informacji prasowej, wprowadzającej do lektury źródłowej publikacji:
Badaniem objęto ok. 10 tys. uczniów z 350 wylosowanych szkół z całej Polski. Jego głównym celem była ocena uczniów w zakresie umiejętności złożonych z języka polskiego i matematyki, podkreślanych w podstawie programowej Badanie dotyczyło tylko wybranych umiejętności zdobywanych w trakcie szkolnej edukacji. Jego istotą było sprawdzenie, w jakim stopniu uczniowie opanowują i rozwijają sprawność samodzielnego rozwiązywania problemów, jak sobie radzą ze zrozumieniem treści przekazu, jak poszukują dróg rozwiązania problemu, jak sami formułują wypowiedź, jak argumentują i uzasadniają swoje stanowisko.
O raporcie tym poinformował także, w artykule pt. ”Szkoły nie uczą samodzielnego myślenia” Portal Samorządowy. Oto fragment tego artykułu:
Pracownicy IBE sprawdzili umiejętności uczniów w dwóch obszarach: języka polskiego oraz matematyki. Okazało się, że pełnej interpretacji tekstu dokonał zaledwie 1 promil chodzących do podstawówek i 2 promile pierwszaków z gimnazjum. Wyniki uczniów ponadgimnazjalnych są równie słabe. Pełną punktację otrzymało 1,2 proc. uczniów z pierwszej klasy tego typu szkół i 1,9 proc. z ostatniej. Zaledwie 27 proc. uczniów ostatnich klas szkół ponadgimnazjalnych potrafiło uzasadnić wynik rozwiązania zadania matematycznego.
Cały artykuł TUTAJ
Źródło: www.portalsamorzadowy.pl
Z Przedszkola Miejskiego Nr 208 w Łodzi nadesłano do „Obserwatorium Edukacji” kolejne relacje z niestandardowych zajęć: „Tydzień pomarańczowy” – podczas którego dzieci poznawały właściwości zdrowotne wybranych warzyw i owoców oraz zawodów „Sport na wesoło”, do udziału w których zaproszono dzieci z zaprzyjaźnionych placówek: Przedszkoli Miejskich Nr 8, 23, 170 w Łodzi