Dzisiejszy dodatek łódzki „Gazety Wyborczej” w artykule Karoliny Tatarzyńskiej informuje o tym, że nie jest prawdą, iż uczniowie (i nauczyciele) wszystkich łódzkich szkół mieli wolne od soboty 20 grudnia aż do jutrzejszego, świątecznego wtorku. Oficjalny kalendarz roku szkolnego przewidział zimową przerwę świąteczną do 31 grudnia. O tym, czy dwa dni robocze po Nowym Roku, tj. 2 i 5 stycznia będą dniami wolnymi od zajęć lekcyjnych indywidualnie decydowała każda szkoła. Oto fragment artykułu, informujący o tym jakie decyzje podjęły łódzkie placówki:
Nie wszyscy jednak skorzystali z tak długiej przerwy. W trzech łódzkich szkołach lekcje zorganizowano zarówno w piątek, jak i dziś. To dwie podstawówki: nr 5 i 14 oraz gimnazjum nr 28. Są i takie, które uznały za najlepsze rozwiązanie złoty środek i nauczały tylko w jeden z dwóch potencjalnych dni wolnych. Żadna szkoła podstawowa nie chciała kształcić w piątek, ale znalazły się dwa chętne gimnazja (nr 38 i 41). Zdecydowanie więcej szkół wolało normalny dzień pracy właśnie dziś. Szkolne dzwonki będą więc rozbrzmiewać aż w sześciu podstawówkach (nr 10, 26, 38, 110, 143 i 162) oraz dwóch gimnazjach (nr 21 i 32).
Cały tekst artykułu TUTAJ
Źródło: lodz.gazeta.pl/lodz
Niech mi Szanowni Czytelnicy wybaczą, ale nie mogę dziś poświęcić tyle czasu co zwykle na pisanie kolejnego felietonu. Powodem jest deadline, który wyznaczyła mi redakcja „Kształcenia Zawodowego” na dosłanie artykułu, tym razem poświęconego kwalifikacyjnym kursom zawodowym jakie od dwu lat mogą być prowadzone dla osób dorosłych, które pragną uzyskać kwalifikacje zawodowe, a które z różnych powodów nie ukończyły bądź nigdy nie uczyły się w szkołach zawodowych. Jednym z podmiotów, które mają prawo takie kursy organizować są publiczne szkoły zawodowe.
Ambitnie postanowiłem, że artykuł będzie oparty o aktualne i źródłowo zebrane informacje, obrazujące stan faktyczny i opinie samych zainteresowanych problemem. Moim pierwszym krokiem w tym kierunku było złożenie 1 grudnia w łódzkiej OKE wniosku w trybie przewidzianym w Ustawie o dostępie do informacji publicznej, z prośbą o dostarczenie mi wykazu wszystkich kwalifikacyjnych kursów zawodowych, oraz podstawowych informacji o nich, jakie na podstawie nałożonego przez Ustawę o systemie oświaty obowiązku zgłoszenia tam w terminie 14 dni od daty rozpoczęcia kursu, w latach 2013 i 2014 Ośrodek pozyskał z terenu województw: łódzkiego i świętokrzyskiego. Już 11 grudnia otrzymałem e-mail z oczekiwanymi załącznikami: wykazami kursów kwalifikacyjnych, których w roku 2013 było 127, a w 2014 już tylko 59!
Także 1 grudnia rozesłałem do wszystkich (a jest ich 19) zespołów szkół zawodowych jakie działają w naszym mieście prośbę o udzielenie odpowiedzi na kilka pytań, zamieszczonych w załączonym kwestionariuszu ankiety. Dotyczyły one oczywiście kwalifikacyjnych kursów zawodowych i uwzględniały zarówna sytuację, gdy szkoła takie kursy prowadziła, jaki przypadki, gdy takich doświadczeń nie ma. Poprosiłem, aby odpowiedzi wpłynęły do 10 grudnia. Jak myślicie, ile otrzymałem zwrotów w tym terminie? Ani jednego!!!
