Dziś proponujemy lekturę kolejnego tekstu Danuty Sterny – tym razem zatytułowanego „Jak uczyć online społeczno-emocjonalnych umiejętności?” Został on wczoraj zamieszczony na jej blogu „Oś Świata” i jak zwykle u niej – jest to swoisty miniporadnik metodyczny. Zamieszczamy ten post bez skrótów i jakiejkolwiek redakcyjnej ingerencji:
Czy powinniśmy zajmować się teraz umiejętnościami społeczno-emocjonalnymi uczniów. Czy jest to w ogóle możliwe, gdy całą energię poświęcamy nauce ujętej w programie szkolnym?
Trudna sytuacja uczniów wymaga, może jak nigdy wcześniej, właśnie tych umiejętności. Kluczowe znaczenie ma umiejętność radzenia sobie z lękiem. Jeśli uczniowie czują, że nie mają kontroli nad swoją przyszłością to, czują się niepewni i to dominuje ich myślenie i nie maja przestrzeni na uczenie się.
Co może zrobić nauczyciel teraz dla kształcenia u uczniów umiejętności społecznych i emocjonalnych?
6 pomysłów dla nauczycieli:
-Zachęcanie do spojrzenia z dystansu
-Poświęcenie czasu na rozmowę z uczniami
-Pokazywanie, że można przyczynić się do zmniejszenia ryzyka
-Budowanie wspólnoty
-Ćwiczenia na własną rękę
-Rozmowa z uczniami na temat sytuacji na świecie
Zachęcanie do spojrzenia z dystansu
Nauczyciel może zachęcać uczniów, aby przestali myśleć tylko o sobie, a zamiast tego zadawali sobie pytania typu: „Co mogę zrobić dla mojego przyjaciela, który martwi się sytuacją pandemii?”; „Co mógłbym mu powiedzieć?”; „Czy to, co powiem pomoże mojemu przyjacielowi?”
Chodzi o to, aby uczniowie zaczęli myśleć o innych, a nie byli skupieni tylko na sobie i swoim problemie.
Na oficjalnej stronie MEN króluje w piątek 22 maja informacja o 72 rocznicy śmierci rotmistrza Witolda Pileckego. Aby zdobyć aktulne informacje o stanie opieki przedszkolnej musieliśmy sięgnąć na stronę „Serwisu Samorządowego PAP”, gdzie podzielono się z czytelnikami wiadomościami pozyskanymi od samej rzeczniczki prasowej MEN – Anny Ostrowskiej. Oto fragmenty tego materiału, zatytułowanego „MEN: otwarto 8,6 tys. przedszkoli, opiekę w nich ma prawie 74 tys. dzieci”:
Z możliwości otwarcia przedszkoli skorzystało 8,6 tys. przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego; opiekę znalazło w nich prawie 74 tys. dzieci – poinformowała w piątek rzeczniczka prasowa MEN Anna Ostrowska.* […]
„Kończymy kolejny tydzień, w którym przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych i inne formy wychowania przedszkolnego miały możliwość uruchomienia opieki dla dzieci. Ostateczna decyzja dotycząca otwarcia placówek należy jednak do dyrekcji i organu prowadzącego. Z takiej możliwości dziś, 22 maja skorzystały kolejne samorządy. Dzięki temu prawie 74 tys. dzieci mogło uzyskać opiekę w ponad 8,6 tys. placówkach w całym kraju. To realna pomoc dla rodziców, którzy muszą wrócić do pracy i nie mogą zostać z dziećmi w domu” – napisała w piątek w komunikacie rzeczniczka Ministerstwa Edukacji Narodowej. […].
Według danych MEN, w całym kraju jest ponad 22 tys. przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych form wychowania przedszkolnego. Chodzi do nich 1,41 mln dzieci.
