Foto: www.facebook.com/oktawia.gorzenska
Oktawia Gorzeńska – dyrektor 17 LO w Gdyni
Dziś polecamy tekst Oktawii Gorzeńskiej – dyrektorki 17 LO w Gdyni, zatytułowany: Interaktywny „Przewodnik po karierze” dla licealistów, który został zamieszczony na stronie Superbelfrzy RP. Oto jego fragment:
Z doświadczenia wiem, że dla młodego człowieka wzięcie odpowiedzialności za swoją edukację, świadome planowanie tego, czego i jak chce się uczyć, wybór rozszerzeń maturalnych oraz kierunku studiów bywa bardzo trudny. Często zmuszony do podjęcia decyzji w trakcie rekrutacji do szkoły średniej, nie ma w ogóle pomysłu na to, co chce robić.
Dzięki temu, że możemy tworzyć nowe 17 LO w Gdyni od podstaw, współpracując z ludźmi nauki i biznesu, oferujemy swoim licealistom wiele możliwości rozwoju – od zdefiniowania swoich mocnych i słabszych stron, a także talentów, poprzez diagnozę stylów uczenia, warsztatów poświęconych efektywnej nauce, spotkania, wykłady, po projekty prowadzone we współpracy ze szkołami wyższymi, firmami i fundacjami.
Nowym pomysłem, który wdrażamy, jest Przewodnik po karierze, czyli interaktywne kompendium wiedzy, a dokładniej różnorodnych materiałów pomocnych w poznaniu siebie, zainspirowaniu się od innych, znalezieniu pomysłów na ciekawy projekt, konkurs, wybór wymarzonej uczelni, a także rozwijanie swej wiedzy i umiejętności poprzez skorzystanie z otwartych zasobów edukacyjnych.
Przewodnik po karierze jest inspirowany fińskim modelem edukacji, gdzie kładzie się nacisk na budowanie świadomości ucznia i kształtowanie odpowiedzialności za swą edukację – TO JA JESTEM ODPOWIEDZIALNA/Y za to, czego się chcę nauczyć przez całe życie.[…]
* Oktawia Gorzeńska jest dyrektorką 17 LO w Gdyni […] Uważa, że szkoła powinna być bliska życiu i doskonalić kompetencje społeczne, dlatego razem z uczniami realizuje projekty zmiany społecznej. Chętnie dzieli się swą wiedzą i doświadczeniem z innymi osobami, także spoza sektora edukacji. W 2015 roku zdobyła tytuł Eduinspiratora w ogólnopolskim konkursie organizowanym przez FRSE. W 2017 roku została uczestniczką Leadership Academy for Poland.
Cały tekst: Interaktywny „Przewodnik po karierze” dla licealistów – TUTAJ
Źródło: www.superbelfrzy.edu.pl
Foto: www.zsherbert.pl
Michał Paszkowski – uczeń III kl. Gimnazjum nr 7 w Zespole Szkół i Placówek Oświatowych BSTO im. Zbigniewa Herberta w Bełchatowie
Na stronie <Dzień Dobry Bełchatów” znaleźliśmy wartą upowszechnienia informację, opatrzoną tytułem „Mega mózg z Bełchatowa z prestiżową nagrodą. Pojedzie do USA reprezentować Polskę w największym światowym konkursie”. Oto jej fragmenty:
Kiedy rówieśnicy Michała kopali piłkę lub grali w gry komputerowe on zaczynał „zabawę” z programowaniem. Dziś 15-letni uczeń gimnazjum Zbigniewa Herberta może pochwalić się II nagrodą w prestiżowym konkursie „E(x)plory”. Michał Paszkowski tym samym uzyskał przepustkę do konkursu Intel ISEF w USA, który skupia półtora tysiąca młodych „mega mózgów” z całego Świata.
