„Aktualności” internetowej strony Urzędu Miasta Łodzi promuje dziś inicjatywę fundacji „Polska bez Korupcji”, adresowaną do szkół. Oto ten komunikat:
Szanowni Państwo!
Fundacja „Polska bez Korupcji” rozpoczyna program
„Czysta Szkoła – Szkoła bez Korupcji”. Dyrektorzy włączając swoją szkołę do programu, podpisują kartę etyczną jednocześnie deklarują że:
1. Zamykamy naszą szkołę na prezenty od przedstawicieli wydawców podręczników. Decyzje w zakresie wyborów podręczników podejmujemy wyłącznie kierując się ich jakością merytoryczną.
2. Decyzja o wyborze podręcznika jest decyzją wspólną nauczycieli danego przedmiotu w naszej szkole.
3. Zwalczanie korupcji jest wyzwaniem społecznym, a szkoła miejscem wolnym od działań niegodziwych.
Każda szkoła, przystępująca do akcji, otrzyma certyfikat oraz zostanie umieszczona w zestawieniu SZKÓŁ WOLNYCH OD KORUPCJI na stronie Fundacji www.polskabezkorupcji.eu, dzięki czemu m.in. rodzice będą mieli pewność, że ich dzieci uczą się z materiałów bogatych merytorycznie oraz wybranych w sposób uczciwy.
Dyrektorzy, którzy chcą włączyć swoją szkołę do programu zgłaszają się bezpośrednio do Fundacji Polska Bez Korupcji: ul. Jaśminowa 16 33-300 Nowy Sącz <fundacja.polska.bez.korupcji@gmail.com>
Wsparcie Programu, jest dążeniem do poprawy szkolnictwa i walki o lepsze warunki dla dzieci i młodzieży.
Źródło: www.uml.lodz.pl
Projekt rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie wymagań wobec szkół i placówek został przekazany do konsultacji społecznych. Poinformował o tym, niezwykle lapidarnie, portal oswiata.abc.com:
Resort edukacji przygotował projekt rozporządzenia określającego wymagania wobec szkół i placówek, dotyczące realizacji niezbędnych działań w celu tworzenia optymalnych warunków działalności dydaktycznej.
Wymagania obejmują m.in.: efekty w zakresie kształcenia, tworzenie warunków do rozwoju i aktywności uczniów, zarządzania placówką. Rozporządzenie wymaga, by szkoła działała zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcją pracy. Jako priorytet działalności placówki, przepisy wskazują organizowanie procesów edukacyjnych w sposób sprzyjający uczeniu się.
Duży nacisk – według wprowadzanych regulacji – placówki mają też położyć na przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu i wyrównywanie szans.
„Uczniowie i nauczyciele powinni być przyzwyczajeni do wspólnego planowania, współpracy w realizacji zadań, wspólnych ustaleń, wykorzystywania informacji, rozumienia różnych punktów widzenia” – pisze MEN w uzasadnieniu i jako jedno z wymagań stawia współpracę nauczycieli w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
Źródło: www.oswiata.abc.com.pl
Aby przybliżyć naszym czytelnikom treści projektu nowego rozporządzenia, zanim jeszcze stanie się ono obowiązującym aktem prawa oświatowego, proponujemy lekturę fragmentu Uzasadnienia do przedłożonego projektu, a poniżej linki do pełnych treści projektu, załącznika i uzasadnienia:
Uzasadnienie
(fragment)
Wymagania wobec szkół i placówek, określone w rozporządzeniu, dotyczą:
1) efektów w zakresie kształcenia, wychowania i opieki oraz realizacji celów i zadań statutowych,
2) organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki,
3) tworzenia warunków do rozwoju i aktywności uczniów,
4) współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym,
5) zarządzania szkołą i placówką.
Jak poinformowało Radio Łódź – od jutra łódzka oświata będzie miała nowego szefa. W środę rano obowiązki dyrektora Wydziału Edukacji UMŁ obejmie Krzysztof Jurek – wieloletni dyrektor Publicznego Gimnazjum nr 43 im. Karla Dedeciusa w Łodzi.
Dyrektor Krzysztof Jurek*
Pod Jego kierunkiem szkoła ta znalazła się w gronie nielicznych gimnazjów, które według punktacji EWD plasują się w kategorii „szkoła sukcesu” (przedmioty humanistyczne – 3p. – sukces; przedmioty ścisłe – 2,5p. – sukces)
Na stanowisku dyrektora wydziału zastąpi Beatę Jachimczak. Zmiany w dyrekcji wydziału edukacji głośno domagał się wiceprezydent miasta Tomasz Trela, jeszcze w poprzedniej kadencji, kiedy był szefem opozycyjnego klubu radnych SLD. Poprzedniej dyrektorce zarzucał, między innymi niepełne zaangażowanie się w pracę urzędu.