Foto:Mateusz Iżakowski [www.szczecin.tvp.pl]
Dzisiaj „Dziennik Łódzki” artykułem Macieja Kałacha poinformował o aktualnej sytuacji w badaniach, jakie Wojewódzka Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Łodzi prowadzi u tych pracowników żłobków i przedszkoli, którzy we wcześniejszych badaniach mieli wątpliwe wyniki testów przesiewowych pod kątem COVID-19. Oto fragmenty tego artykułu:
[…] Badania w sanepidzie kadry z łódzkich przedszkoli oraz ze żłobków trwają od poprzedniego weekendu. Inspekcja sanitarna musiała zacząć przeprowadzać testy genetyczne wśród ich 456 pracowników, bo wcześniej badania na obecność odpowiednich przeciwciał, opłacone przez magistrat, wskazały tak liczną grupę jako osoby, które przechodzą lub przechodziły koronowirusa. […]
Do piątku do magistratu spłynęły wyniki 177 zbadanych w sanepidzie pracowników. Nie ma żadnego potwierdzenia koronawirusa. W związku z tym Urząd Miasta Łodzi od poniedziałku (25 maja) otwiera kolejnych 46 przedszkoli oraz pięć żłobków. Na podstawie wcześniejszych danych z UMŁ, można ustalić, że od tego dnia będzie działało już 77 ze 146 miejskich przedszkoli oraz 6 z 32 żłobków.
UMŁ przyjął zasadę, zgodnie z którą nie otwiera placówki, jeśli ktokolwiek z jej kadry ma podejrzenie koronawirusa.
Screen z nagrania rozmowy z dnia 15 lipca 2016 roku [www.youtube.com]
Marek Pleśniar – dyrektor Biura Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty
Dziś w „Poranku Radia TOK FM” redaktor Jacek Żakowski rozmawiał z Markiem Pleśniarem – dyrektorem Biura Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty. Tematem rozmowy było zbliżające się otwarcie szkół dla uczniów klas I – III.
Podcast z zapisem tej rozmowy dostępny – TUTAJ
Źródło:audycje.tokfm.pl
Portal „Obywatele dla Edukacji” zamieścił tekst, w którym jego autorka – Zofia Grudzińska informuje o raporcie z przeprowadzonego badania „Rodziny z dziećmi w nowej sytuacji epidemii koronawirusa”. Oto ten tekst i link do owego raportu:
Na czas pandemii najmłodszym odebrano prawo do publicznego wypowiadania się w sprawach ich dotyczących, zawieszona została działalność samorządów i rad młodzieżowych, wolontariatu. Zdani zostali wyłącznie na opiekunów, stali się bezbronni wobec różnych form przemocy domowej.
Mamy ciekawy materiał: “na gorąco” opracowany raport z badań o sytuacji rodzin w czasie zarazy. Autorki poruszają ważne kwestie: jak izolacja społeczna zmienia sytuację najmłodszych, najbardziej bezbronnych Polaków.
We wstępie czytamy:
“Mierzymy się i będziemy mierzyć z nową sytuacją izolacji społecznej, z niepokojem o zdrowie i życie nasze i bliskich, o miejsca pracy, przyszłość i jej kształt. Nie wiemy, kiedy powróci „normalność” – ta nam dobrze znana, oswojona. Domowa izolacja wymusiła na nas zmianę codziennego funkcjonowania, przeorganizowania pracy, nauki, opieki nad dziećmi zamkniętymi w czterech ścianach bez możliwości wyjścia na zewnątrz. My – dorośli opiekunowie, praktycznie z niewielką pomocą państwa, staliśmy się z dnia na dzień jedynymi gwarantami ochrony fundamentalnych praw dziecka: prawa do życia, bezpieczeństwa, edukacji i wychowania.”
Sytuację dzieci w polskich rodzinach w czasie pandemii pokazuje przedstawiony raport z badań online autorstwa Urszuli Markowskiej-Manisty i Dominiki Zakrzewskiej-Olędzkiej. W badaniach wzięły udział rodziny w pewnym sensie uprzywilejowane: 87 % respondentów posiada wyższe wykształcenie, wszyscy mają dostęp do Internetu, mimo sporych trudności w łączeniu własnej pracy z edukacją dzieci, są w stanie zorganizować im naukę w domu. Jest duże prawdopodobieństwo, że ich dzieci nie będą miały zaległości, w przeciwieństwie do tysięcy uczniów w Polsce. Co wcale nie znaczy, że członkowie tych rodzin – zarówno dorośli jak i młodsi – żyjący w zamknięciu, pozostawieni bez wsparcia z zewnątrz radzą sobie dobrze ze wszystkimi problemami. Pytania: jacy będziemy „po”, czego się nauczymy o sobie i innych, czy zdamy egzamin z człowieczeństwa, obywatelski, rodzicielski, jak zmieni się świat i jakie koszty zapłacimy, towarzyszą wszystkim wypowiedziom osób biorących udział w badaniu.