W serwisie Polskiej Agencji Prasowej, poświęconym polskiej nauce naukawpolsce.pap.pl pod zakładką „Społeczeństwo” pojawił się wart przeczytania artykuł, zatytułowany „Badanie: bez koncentracji intuicja podpowiada nam złe odpowiedzi”. Oto jego fragment:
Jak podaje TNS Polska w przesłanym PAP komunikacie, według najnowszych badań umysł człowieka działa w oparciu o dwa systemy poznawcze: jeden działający w sposób szybki i automatyczny, bez wysiłku lub z niewielkim wysiłkiem oraz drugi, którego uruchomienie wymaga uwagi, skupienia oraz świadomego działania.
Badania o których mowa zostały przeprowadzone między 7 a 13 listopada 2014 roku na reprezentatywnej próbie tysiąca mieszkańców Polski powyżej 15 roku życia i polegały na przedstawieniu im pytań Testu Świadomego Myślenia (Cognitive Reflection Test) autorstwa Shane’a Fredericka.
Cała publikacja TUTAJ
Źródło: www.naukawpolsce.pap.pl
Zobacz także: Archiwum raportów spoęecznych TNS Polska
Minister edukacji narodowej Joanna Kluzik-Rostkowska podpisała w ostatnim dniu ubiegłego roku kolejne dwa rozporzą-dzenia. Pierwsze z nich to Rozporządzenie w sprawie wymagań ochrony przeciwpożarowej, jakie musi spełniać lokal, w którym jest prowadzone przedszkole utworzone w wyniku przekształcenia oddziału przedszkolnego lub oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkole podstawowej.
Jego przepisy regulują wymagania ochrony przeciwpożarowej, jakie mają zastosowanie do lokalu przedszkola powsta- jącego z przekształcenia oddziału przedszkolnego, tj. w sytuacji gdy lokal przedszkola będzie znajdował się w funkcjo- nującym budynku szkoły podstawowej (lub w części użytkowanego budynku szkoły).
Jednak o wiele większej liczby szkół dotyczy drugie. Jest to Rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia z jednego typu publicznej szkoły do innego. Przyjęte tam rozstrzygnięcia dotyczą nieunormo- wanych dotychczas możliwości zmiany przez ucznia typu szkoły w trakcie danego etapu edukacyjnego, wskazując tym samym na drożność systemu oświaty. Oto obszerne fragmenty komunikatu, jaki o tym rozporządzeniu zamieszczono na stronie MEN:
gru
31
Na Nowy 2015 Rok
Życzenia składam noworocznie:
Niechaj nie tylko się rozpocznie
Fajerwerkami i szampanem,
I bólem głowy też – nad ranem.
Niech dobrych chwil w nim nie brakuje,
Każdy poprawę niech odczuje
W zdrowiu, finansach, swej karierze!
Redaktor wszystkim życzy szczerze
Minister edukacji narodowej Joanna Kluzik-Rostkowska podpisała dzisiaj dwa rozporządzenia: w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych oraz w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych.
„Dziennik Gazeta Prawna”, prawdopodobnie z powodu braku aktualnych tematów edukacyjnych, w artykule pt. „Absol- wenci techników bez przywilejów podczas rekrutacji na studia” informuje o interpelacji poselskiej, jaką zgłosiła posłanka Joanna Fabisiak podczas 79 posiedzenia Sejmu w dniu 6 listopada (?!) „w sprawie zrównania szans młodzieży zdającej maturę w technikach i maturzystów liceów ogólnokształcących w procedurze rekrutacyjnej na wyższe uczelnie techniczne”
Okazuje się, że to, co od kilku już lat jest powszechnie znaną zasadą rekrutacyjną na wyższe uczelnie, jest – jak można wnioskować ze sposobu jej przedstawienia przez autorkę artykułu Urszulę Mirowską-Łoskot – zaskoczeniem dla niej, gdyż napisała tam: „Osoby, które legitymują się oprócz matury dyplomem zawodowym, nie uzyskają dodatkowych punktów przy rekrutacji na studia.”