Jaki projekt, który wyszedł spod ręki Michała uzyskał uznanie w oczach ogólnopolskiego jury? To projekt pod nazwą: „Pearfect – interpretowany język programowania na platformy Windows, Linux i macOS”. Jego założeniem jest stworzenie prostego języka programowania wspierającego nowoczesne paradygmaty. […]
Młody naukowiec nad tym językiem pracował przez ostatnie 3 lata. – Zacząłem pod koniec VI klasy szkoły podstawowej, czyli jak miałem jakieś 12 lat – wyjaśnia Michał, a kiedy w ogóle zajął się programowaniem? – Zajmuję się tym od 7 roku życia. Tak jak większość osób mi podobnych zaczynałem od tworzenia gier komputerowych i małych programów użytkowych, których testowaniem zajmowali się moi rodzice.[…]
Foto: www.plus.echodnia.eu
Na stronie portalu <LIBRUS wspieramy oświatę> zamieszczono w ubiegłym tygodniu artykuł, zatytułowany „Stan cyfryzacji polskich szkół – ku refleksji. Raport 2017”. Polecamy jego lekturę, a dla zaostrzenia „apetytu” – zapraszamy do przeczytania fragmentów tego artykułu:
Wyzwaniem dla współczesnej szkoły jest przygotowanie młodego człowieka do krytycznego i rozważnego korzystania z dostępnych w sieci informacji, a także rozwijanie kompetencji informatycznych, które wskazuje Parlament Europejski i Rada Unii Europejskiej jako element procesu uczenia się przez całe życie. Te niezwykle ważne w XXI wieku kompetencje obejmują umiejętne i krytyczne wykorzystanie technologii społeczeństwa informacyjnego zarówno do celów zawodowych, edukacyjnych, rozrywkowych, jak i związanych z komunikowaniem się. Na pytania dotyczące cyfryzacji polskich szkół, wykorzystania nowych technologii przez uczniów i nauczycieli, a także nastawienia rodziców do technologii odpowiada raport „Polska szkoła w dobie cyfryzacji. Diagnoza 2017”. Badanie przeprowadzone na grupie ponad 100 000 respondentów – uczniów, rodziców i nauczycieli – to największe badanie polskich szkół diagnozujące poziom wykorzystania technologii w edukacji. […]
W badaniu nauczyciele wysoko oceniają wpływ nowych technologii na atrakcyjność zajęć (ponad 70% ocenia go jako dobry lub bardzo dobry), jednak niewiele, bo tylko ponad połowa, wierzy w ich pozytywny wpływ na efektywność. Mimo iż 90% pedagogów deklaruje wykorzystywanie cyfrowych technologii w nauczaniu, to w praktyce nadal dominują tzw. metody podawcze. Oznacza to, że nauczyciele wykorzystują najczęściej prezentacje multimedialne lub tablice interaktywne, prowadząc zajęcia nastawione na przekaz informacji. Znacznie rzadziej stawiają na metody angażujące, które wspierają wszechstronny rozwój uczniów i aktywne nabywanie nowych kompetencji.
Mimo świadomości, że zastosowanie cyfrowych technologii edukacyjnych na zajęciach zwiększa zaangażowanie uczniów (twierdzi tak 80% badanych), wykorzystuje się je tylko w około połowie polskich szkół. Przeważnie są to prezentacje multimedialne, rzadziej materiały multimedialne (np. filmy, animacje) i materiały graficzne (np. ilustracje, tabele). Następne w kolejności pod względem częstotliwości wykorzystywania są podręczniki cyfrowe, materiały audio i materiały interaktywne takie jak gry czy quizy – ale wynik ten nadal nie jest satysfakcjonujący. Najmniej nauczycieli w swojej pracy wykorzystuje aplikacje mobilne i e-booki.
Wykres 1. Opinia nauczycieli na temat efektywności zajęć z wykorzystaniem TIK.
Cała publikacja „Stan cyfryzacji polskich szkół – ku refleksji. Raport 2017” – TUTAJ
Plik PDF – Raport „Polska szkoła w dobie cyfryzacji. Diagnoza 2017” – TUTAJ
Źródło: www.librus.pl
W czwartek, 19 października, Przedszkole Miejskie nr 208 w Łodzi, z okazji Obchodów Światowego Dnia Drzewa, zorganizowało w lesie na Retkini grę terenową. Do wspólnej zabawy zaproszono łódzkie placówki także należące do Sieci Przedszkoli i Szkół Ekologicznych: Przedszkola Miejskie nr 21, 98 i 170 oraz przedszkole „Sezamkowo”. Celem zabawy było utrwalenie u dzieci wiadomości na temat znaczenia drzew dla życia i zdrowia, ludzi oraz zwierząt.