Autorkami raportu są Urszula Markowska-Manista i Dominika Zakrzewska-Olędzka (Polskie Stowarzyszenie im. Janusza Korczaka).
Źródło: www.obywateledlaedukacji.org
Raport „Rodziny z dziećmi w nowej sytuacji epidemii koronawirusa” – TUTAJ
Foto: www.uml.lodz.pl
Małgorzata Moskwa-Wodnicka – wiceprezydent Łodzi podczas dzisiejszej konferencji prasowej.
Szkoły podstawowe pozostaną zamknięte
Od poniedziałku 25 maja nie będzie w łódzkich szkołach zajęć opiekuńczo-wychowawczych dla uczniów klas I – III. Placówki są przygotowywane do pracy w reżimie sanitarnym, do końca tygodnia otrzymają środki ochrony osobistej dla nauczycieli i pracowników niepedagogicznych oraz płyny do dezynfekcji. Ale data ich uruchomienia jest uzależniona od wyników testów genetycznych u pracowników przedszkoli, u których wyniki testów przesiewowych budziły wątpliwości.
-Podobnie jak w przypadku przedszkoli priorytetem dla nas jest zdrowie dzieci i pracowników, dlatego nie będziemy się spieszyć, otworzymy szkoły kiedy będziemy mieć pewność, że wszyscy są bezpieczni – powiedziała Małgorzata Moskwa-Wodnicka, wiceprezydent Łodzi. – Czekamy na wyniki pracowników przedszkoli, ponieważ pokażą nam z jaką skalą ewentualnych zakażeń mamy do czynienia. Na razie mamy cząstkowe dane, na podstawie których nie sposób wyciągać wniosków.
Minister edukacji poinformował, że od 25 maja w szkołach można organizować zajęcia opiekuńcze dla najmłodszych uczniów, oczywiście w reżimie sanitarnym. A to oznacza, że liczba dzieci, która będzie mogła przyjść do szkoły będzie ograniczona. Z ankiet przeprowadzonych wśród rodziców wynika, że w szkołach zjawiłoby się 1 323 dzieci, a miejsc w 90 łódzkich podstawówkach jest 3 815. Liczba miejsc jest uzależniona liczby nauczycieli, którzy mogą się opiekować dziećmi, warunkami lokalowymi w placówkach oraz liczebnością grup uczniowskich, które nie mogą być większe niż 12 osób.
Od poniedziałku zostaną otwarte kolejne przedszkola prowadzone przez samorząd. To 15 placówek, w których 41 pracowników z wątpliwymi wynikami testów przesiewowych pod kątem COVID-19 mają już wyniki testów genetycznych i są negatywne.
Oto informacja, zamieszczona wczoraj na stronie ZG ZNP:
Piszemy do ministra edukacji ws. konsultacji z maturzystami
Obecnie, zgodnie z rozporządzeniem podpisanym przez ministra edukacji, konsultacje można przeprowadzać tylko i wyłącznie z uczniami. To, co mówi minister na konferencjach prasowych: „Wprowadzamy konsultacje z maturzystami” nie ma odzwierciedlenia w przepisach prawa oświatowego, bowiem zgodnie z nowelizacją rozporządzenia o czasowym ograniczeniu funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19:
– “od dnia 25 maja 2020 r. do dnia 7 czerwca 2020 r. uczniom klasy VIII szkoły podstawowej oraz uczniom szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej – w klasie, której zakres nauczania odpowiada klasie VIII szkoły podstawowej, zapewnia się konsultacje z nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjne, w szczególności z przedmiotów objętych egzaminem ósmoklasisty, oraz możliwość korzystania z biblioteki szkolnej.