Dobiegający końca świąteczny tydzień nie przyniósł istotnych, godnych komentowania, wydarzeń w edukacyjnym świecie. Jedyny temat, który wywołał u mnie żywą reakcję, to artykuł pt. „Pełnoletni uczeń może spędzać przerwy poza szkołą”, jaki zamieszczono w tych dniach na portalu oswiata.abc . Jest to właściwie promocja publikacji Michała Łyszczarza z najnowszego numeru miesięcznika „Dyrektor Szkoły”. Oto jego fragmenty:
Ustanowienie w szkole zakazu opuszczania w czasie przerw terenu placówki przez ucznia pełnoletniego wydaje się nadmiernym ograniczeniem jego swobody osobistej. Szkoła może wprowadzić takie ograniczenia w sytuacjach wyjątkowych, wyłącznie jeżeli wymagają tego względy bezpieczeństwa.[…] Ograniczenie wolności poruszania się powinno wprost wynikać z regulacji ustawy, tymczasem tak nie jest, bowiem art. 39 u.s.o. nakazuje wyłącznie zapewnienie bezpieczeństwa, to zaś nie musi się wiązać z zakazem opuszczania szkoły.
Warto przeczytać całą tą publikację, gdyż wiedzy prawnej, zawłaszcza tej, która odnosi się do codziennych sytuacji, jakie mają miejsce w szkołach ponadgimnazjalnych nigdy za dużo. Zwłaszcza świadomość konsekwencji, jakie mogą nieść za sobą zdarzenia, w których bierze udział taki uczeń po opuszczeniu terenu szkoły podczas planowych zajęć:
Portal oswiata.abc publikuje fragment wywiadu z profesorem Andrzejem Blikle, w którym główną tezą, uzasadnianą przez profesora jest twierdzenia, że tradycyjne stopnie zniechęcają do nauki. Oto fragmenty rozmowy, w której pytania zadawały Małgorzata Pomianowska i Małgorzata Stańczyk.:
M.P.,M.S.: Panie Profesorze, popiera Pan najnowszy projekt nowelizacji ustawy o systemie oświaty, który przewiduje odchodzenie od oceniania za pomocą stopni. Czy Pana zdaniem stopnie nie motywują uczniów do nauki?
Andrzej Blikle: Stopnie nie tylko nie motywują, a wręcz demotywują. O ich negatywnych efektach po raz pierwszy przeczytałem w książce Punished by Rewards amerykańskiego psychologa społecznego Alfiego Kohna. Autor podkreśla, że kary i nagrody – a szkolne stopnie to z pewnością kary i nagrody – nie są jedynie nieskuteczne, lecz wprost przeciwskuteczne. Powodują, że uczymy się nie dla zdobycia wiedzy, ale stopnia. Następuje przekierowanie motywacji z tej najwłaściwszej, której źródłem jest ciekawość świata i potrzeba bycia z siebie dumnym, na nagrodę. Dziecko uczy się z myślą o pozyskaniu stopnia, a nie o zdobyciu wiedzy. Ponadto motywowanie stopniami z biegiem czasu działa coraz słabiej.
gru
24
Choinka, bochen chleba i latarka ze światełkiem betlejemskim – to zdjęcie z Wigilii Hufca ZHP Łódź-Polesie
Niechaj tegoroczne Święta,
Co dni wolnych tyle dają,
Wśród rodziny i najbliższych
Bezstresowo upływają.
Niech kolędy nastrój tworzą
A prezenty uradują,
W sylwestrową noc, radośnie,
Nowy Rok wszyscy świętują!
Trochę szkoda, że bez śniegu,
Lepiej gdyby były białe.
Niechaj spełnią się życzenia
Co je tutaj zrymowałem
Wszystkim (stałym i okazjonalnym) Czytelnikom „Obserwatorium Edukacji”
życzy jego redaktor
Włodzisław Kuzitowicz
P.s.
Do zobaczenie po Świętach…