Każdy z uczestniczących w grze zespołów musiał najpierw odszukać – oznaczoną odpowiednim kolorem wstążki z bibuły – drogę, która doprowadzała wchodzących w jego skład przedszkolaków do przygotowanych dla nich zadań do wykonania. Punkty wykonywania tych zdań oznaczone były na ścieżkach cyframi od 1 do 7. Wędrując ścieżkami dzieci odszukiwały również kolorowe „stópki” z zadaniami ruchowymi do wykonania.
Foto:www./brpd.gov.pl [Jola Lipka]
Marek Michalak – Rzecznik Praw Dziecka
Na portalu na:Temat znaleźliśmy informacje o przychodzących na adres Rzecznika Praw Dziecka od rodziców siódmoklasistów alarmujących wieściach o losie tych niedoszłych gimnazjalistów. Oto fragmenty tego tekst, zatytułowanego „Co się dzieje w VII klasach!? „Do Rzecznika Praw Dziecka przychodzi wiele skarg od rodziców nastolatków”:
Rzecznik Praw Dziecka Marek Michalak w ostatnich dniach publikuje na Facebooku listy, jakie otrzymuje od zaniepokojonych rodziców uczniów, którzy – gdyby nie reforma edukacji – trafiliby do I klasy gimnazjum. Są w klasie VII szkoły podstawowej i – jak wynika z tego, co piszą ich rodzice – stali się królikami doświadczalnymi, na których testuje się niezbyt udany program nauczania.
„Przeanalizowałam program nauki 7 klasy i opadły mi ręce, przeraziłam się i poczułam oszukana” – pisze do Rzecznika Praw Dziecka jedna z mam, […]. Nie ma czasu na nic, poza nauką: „W tygodniu do godziny 21-22 jest odrabianie lekcji, nauka i przygotowanie do kartkówek – jest ich sporo„. Inna mama w liście do Marka Michalaka stwierdza: „W rzeczywistości wielu dorosłych nie wyobraża sobie pracy przed 12 godzin dziennie, a 12-letnie dziecko jest do tego zmuszone„.
Co takiego się stało, że uczniowie klas VII muszą aż tyle czasu spędzać nad książkami i zeszytami? Wraz z likwidacją gimnazjów i wydłużeniem nauki w szkole podstawowej o dwa lata, nastąpiła zmiana programu nauczania. Jak stwierdzają uczniowie, rodzice i nauczyciele – w skrócie można stwierdzić, że to, czego dotąd uczono przez trzy lata w gimnazjum, teraz ma być zrealizowane w dwa lata w podstawówce. Przy czym w VIII klasie na opanowanie materiału czasu jest jeszcze mniej, ponieważ ostatnie miesiące poświęcone mają być na powtórki przed egzaminem kończącym szkołę podstawową.[…]
Marek Michalak zapewnia, że postulaty zgłaszających się do niego rodziców i uczniów popiera. Zbyt wiele nauki oznacza bowiem przemęczenie, zniechęcenie do zajęć szkolnych, brak możliwości wypoczynku i rozwijanie zainteresowań. A efekt może być odwrotny do zamierzonego.[…]
Cały tekst „Co się dzieje w VII klasach!? „Do Rzecznika Praw Dziecka przychodzi wiele skarg od rodziców nastolatków” – w tym przykłady listów docierających do RPD – TUTAJ
Źródło: www.natemat.pl
Przeczytaj także:
Portal OKO.press – „Deforma dobiła siódmoklasistów. Polska szkoła od dawna przeciąża dzieci, ale nowa VII klasa to masakra”
Foto: www.kuratorium.lodz.pl
W minioną sobotę, 21 października, jubileusz 50-lecia fetowano na ul Rojnej w Przedszkolu Miejskim nr 123. Oto fragmenty informacji o tym wydarzeniu ze strony kuratorium oraz filmowa relacja TV TOYA:
[…] – Przedszkole to miejsce wyjątkowe, w którym dzieci są zawsze najważniejsze. Duszą placówki są dyrektor i nauczyciele, a wsparciem zaangażowani rodzice. Jestem pełna podziwu, gratuluję współpracy i pięknego jubileuszu – powiedziała wicekurator Elżbieta Ratyńska podczas uroczystości w PM nr 123.[…]
Foto: www.kuratorium.lodz.pl
Podczas obchodów 50-lecia zaprezentowano nowy logotyp PM nr 123. Autorami i fundatorami projektu są państwo Agnieszka i Mikołaj Ługowscy oraz ich dzieci – Sonia (absolwentka PM nr 123) i Marcel (obecny przedszkolak). Odczytano również list, który do przedszkolnej społeczności skierowała pierwsza dyrektorka PM nr 123, pani Jadwiga Kujawa.