– od dnia 1 czerwca 2020 r. do dnia 7 czerwca 2020 r. uczniom szkoły podstawowej i ponadpodstawowej oraz uczniom szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej i ponadpodstawowej, zapewnia się konsultacje z nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjne oraz możliwość korzystania z biblioteki szkolnej”.
Dlatego jeśli minister edukacji chce uruchomić konsultacje dla maturzystów, powinien:
– dokonać odpowiednich zmian w rozporządzeniu MEN zmieniającym rozporządzenie z 11.03.2020 r. ws. czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty…, uzupełniając je o zapis: „absolwentów szkół ponadpodstawowych”,
– zagwarantować nauczycielom wynagrodzenie za wykonaną pracę (proponujemy zapis: „konsultacje nauczyciele realizują w ramach godzin ponadwymiarowych”).
W tej sprawie wystosowaliśmy do ministra edukacji pismo 19 maja br. (Opinia ZNP dot. zajęć na odległość).
Źródło: www.znp.edu.pl
Na stronie „Gazety Prawnej” zamieszczono dziś artykuł „Smutne nastolatki. Cała prawda o polskich dzieciach”. Oto jego fragmenty i link do pełnej wersji:
Są w czołówce tych, które mają niską samoocenę. Źle postrzegają swój wygląd i zdrowie oraz relacje z rodzicami. Takie są wyniki badań HBSC w ponad 40 państwach.
To kolejna edycja międzynarodowego badania realizowanego we współpracy ze Światową Organizacją Zdrowia, w którym dokładnie analizuje się dane na temat zdrowia fizycznego, relacji społecznych i dobrego samopoczucia psychicznego 227 441 uczniów w wieku 11, 13 i 15 lat z 45 krajów Ameryki Północnej i Europy. W Polsce większość wyników jest niepokojąca.
W wieku 11 lat za grube lub zbyt grube uważało się 39 proc. dziewcząt, w wieku 13 lat – 49 proc., zaś w wieku 15 lat dotyczyło to 52 proc. Jak podkreślają eksperci, coraz gorzej wygląda to u chłopców – w wieku 11 i 13 lat znajdujemy się na 2. pozycji w rankingu, zaś w wieku 15 lat na 1. pozycji, z najwyższym wskaźnikiem w rankingu 43 krajów. […]
Zdaniem autorów międzynarodowego raportu gorsza samoocena jest efektem mniejszej ilości ruchu. Dzieci bez względu na kraj uprawiają z roku na rok mniej sportu. Zamiast tego wolą przesiadywahttps://translate.google.com/translate?hl=pl&sl=en&u=http://www.hbsc.org/&prev=searchć w internecie.
Wyniki są na tyle niepokojące, że polscy eksperci z Instytutu Matki i Dziecka chcą przeprowadzić kolejne pogłębione badania (wspólne z Serbią, która znalazła się na drugim – pozytywnym – końcu tabel), aby wyjaśnić, dlaczego jest aż tak źle.
Cały artykuł „Smutne nastolatki. Cała prawda o polskich dzieciach” – TUTAJ
Źródło: www.serwisy.gazetaprawna.pl
Więcej na ten temat – Instytut Matki i Dziecka: Raport HBSC 2020 – TUTAJ
Dawno nie zamieszczaliśmy tekstów z fejsbukowego profilu Tomasza Tokarza. Ale dziś jest istotny ku temu powód: właśnie przed kilkunastoma minutami pojawił się tam post z ideowo-edukacyjnym credo jego autora. Oto ten teks – bez skrótów:
Zawsze mnie dziwią głosy, że moje posty godzą w nauczycieli. Jest dokładnie odwrotnie. Jako nauczyciel i syn nauczyciela działam bardzo mocno dla dobra tego zawodu.