*Foto: www.gim43.pl
Źródło: www.radiolodz.pl
Wywiad z dyrektorek Jurkiem w Radiu Łódź z 9 kwietnia br. TUTAJ
Komentarz prof. Bogusława Śliwerskiego do sprawy zmiany na stanowisku dyrektora WE UMŁ z 09.14.2015 TUTAJ
Gdyby informacja ta została zamieszczona na portalu oswiata.abc.com z datą 1 kwietnia można by ją było uznać za klasyczny prima aprilis. Jednak pojawiła się z datą dzisiejszą, należy więc ją uznać za prawdziwą:
Ministerstwo Edukacji Narodowej przekazało do konsultacji społecznych rozporządzenie regulujące sprawowanie nadzoru pedagogicznego. Przepisy wykonawcze dostosowane zostaną do nowego brzmienia ustawy o systemie oświaty, obowiązywać mają od 1 września 2015 r. Zmienić ma się sposób oceniania szkół przez organy nadzoru pedagogicznego, MEN zrezygnowało z określenia poziomu wymagań: niski, podstawowy, średni, wysoki, bardzo wysoki (symbole literowe E,D,C,B,A). Jak podkreśla resort w uzasadnieniu, tak uproszczone noty przynosiły więcej szkody niż pożytku, nie mobilizowały do lepszej pracy i odwracały uwagę od refleksji na temat koniecznych zmian. Negatywnie wpływały także na wizytatorów, którzy działali pod presją i wystawiali zawyżone noty.
Źródło: www.oswiata.abc.com.pl
Oto obszerniejsza informacja o tej zmianie, zaczerpnięta z uzasadnienia, jakie zostało dołączone do projektu rozporządzenia skierowanego do konsultacji społecznych:
Ewaluacja jakości pracy szkół i placówek pozwoli ustalić, czy szkoła lub placówka spełnia wymagania, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 21a ust.3 ustawy o systemie oświaty, na poziomie co najmniej podstawowym. Ustalenie to będzie dokonywane na podstawie obserwacji, analizy i oceny przebiegu procesów kształcenia i wychowania oraz efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek.
Rezygnuje się z określania poziomu spełniania wymagań: niski, podstawowy, średni, wysoki, bardzo wysoki, którym odpowiadają symbole literowe E, D, C, B, A. Pozwoli to na koncentrację uwagi zarówno szkół jak i czytających raport z ewaluacji szkoły lub placówki na zawartych w nim informacjach o jakości ich pracy zamiast na uproszczonej ocenie sumującej.
Z dotychczasowych doświadczeń wynika, że ocena w skali często nie służy poprawie pracy szkoły i jej rozwojowi. Koncentruje uwagę rady pedagogicznej na trafności przypisanej szkole oceny, odwracając uwagę od refleksji nad pracą szkoły i tworzenia planu jej rozwoju.
kw.
4
Święta, jak to Święta – dwa dni tylko trwają,
Ale przygotowań długich wymagają.
Przeto, umęczonym Świąt tych logistyką,
Życzę ful relaksu! Wszystkim Czytelnikom!
Włodzisław Kuzitowicz
P.s. Kolejny felieton ukaże się dopiero 12 kwietnia br.
Dyrektorzy szkół i przedszkoli mogą dołączyć do nowego programu przeciwdziałania przemocy wobec najmłodszych. Placówki będą starać się o specjalny certyfikat. Program „Chronimy Dzieci” jest częścią rządowego programu „Bezpieczna i przyjazna szkoła”. Realizuje go Fundacja Dzieci Niczyje we współpracy z Ministerstwem Edukacji Narodowej oraz Fundacją Orange. Centralna inauguracja miała miejsce 11 marca w Warszawie.
We wtorek, 30 marca, założenia i cele programu zaprezentowano dyrektorom i nauczycielom placówek oświatowych województwa łódzkiego. W spotkaniu na Wydziale Prawa i Administracji Uniwersytetu Łódzkiego wzięli udział przedstawiciele MEN oraz Łódzki Kurator Oświaty Jan Kamiński, który stoi na czele zespołu wspierającego realizację programu w Łódzkiem.
