2 maja, miedzy jednym a drugim dniem świątecznym, brak aktualności – i to zarówno lokalnych jak i tych „z Centrali” – które zasługiwałyby na zamieszczenie ich w „Obserwatorium Edukacji”. Korzystając z tak sprzyjających okoliczności prezentujemy dziś „dwa spojrzenia na neurodydaktykę”.
Zaczynamy od fragmentu z <Blogosfery>„Budzącej się Szkoły” – a konkretnie zamieszczonego tam wczoraj postu dr Marzeny Żylińskiej:
Wychowanie mózgu
Dlaczego jedno dziecko nie sprawia kłopotów, a inne jest agresywne, często dostaje napadów złości, nie chce współpracować i atakuje inne dzieci? Gdzie leży przyczyna negatywnych zachowań? I co najważniejsze, czy zrozumienie mechanizmów prowadzących do agresywnych zachowań może pomóc rodzicom i wychowawcom skutecznie minimalizować destrukcyjne skłonności? Neurobiolodzy potrafią już dziś wyjaśnić przyczyny wyższego poziomu agresji i strachu u niektórych dzieci, wyjaśniają też, jakie warunki muszą zostać spełnione, by umiały radzić sobie ze stresem, złością i strachem, tworzyć dobre relacje i osiągać równowagę. Warto przytoczyć pierwsze zdanie z książki „Mądrzy rodzice” Margot Sunderland: „Przeżyłam szok, gdy zdałam sobie sprawę z tego, jak wielki wpływ na rozwój mózgu dziecka mają jego codzienne interakcje z rodzicami. Mimo to mnóstwo badań na ten temat nie było prezentowanych rodzicom, społeczeństwu.” Na świecie w ostatnich latach ukazało się wiele książek poświęconych wpływowi wychowania na rozwój mózgów dzieci, a co za tym idzie na ich zachowanie. Kilka z tych publikacji zostało wydanych również w Polsce. Poznanie mechanizmów kształtowania się mózgów małych dzieci, a przede wszystkich zrozumienia związków między metodami wychowania a skłonnością do agresywnych i destrukcyjnych zachowań każe nam zupełnie inaczej podchodzić do dzieci z problemami. Mamy dziś w ręku potężne narzędzia, od nas zależy, czy będziemy chcieli je wykorzystać. Zadziwiające jest to, że chociaż wyniki badań dostępne są już od wielu lat, wciąż z ogromnym trudem docierają do rodziców i nauczycieli. Używając słów Margot Sundarland, z jakiegoś powodu wolimy się cieszyć „niewinnością ignorancji”. Czy powodem jest może to, że ta nowa wiedza jest dla wielu osób niewygodna? […]
Cały tekst – TUTAJ
Źródło: www.budzacasieszkola.pl
Na samym dole strony z powyższym tekstem dr Marzeny Żylińskiej można obejrzeć okładki trzech książek. Jedną z nich jest ta oto:
To był bardzo udany tydzień: we wtorek, w piątek i w sobotę kończącego się tygodnia „Obserwatorium Edukacji” zamieściło relacje, które informowały o wartościowych i wartych upowszechnienia wydarzeniach naszego lokalnego środowiska edukacyjnego. Świat „wielkiej polityki” zaistniał tylko w poniedziałek, kiedy to pojawiła się informacja o zamiarach MEN w sprawie zniesienia ograniczenia wzrostu liczby dzieci w oddziałach klas nauczania zintegrowanego, i w środę – gdy pojawiła się informacja o udziale wiceministra Macieja Kopcia w dyskusji (z udziałem przedstawicieli Komitetu Cyfrowej Edukacji Polskiej Izby Informatyki i Telekomunikacji), na temat problemów i wyzwań stojących przed systemem oświaty w kontekście wdrażania bliżej nieokreślonych innowacji w szkołach. Owoce lokalnej polityki oświatowej promowane były w tylko raz – w czwartek. Była to informacja o tym, że już od 1 września łódzka młodzież zagrożona niedostosowaniem społecznym będzie mogła podjąć naukę zawodów w Zasadniczej Szkole Zawodowej Specjalnej nr 25, którą władze miasta uruchomią w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii nr 4 przy ul. Łucji.
Wszystkie te materiały mówią same za siebie, nie potrzebują komentarza w konwencji felietonowej. Z czystym sumieniem mogę więc zająć Waszą – Szanowni Czytelnicy – uwagę tym jednym tematem, „wrzuconym” jakby mimochodem na internetową stronie ministerstwa w piętek, na progu majowego weekendu, między pięknie ilustrowanym komunikatem „Gmach MEN w biało-czerwonych barwach”, a zamieszczoną jeszcze w środę dość błahą informacją: „’Lekcje z ZUS’ – finał konkursu z udziałem wiceministra edukacji”. Oto ten news:
Wyniki naboru do projektu konkursowego MEN.