Obok upodmiotowienia ucznia, drugim moim kluczowym celem jest przywrócenie zawodowi nauczyciela właściwej rangi, znaczenia adekwatnego do wyzwań epoki już mocno poindustrialnej. To już nie są wyzwania z początku XIX w., typu: „nie mam dostępu do książki, wprowadź mi dane do głowy„.
Widzę nauczyciela przyszłości jako porządnie wynagradzanego specjalistę, o spersonalizowanym podejściu do ucznia, zorientowanego na wspieranie go w rozwoju, a nie przykrawanie do narzuconej matrycy.
Wierzę, że będzie to zawód przyszłości.
Wymagają także porzucenia funkcji urzędnika państwowego, którego zadaniem jest gorliwe wykonywanie instrukcji od rządu. Dopóki członkowie środowiska będą bezkrytycznie wykonywać jego sprzeczne instrukcje, nie będą poważnie traktowani.
Kiedy widzę, że tak szlachetny zawód został sprowadzony do roli tresera to krzyczę: VETO.
Krzyczę również VETO, kiedy widzę, jak skwapliwie część środowiska posłusznie wchodzi w buty strażników miejsc pracy przymusowej. Jeśli ktoś kurczowo przyspawał się do dotychczasowej roli to może czuć się źle pod wpływem moich testów. Uruchamiają się mechanizmy obronne.
Jak ktoś przywykł do dotychczasowego modelu, ugrzązł w nim to nie widzi alternatywy. Stąd opór. I próba redukcji dysonansu poznawczego.
Ale w środku większość z Was się ze mną zgadza.
Choć czasem nie wypada się do tego przyznać.
Źródło: www.tokfm.pl
Dziś w „Gazecie Wyborczej” zamieszczono artykuł Karoliny Słowik zatytułowany „Koniec „Szkoły z TVP”. A „Korki.tv” w TVN zaczynają powtórki dla ósmoklasistów”. Oto jego fragmenty i link do pełnej wersji oryginalnej:
Gigantyczny i początkowo krytykowany projekt „Szkoła z TVP” stworzony przez Telewizję Polską i Ministerstwo Edukacji Narodowej zakończy emisję 29 maja. Z kolei grupa TVN zapowiada „Korki.tv” dla ósmoklasistów. […]
Grupa TVN, która od 22 kwietnia emituje powtórki dla maturzystów, zapowiedziała, że 20 maja o godz. 10.30 na antenie telewizji naziemnej Metro pojawi się też cykl dla ósmoklasistów. Oni swój egzamin będą zdawać między 16 a 18 czerwca.
„Korki.tv – 8. klasa” to rozszerzenie skierowanego dla maturzystów projektu „Korki.tv” – informuje stacja. – W połowie czerwca zaczynają się egzaminy dla ósmoklasistów i to do nich skierujemy nasze lekcje. Wspólnie powtórzymy i utrwalimy najważniejsze zagadnienia, gdyż tak jak maturzyści potrzebują oni wsparcia – komentował Maciej Świerzawski, szef kanału Metro, w informacji rozesłanej do prasy. […]
Przypomnijmy, że twórcami całego cyklu „Korki.tv” są doświadczeni specjaliści oświatowi, m.in. „eduzmieniaczka”, twórczyni pierwszej w Europie Centralnej Flagowej Szkoły Microsoft Oktawia Gorzeńska i nauczycielka III LO w Gdyni Anna Rzepa. Z myślą o tym projekcie powołali inicjatywę społeczną W.I.E.M. (Wiedza, Innowacje, Edukacja, Motywacja).
–Zaprosiliśmy do współpracy tych nauczycieli, których znamy z sieci współpracy i cenimy. Naszym zadaniem jest dotarcie do tych maturzystów, którzy mają utrudniony dostęp do internetu – mówiła „Wyborczej” Oktawia Gorzeńska, koordynatorka projektu. […]
Cały artykuł „Koniec ‚Szkoły z TVP’. A ‚Korki.tv’ w TVN zaczynają powtórki dla ósmoklasistów” – TUTAJ
Źródło: www.wyborcza.pl
Więcej o programie „Korki.tv – 8. klasa”, który od dziś można oglądać w Telewizji Metro – TUTAJ