Na stronie e-korepetycje.net zamieszczono w ubiegłym tygodniu, wartą poznania, publikację, zatytułowaną „Rynek korepetycji – rosnący potencjał”. Mamy przekonanie, że dobrze by było, aby ta prawda dotarła do świadomości możliwie wielu nauczycielek i nauczycieli polskich szkół. Oto pierwszy fragment tego tekstu oraz zamieszczony tam diagram, ilustrujący dynamikę zapotrzebowania na korepetycje z różnych przedmiotów: stan z roku 2015 w porównaniu do roku 2014:
Potwierdzają się prognozy z zeszłego roku mówiące o tym, że rynek korepetycji wciąż nabiera na sile. Świadczą o tym badania przeprowadzone przez największy w Polsce serwis ogłoszeń korepetycji e-korepetycje.net, podczas którego przeanalizowano ponad 120 tysięcy ogłoszeń.
Zachowania na rynku korepetycji
Korepetycje pobierają nie tylko ci uczniowie, którzy mają problemy z nauką – ten schemat nie dominuje już od lat. Górę bierze grupa chcąca posiąść wiedzę ponadprzeciętną, której nie otrzyma w szkole. Dołączają do tego grona również liczne osoby dorosłe, które chcą rozwijać się w różnych dziedzinach.
Już od czwartku przemyśliwałem o temacie niedzielnego felietonu. Miałem różne pomysły: od popodśmiewywania się z wyników badań, ogłoszonych w raporcie Brainly, że „ to, czy uczniowie lubią nauczyciela czy nie, ma ogromne przełożenie na ich stosunek do zajęć”, poprzez „poczepianie się” trochę pani Marii Lorek za jej rolę w strategii „jedynego darmowego elementarza” – realizowanej za czasów Joanny Kluzik-Rostkowskiej, aż do podjęcia rękawicy i „dania odporu” pewnemu internetowemu trollowi o ksywce „trumann”, który tak oto skomentował mój zeszłotygodniowy felieton o spotkaniu Rady Społeczno-Doradczej Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego:
…”poziom niewiedzy”… w każdym tekście tym się Pan popisuje. Czy przystoi staremu człowiekowi machać swoją krótką szabelką na lewo i prawo? ….moralny dramat. Ubogość z gruntu rzeczy.
Musisz jeszcze poczekać na moją obszerniejszą odpowiedź, ty tchórzu, któremu brak odwagi, aby podjąć rzeczową polemikę z moimi tekstami pod swoim nazwiskiem i wykazać ten poziom mej niewiedzy oraz ów moralny dramat. Ciekawe, że używasz nick’a który takim staruszkom jak ja kojarzy się ze znienawidzonym przez propagandystów PRL-u Harry Trumanem – w latach 1945–1953 prezydentem Stanów Zjednoczonych Ameryki Północnej. Ale może – skoro są tam dwa „n” – to ksywka ta pochodzi od siedmiotysięcznego miasteczka Trumann w stanie Arkansas?