W wyniku naboru do partnerskiego projektu konkursowego pod nazwą „Zmiany w systemie edukacji w Polsce odpowiedzią na oczekiwania społeczne i zmiany gospodarcze”, przeprowadzonego zgodnie z warunkami określonymi w ogłoszeniu, jako najkorzystniejsza została wybrana oferta złożona przez Fundację Rzecznik Praw Rodziców.
Projekt jest prowadzony w ramach konkursu nr POWR.02.16.00–IP.06–00–005/16 pod nazwą „Wsparcie przeprowadzenia pogłębionych konsultacji publicznych projektów krajowych aktów prawnych” finansowanego w ramach Działania 2.16 pod nazwą „Usprawnienie procesu stanowienia prawa” Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój w ramach jego Osi II pod nazwą „Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji”.
Ministerstwo Edukacji Narodowej ogłasza wyniki naboru partnera do Projektu konkursowego działając zgodnie z art. 33 ust. 2 ustawy z dnia 11 lipca 2014 r. o zasadach realizacji programów w zakresie polityki spójności finansowanych w perspektywie finansowej 2014–2020 (Dz. U. z 2016 r. poz. 217).
Źródło: www.men.gov.pl
Wybaczcie mi, że zmusiłem Was do lektury całości tego tekstu. Ale tylko tak mogłem zilustrować te technologie propagandy: pierwszą – „zagadania nową nowomową urzędniczą” i drugą – „kamuflażu semantycznego”, zastosowane przy publikacji tej wiadomości. O co tu chodzi?
28 Kwietnia 2016 roku, w Teatrze Muzycznym w Łodzi, odbyła się gala XV Łódzkiego Festiwalu Bibliotek Szkolnych „Pokochaj czytanie”. Inicjatorką tego Festiwalu była wieloletni nauczyciel konsultant ds. promocji czytelnictwa i bibliotek szkolnych ŁCDNiKP pani Bogusława Walenta, która niestety nie doczekała finału XV Festiwalu – zmarła po długiej i ciężkiej chorobie 25 lutego tego roku.
We wszystkich konkursach zakończonego w czwartek Festiwalu wzięło udział 158 uczniów z 68 szkół. Jak zawsze – celem Festiwalu było wyeksponowanie roli książki w życiu ucznia, szkoły i środowiska, zachęcenie uczniów do odwiedzania bibliotek, promowanie wspólnych działań, tworzenie przyjaznych więzi, inspirowanie do twórczego działania, kształtowanie wrażliwości estetycznej.
Konkursy adresowane były do uczennic i uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych – w zależności od etapu edukacyjnego proponowały uczniom różne zadania konkursowe:
> Zadaniem uczniów klas I-III (szkoła podstawowa) było przygotowanie dzienniczka lektur „Sam przeczytałem”.
> „Jestem wydawcą”- to hasło konkursu w klasach IV-VI szkoły podstawowej, w ramach którego mieli przygotować projekt wydania bajek Ignacego Krasickiego.
> Uczniowie gimnazjum mieli napisać recenzję 7 książek, które każdy powinien mieć w swojej bibliotece.
> „Książka – to Mistrz”- Najważniejsza książka w moim życiu. To temat eseju, który mieli napisać uczniowie szkół ponadgimnazjalnych.
Oto lista laureatów – według rodzaju konkursu:
Dopiero dzisiaj rano dotarły do „Obserwatorium Edukacji” materiały o przeprowadzonym 22 kwietnia happeningu, który pod hasłem: „Łódzkich rzek nie zanieczyszczamy, o czystą wodę codziennie dbamy” zorganizowała Sieć Przedszkoli i Szkół Ekologicznych, pod przewodnictwem Przedszkola Miejskiego nr 208.
Wzięło w nim udział prawie 600 przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych z Łodzi i Zduńskiej Woli. Jego uczestnicy manifestowali w Łodzi na Placu Wolności i na ulicy Piotrkowskiej, niosąc hasła, takie jak: „Oszczędzamy wodę, chronimy przyrodę!”, „Zakręć kurek, boś nie nurek!”, ”Czy do picia, czy do mycia, woda jest podstawą życia”.
Uczniowie przedszkoli i szkół wraz z nauczycielami przygotowali dodatkowe gadżety: papierowe krany, chmurki ze sloganami i parasole z kolorowego papieru, z którymi dziarsko przemaszerowali od Placu Wolności do ul. Zielonej.
Polska Agencja Prasowa podała informację, którą podchwycił portal Onet, Ośrodek Łódzki TVP3, a także „Gazeta Wyborcza”, że w Łodzi powstanie szkoła zawodowa dla „trudnej” młodzieży. Oto fragment z tego ostatniego źródła:
Młodzież zagrożona niedostosowaniem społecznym we wrześniu rozpocznie naukę w pierwszej w Łodzi szkole zawodowej przeznaczonej dla tego typu uczniów – poinformowały władze miasta. Nowa placówka będzie kształciła w zawodach fryzjera, kucharza i mechanika samochodowego.