2 kwietnia został uznany przez państwa członkowskie Organizacji Narodów Zjednoczonych jako Światowy Dzień Świadomości Autyzmu. ONZ oficjalnie zalicza autyzm do najgroźniejszych problemów zdrowotnych – obok AIDS, cukrzycy i raka. Dzień Autyzmu obchodzony jest od 2008 roku i ma za zadanie uwrażliwiać społeczeństwo na problematykę autyzmu i niepełnosprawności.
W Polsce nie prowadzi się szczegółowych statystyk na temat zachorowalności na autyzm. W krajach Europy zachodniej, wg doniesień, nawet jedno na setkę dzieci ma zaburzenia autystyczne, przy czym chłopcy stanowią ok. 80% tej grupy.
W Łodzi przez cały miesiąc będą trwały spotkania, konferencje i konsultacje poświęcone temu schorzeniu, organizowane przez Zespół Szkół Specjalnych nr 4 w Łodzi przy ul. Niciarnianej 2a, poradnie psychologiczno – pedagogiczne oraz Wydział Edukacji w Departamencie Spraw Społecznych UMŁ.
W dniach 28-31 marca 2015 roku, już po raz piąty, odbyła się w Hotelu Mercure Kasprowy w Zakopanem konferencja „Jakość edukacji czy/i jakość ewaluacji?”. Tegoroczne spotkanie przebiegało pod hasłem „Jak zbudować dobrą szkołę”. Uczestnicy konferencji zajmowali się pomysłami, planami i przykładami dobrych praktyk, pokazującymi konkretne rozwiązania stosowane dla kreowania i zmiany szkolnej rzeczywistości. Osią rozważań o koncepcji dobrej szkoły.
Foto:www.ore.edu.pl
W wykładach, warsztatach, spotkaniach i panelach dyskusyjnych uczestniczyło ponad 500 krajowych i zagranicznych ekspertów, dyrektorów szkół, nauczycieli, wizytatorów, pracowników ośrodków doskonalenia nauczycieli i samorządowców.
Dzisiaj, w siedzibie Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi odbyła się konferencja, zatytułowana „Innowacyjny system wsparcia procesu planowania kariery edukacyjno-zawodowej. Obserwatorium Losów Zawodowych Absolwentów jako przykład dobrej praktyki”. Zaproszenia na konferencję rozesłano także do dyrektorów i nauczycieli gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, psychologów i pedagogów szkolnych oraz nauczycieli i doradców zawodowych.
Na uwagę zasługuje fakt, iż w trakcie konferencji postanowiono upowszechnić narzędzia wypracowane przez AHE podczas realizowania projektu „Obserwatorium losów zawodowych absolwentów uczelni wyższych”, powstałe co prawda z myślą o studentach, ale – zdaniem organizatorów – przydatne także dla doradców zawodowych pracujących z młodzieżą szkolną. Osoby zainteresowane bliższym zapoznaniem się z platformą OLZA mogą to uczynić pod adresem: www.olza.ahe.lodz.pl
Na internetowej stronie Komisji Krajowej NSZZ „Solidarność” zamieszczono informację, zatytułowaną „Szkoła coraz mniej bezpieczna”. Powołując się na artykuł opublikowany w „Dzienniku Gazeta Prawna” związkowcy informują:
„Szkoły stają się coraz bardziej niebezpieczne, tylko w ubiegłym roku w wyniku nieszczęśliwych wypadków na terenie placówek edukacyjnych zginęło 44 uczniów. […]
Jak podaje gazeta, sytuacji w placówkach nie poprawiły ani kontrole Państwowej Inspekcji Pracy, ani ministerialny program „Bezpieczna i przyjazna szkoła”. Rodzice coraz częściej występują o odszkodowania w sądzie.”
Źródło: www.solidarnosc.org.pl
Idąc tropem podanego źródła tych alarmujących wiadomości można w artykule „DGP”, zatytułowanym w typowym dla tej gazety stylu: „W szkołach ginie więcej dzieci niż górników w kopalniach. Dyrektorzy zrzucają winę na uczniów” nie tylko przeczytać, iż we wszystkich polskich szkołach w ubiegłym roku szkolnym aż 44 uczniowskie wypadki skończyły się śmiercią dziecka, ale i to, że w porównaniu do roku poprzedniego to trzykrotny wzrost. Gazeta nie mogła też odmówić sobie i tego porównania: „W budownictwie zginęło rok temu 70 osób, a w górnictwie – 18 osób.”.