Dzisiaj jeszcze ci odpuszczę, bo MUSZĘ ustosunkować się do pisma, jakie w piątek przyszło pocztą elektroniczną na adres „Obserwatorium Edukacji”, Ale imiennie na mnie i podpisane przez samego Łódzkiego Kuratora Oświaty! Oto link do pliku PDF z jego treścią – << Pismo podpisane przez kuratora Wierzchowskiego >>
Lecz zacznijmy od początku tej „sprawy”.
Foto: PAP/Grzegorz Michałowski [www.polsatnews.pl]
W dniach 19 – 20 października 2017 roku w Rawie Mazowieckiej odbył się XVII Kongres Gmin Wiejskich. Wczoraj wystąpiła na nim minister Anna Zalewska. Spotkanie prowadził Marek Olszewski – Przewodniczący Związku Gmin Wiejskich RP, wójt Lubicza. Obszerną relację z wystąpienia minister edukacji na tym spotkaniu zamieszczono, w oparciu o materiały PAP, na stronie Polsat News. Oto fragmenty tej publikacji:
[…] Minister edukacji spotkała się w piątek z ok. 800 uczestnikami Kongresu Gmin Wiejskich – wójtami, burmistrzami, skarbnikami i radnymi z całej Polski. Tematem spotkania było m.in. finansowanie zadań oświatowych przez gminy wiejskie.
– Do 2019 roku każda szkoła ma wyglądać tak samo – mieć wykształconych nauczycieli i być dobrze wyposażona – obojętnie, czy jest w Warszawie czy w małej wsi. W każdej placówce oświatowej będzie szerokopasmowy internet – powyżej 100 MB. I będzie on dostępny przez 10 lat za darmo – powiedziała minister. Dodała, że w każdej klasie będzie też multimedialna tablica, na co ministerstwo zabezpieczyło ok. 300 mln zł, wprowadzony zostanie też program związany z wyposażeniem pracowni przyrodniczych. Przykładowe modele takich pracowni przygotowuje obecnie Centrum Nauki Kopernik. […]
Minister obiecała, że w rozpoczynającej się dyskusji o nowej subwencji oświatowej na 2019 rok zadba szczególnie o małe szkoły. Placówki te mają bowiem zyskać dodatkową funkcję – mają stać się miejscem kształcenia także dorosłych. – Mała szkoła stanie się miejscem uczenia się dorosłych m.in. podstawowych kompetencji, które będą potrzebne za kilka lat, gdy babcia i dziadek nie zarejestrują się do przychodni inaczej jak online – wyjaśniła. […]
Podczas spotkania z minister samorządowcy zadawali pytania. Jeden z uczestników powiedział, że „największym zagrożeniem dla reformy jest Karta Nauczyciela, dająca tyle przywilejów, że dla samorządów jest to zbyt duże obciążenie – nie tylko finansowe, ale również formalne, np. pensja nauczycielska składa się z 11 dodatków”. – Państwo mówią „nie” dla Karty Nauczyciela; związkowcy – wprost przeciwnie, a my musimy spotkać się w pół drogi, bo przy edukacji musi być zgoda. Nie da się w ciągu dwóch lat zmienić wszystkiego – odpowiedziała mu Zalewska.[…]
Cała informacja „Do 2019 roku każda szkoła ma wyglądać tak samo” – TUTAJ
Źródło: www.polsatnews.pl
Podczas zakończonego wczoraj IV Kongresu Edukacja i Rozwój, którego organizatorem jest Wolters Kluwer Polska, a który odbywał się – już po raz drugi – w Centrum Olimpijskim w Warszawie ogłoszono wyniki tegorocznej IV edycji konkursu organizowanego przez miesięcznik „Dyrektor Szkoły” i kwartalnik „Przed Szkołą” na tytuły Super Dyrektora Szkoły i Super Dyrektora Przedszkola.
Foto: www.scontent-waw1-1.xx.fbcdn.net/
Oto tegoroczni finaliści: siedmioro dyrektorów szkół i trzy dyrektorki przedszkoli na uroczystej gali – z dyplomami i nagrodami. [Zobacz pełną informację o przyznanych tytułach i wyróżnieniach – TUTAJ]