Dalej, powołując się na PAP, gazeta cytuje wypowiedź Jolanty Baranowskiej z Biura Rzecznika Prasowego Urzędu Miasta Łodzi (jeszcze do niedawna dziennikarki „Dziennika Łódzkiego”), że „Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna nr 25 rozpocznie funkcjonowanie od nowego roku szkolnego przy Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii nr 4 przy ul. Łucji na mocy przyjętej pod koniec marca uchwały Rady Miejskiej w Łodzi. Obecnie w ośrodku działa szkoła podstawowa oraz gimnazjum.”
Cały artykuł „Łódź. Powstanie szkoła zawodowa dla „trudnej” młodzieży” – TUTAJ*
Źródło: www.wyborcza.pl
*Kto nie ma dostępu w „Gazecie Wyborczej” może przeczytać na stronie Onet.wiadomości: – TUTAJ
Więcej o tej inicjatywie można dowiedzieć się ze strony TVP3 Łódź. Oto fragment tej informacji:
Jak poinformowało MEN – wczoraj wiceminister edukacji Maciej Kopeć wziął udział w dyskusji na temat problemów i wyzwań stojących przed systemem oświaty w kontekście wdrażania innowacji w szkołach.
W spotkaniu uczestniczyli przedstawiciele szkół, pracodawców zrzeszonych w Komitecie Cyfrowej Edukacji Polskiej Izby Informatyki i Telekomunikacji, organizacji pozarządowych a także ministerstw: Edukacji, Cyfryzacji oraz Nauki i Szkolnictwa Wyższego.*
Głównym tematem rozmów była problematyka związana z wdrażaniem do szkół szerokopasmowego internetu. Dyskutowano także o pomysłach związanych z wprowadzaniem innowacji do placówek oświatowych.*
Wnioski z wczorajszej dyskusji pomogą w opracowaniu przez Departament Podręczników, Programów i Innowacji MEN rekomendacji w zakresie rozwoju innowacji w placówkach oświatowych.
Źródło: www.men.gov.pl
*Szkoda, że nie podano wykazu tych „organizacji pozarządowych” oraz szkół, z których byli tam przedstawiciele, a także o jakich to „pomysłach związanych z wprowadzaniem innowacji do placówek oświatowych” dyskutowano! [WK]
ANEKS
do powyższej informacji
Oto fragmenty tego, co 22 grudnia ub. roku na blogu <Antyweb> napisał Maciej Sikorski po tym, jak na konferencji prasowej, w której udział wzięli: minister edukacji Anna Zalewska, minister cyfryzacji Anna Streżyńska, wicepremier i minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego Jarosław Gowin oraz prof. Maciej Sysło z Rady ds. Informatyzacji Edukacji podano dwie ważne informacje: że rozszerzona zostanie podstawa programowa na każdym etapie nauczania i pojawi się w niej programowanie i że we wszystkich polskich szkołach ma być instalowany Internet szerokopasmowy:
Dzisiaj w siedzibie AHE odbyła się konferencja n.t. „Zaplanuj swoją karierę”, której towarzyszyły Targi Pracy i Edukacji, adresowana do nauczycieli łódzkich szkół. (Zobacz – Program konferencji)
W niepowtarzalnych warunkach, jakie stwarza patio tej uczelni rozstawiły swe stoiska liczne instytucje, wspierające doradztwo zawodowe dla młodzieży i dorosłych.
Konferencję otworzył dr Leszek Kuras – prorektor d.s. Nauki i Rozwoju AHE, który powitał uczestników konferencji – w tym Marka Ćwieka — prezesa Okręgu Łódzkiego ZNP, współpracującego z Akademią, także na płaszczyźnie doradztwa zawodowego. W dalszej części swego wystąpienia przedstawił on referat pt. „Wspieranie kariery edukacyjnej i zawodowej przez Akademię Humanistyczno-Ekonomiczną w Łodzi”. (patrz – Prezentacja 1)
Drugim było wystąpienie dr Grażyny Tadeusiewicz z Narodowego Forum Doradztwa Kariery Oddział w Łodzi, wykładowcy AHE.
W miniony piątek (22 kwietnia) wiceminister Maciej Kopeć uczestniczył w Kongresie Przedszkoli Niepublicznych, który odbył się w Warszawie. Oto fragment informacji o tym wydarzeniu, zamieszczonej na stronie MEN:
[…] W swoim przemówieniu, wiceminister edukacji podkreślił, że system edukacji wymaga natychmiastowych zmian. Głównym powodem jest obecna sytuacja demograficzna Polski.
– W najbliższych latach liczba dzieci w naszym kraju w wieku od 3 do 6 lat znacząco się zmniejszy. To dla nas kluczowy problem i konieczność podejmowania zmian w systemie oświaty – podkreślił Maciej Kopeć Podsekretarz Stanu w MEN
Cała informacja „Wiceminister edukacji na Kongresie Przedszkoli Niepublicznych” – TUTAJ
Źródło:www.men.gov.pl.
Na tle tej informacji należy czytać publikację Anny Wittenberg w „Dzienniku Gazeta Prawna”, zamieszczoną tam 21 kwietnia pod tytułem „MEN znosi ograniczenia liczby uczniów w klasach. Jednak mniejsza grupa nie zapewni szóstek”. Oto fragment tego artykułu:
Z zaprezentowanej przez resort edukacji nowej podstawy programowej dla klas 1–3 zniknęło ograniczenie liczebności klas do 26 osób. Do rozkładu jazdy nauczania ten limit wprowadziła poprzednia ekipa rządząca. Miał on uspokoić rodziców sześciolatków, którzy się bali, że dzieci obowiązkowo wysłane do szkoły będą musiały się uczyć w przepełnionych klasach. Tymczasem badania oświatowe pokazują, że efekt małej klasy nie jest tak istotny, jak podpowiadałyby proste skojarzenia. Jak wynika z analiz Instytutu Badań Edukacyjnych, nie ma bezpośredniego związku między wielkością klasy a wynikami uczniów.
Dziś będzie o kilku sprawach po trochu. Ale przede wszystkim o ministerialnych „wpadkach” i jawnych przekłamaniach – nazywając to elegancko. Bez dłuższych wstępów – przechodzę do pierwszego tematu:
W zeszłotygodniowym felietonie znalazł się fragment, w którym skomentowałem nietypową sytuację z rejestracją na Małopolską Debatę o Edukacji:
Do wyjątków należy sytuacja z zapisami na debatę krakowską, na którą już w środę 13 marca ogłoszono, że „Brak miejsc” – choć planowana jest ona dopiero na wtorek, 19 kwietnia. Ciekawe, czy wynajęto tam za małą salę?
Nie byłbym sobą, gdybym tego nie sprawdził. Na stronie MEN w relacji z tego wydarzenia podano taką informację:
W ramach spotkania ponad 350 uczestników z województwa małopolskiego dyskutowało na temat sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, szczególnie tych z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.
To kolejny dowód jak bardzo Wadza nie szanuje „ludu”. Nikomu z redagujących ten komunikat nie przyszło do głowy, że jak podaje się taką dużą liczbę uczestników, lepiej nie zamieszczać zdjęć sali. W sfotografowanej części tego audytorium siedzi nie więcej niż 140 osób (Policzyłem!) Zakładając, że są jeszcze krzesła w nieobjętej zdjęciem części tego pomieszczenia – trudno przyjąć, że było tam miejsce dla ponad 200 osób! A tak na marginesie: dziś, mniej więcej do godz. 18-ej, można było jeszcze zapisać się na debatę w Kielcach – odbędzie się jutro! Za to do Bydgoszczy (na 26 kwietnia) już brak miejsc!
Zainspirowani aktywnością (akurat w tym przypadku – na Facebook’u) pani Bożeny Będzińskiej-Wosik – dyrektorki łódzkiej Szkoły Podstawowej Nr 81 im. Bohaterskich Dzieci Łodzi – „Obserwatorium Edukacji” promuje dziś alternatywny sposób na RZECZYWISTĄ dobrą zmianę w naszych szkołach. Sposobem na to, bez oglądania się na remedium zadekretowane w Warszawie, jest włączenie się w nurt „Budzących się szkół”.
Oto kilka podstawowych informacji o możliwościach otrzymania inspiracji i wsparcia, oferowanych przez środowisko, posługujące się szyldem „Budząca się szkoła”:
Inspirujemy do zmian
Wiemy, że nic nie działa tak skutecznie jak dobry przykład, dlatego koncentrujemy się na wyszukiwaniu i rozpowszechnianiu najlepszych praktyk.
Dodajemy odwagi
Wiemy, jak trudno jest być pierwszym w wytyczaniu nowych szlaków, dlatego oferujemy przynależność do budzącej się społeczności i pomagamy szkołom w wymianie doświadczeń.
Wspieramy w rozwoju
Wiemy, że dobre chęci do zmiany to nie wszystko i potrzebny jest jasny plan rozwoju, dlatego pomagamy w jego stworzeniu oraz realizacji.
Więcej na stronie „Budząca się szkoła” – TUTAJ
A poniżej zamieszczamy skrót obszernej informacji o obszarach szkolnej edukacji, na których można – i trzeba – dokonać generalnych zmian: