Foto: www.google.pl
Jak można przeczytać na stronie tej instytucji – „Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa (NASK) jest instytutem badawczym podległym Ministerstwu Cyfryzacji.”. Szkoda, że MEN ma tak mało z nim kontaktów. Zamieszczono tam niedawno tekst, promujący publikację (i link do pełnego raportu z badań), zatytułowany „Naukowcy i eksperci o internetowym świecie nastolatków”. Publikacja ta prezentuje wyniki pogłębionych, ogólnopolskich badań na temat zachowań młodzieży w internecie. Oto początek tego tekstu:
Okazuje się, że jest ono bardzo podobne to tego realnego. Młodzi ludzie, jeśli tylko mogą, głównie grają, oglądają filmy, słuchają muzyki i podtrzymują kontakty towarzyskie, ale też uczą się, pogłębiają zainteresowania i poznają świat z jego lepszych i gorszych stron.
Dziś w ciągu sekundy pojawia się w internecie 30 GB danych, internauci pobierają 800 aplikacji, YouTube notuje 108 000 odsłon, a Google 51 000 wyszukiwań. W chwili, gdy ten tekst zostanie opublikowany statystyki będą wskazywały na znacznie wyższe wartości. Tak szybko zmienia się i rośnie cyfrowy świat. To mały wycinek wielkiego cyberświata. To środowisko, w którym funkcjonują współcześni nastolatkowie. Ten świat musimy poznać, by zrozumieć emocje, dążenia i pragnienia osób wchodzących za chwilę w dorosłość. Tu kształtuje się obraz przyszłości – piszą we wstępie do swojego artykułu pt. „Świat współczesnych nastolatków” – dyrektor NASK Wojciech Kamieniecki i dyrektor Pionu Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego Marcin Bochenek.
W poznawaniu tego świata pomocne stają się prowadzone przez instytut badawczy NASK badania zachowań i postaw w sieci. Po pierwszej edycji badań „Nastolatki wobec internetu” z 2014 roku, przeprowadzone zostały kolejne zatytułowane „Nastolatki 3.0.”, których wstępne wyniki są już dostępne. Prezentowana obecnie publikacja przynosi szersze naukowe i eksperckie spojrzenie na podjętą problematykę zjawisk społecznych w internecie.
Wyniki badań wskazują, iż dzisiejsi nastolatkowie, są przekonani o swojej kompetencji w dziedzinie nowoczesnych technologii towarzyszących im praktycznie stale w codziennym życiu. Jednocześnie czują się, taka jest ich ocena, pozostawieni w tym świecie samotnie. Świat dorosłych i świat nastolatków zawsze pozostawały od siebie odseparowane. Zawsze też dorośli starali się tę barierę przekraczać. Dziś, jak sądzimy, warto by oba te światy spotkały się w celu sprostania wyzwaniom współczesności, jakimi są kreatywność i innowacyjność – podkreślają Wojciech Kamieniecki i Marcin Bochenek.[…]
Ciąg dalszy tego artykułu – TUTAJ
Nastolatki wobec Internetu – [polecamy Roz. 7. Sylwia Galanciak i Anna Weiss, Nowe technologie w edukacji – między teorią a praktyką pedagogiczną (s.77)] – plik PDF – TUTAJ
Niezawodny w dostarczaniu edukacyjnych news’ow portal oswiata.abc.com poinformował, że z 4 marca weszło w życie Rozporządzenie MEN z dnia 20 lutego 2017 zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kuratoriów oświaty oraz zasad tworzenia ich delegatur. Jest to bardzo krótki akt prawny (dwa paragrafy), lecz wystarczający w swej treści do tego, aby pozwalał kuratorom na bardzo dowolne kształtowanie struktury organizacyjnej i zakresów obowiązków zatrudnionych tam wizytatorów. Oto fragment tej informacji:
Zniknie wymóg, by osoby zatrudnione na stanowiskach wymagających kwalifikacji pedagogicznych realizowały wyłącznie zadania i czynności z zakresu nadzoru. MEN chce, by pracownicy ci mogli podejmować także inne czynności – np. dokonywać oceny dyrektora szkoły.
Nowe przepisy wskazują, że w kuratorium tworzy się wydziały i stanowiska pracy w celu realizacji zadań merytorycznych oraz obsługi organizacyjnej, uwzględniając: charakter, zakres zadań i czynności; wymagania praworządnego, skutecznego i ekonomicznego funkcjonowania kuratorium oraz potrzeby i warunki lokalne.[,,,]
Cały komunikat „Nowe zasady organizacji kuratoriów” – TUTAJ
Źródło: www.oswiata.abc.com.pl
A oto treści usunięte z obowiązującego od 1 stycznia 1999 r. (z późniejszymi zmianami) rozporządzenia:
Foto:www.men.gov.pl
Dzisiaj w MEN, na zaproszenie minister edukacji, odbyło się spotkanie z delegacją Komitetu Nauk o Literaturze PAN. Oto fragmenty informacji, jaka dzisiaj została zamieszczona na stronie MEN:
W poniedziałek, 6 marca br., z inicjatywy Anny Zalewskiej Minister Edukacji Narodowej odbyło się spotkanie z przedstawicielami Komitetu Nauk o Literaturze Polskiej Akademii Nauk.
W rozmowach udział wziął także Maciej Kopeć Podsekretarz Stanu w MEN. Ze strony Komitetu Nauk o Literaturze uczestniczyli: prof. dr hab. Krzysztof Kłosiński, UŚ, przewodniczący KNoL PAN, dr hab. Anna Janus-Sitarz, prof. UJ, przewodnicząca Komisji Edukacji KNoL PAN oraz dr hab. Krzysztof Biedrzycki, UJ, Komisja Edukacji KNoL PAN prof. dr hab. Ewa Jaskółowa, UŚ, Komisja Edukacji KNoL PAN; prof. dr hab. Maria Kwiatkowska-Ratajczak, UAM, Komisja Edukacji KNoL PAN; prof. dr hab. Sławomir Jacek Żurek, KUL, Komisja Edukacji KNoL PAN. W spotkaniu uczestniczyła także dr Wioletta Kozak, sekretarz zespołu opracowującego podstawę programową do języka polskiego, kierownik Wydziału Egzaminu Maturalnego CKE.
Podczas spotkania minister Anna Zalewska poinformowała przedstawicieli PAN o harmonogramie wdrażanej reformy edukacji, najbliższych planach resortu, zapewniła o otwartości na debatę ze środowiskiem oświatowym, w tym z reprezentantami środowiska akademickiego.[…]
Sprawa, która była szczególnie bliska przedstawicielom KNoL PAN, to kompleksowy system szkolenia nauczycieli i doradztwa zawodowego. Minister Anna Zalewska zapewniła, że trwają prace specjalnego zespołu do spraw statusu zawodowego nauczycieli i pracowników oświaty, który wypracowuje zmiany w tym zakresie. Minister edukacji zaznaczyła, że to właśnie na uczelniach wyższych powinno się odbywać doskonalenie zawodowe nauczycieli. Szefowa MEN zaprosiła środowisko akademickie do dyskusji na temat potrzeb doskonalenia zawodowego nauczycieli. Ponadto, jak zaznaczyła minister Anna Zalewska, w nowym prawie oświatowym została jasno określona lista akredytowanych placówek doskonalenia nauczycieli.[…]
Na szczegółowe pytania dotyczące koncepcji podstawy programowej z języka polskiego, zakładanego modelu absolwenta i kierunków prac nad podstawą programową do szkoły ponadpodstawowej odpowiadała dr Wioletta Kozak z CKE.
Źródło: www.men.gov.pl
Od redakcji:
Czytając powyższy tekst można sadzić, że tym zaproszeniem i rozmowami władzy udało się udowodnić, iż nie jest prawdą, że środowisko naukowe jest przeciwne reformie. Jednak nie dowiadujemy się z tego komunikatu w ani jednym zdaniu jakie to szczegółowe pytania dotyczące koncepcji podstawy programowej z języka polskiego, zakładanego modelu absolwenta i kierunków prac nad podstawą programową do szkoły ponadpodstawowej zadawali obecni tam przedstawiciele Komitetu Nauk o Literaturze PAN, nie mówiąc już o tym, że brak w tym komunikacie informacji, co mówili zaproszeni naukowcy.
Niechaj ten brak zastąpi przypomnienie treści listu, jaki 17 stycznia 2017 roku do minister Anny Zalewskie, zawierającego protest przeciw lekceważeniu opinii środowiska naukowego w sprawie reformy oświaty, sformułowanego na zebraniu plenarnym KNoL 17 stycznia 2017 r.:
List KNoL PAN do Minister Anny Zalewskiej w sprawie lekceważenia przez Ministerstwo opinii środowiska naukowego odnośnie reformy edukacji – TUTAJ
Więcej protestów, kierowanych do MEN przez KNoL w sprawie reformy edukacji – TUTAJ
Foto: www.pl.wikipedia.org
Dzisiaj po południu, najpierw na stronie PAP, potem powołując się na to źródło, na stronach innych mediów pojawiła się informacja, że w Kancelarii Prezesa Rady Ministrów została złożona petycja, domagająca się natychmiastowego zatrzymania procesu wprowadzania reformy edukacji. Pod pismem podpisali się przedstawicieli niżej wymienionych ruchów i organizacji rodzicielskich:
„Rodzice Przeciwko Reformie Edukacji”, „Zatrzymać Edukoszmar”, „Strajk Obywatelski Edukacja”, koalicji „Nie dla Chaosu w szkole”, Forum Rad Rodziców, Zielonogórskiego Forum Rodziców i Rad Rodziców, Krajowego Porozumienia Rodziców i Rad Rodziców, Piaseczyńskiego Porozumienia Rad Rodziców, oraz Poznańskiego Forum Rodziców i Rad Rodziców.
Oto fragmenty informacji prasowej PAP:
„Czekamy na to, że wreszcie ktoś poważnie potraktuje głos rodziców. Zechce nas wysłuchać, zrozumieć nasze argumenty i zatrzymać to szaleństwo, które się wiąże z wprowadzaniem reformy” – powiedziała po złożeniu petycji dziennikarzom Dorota Łoboda z ruchu „Rodzice Przeciwko Reformie Edukacji”. Pytana o zapowiedziany na piątek strajk rodzicielski powiedziała, że to jedyna forma protestu, jaka pozostała rodzicom. Podkreśliła, że taki strajk to „absolutnie legalna forma protestu” i że rodzicie mają prawo tak postąpić.
„Chciałem zaapelować do rodziców, żeby zainteresowali się reformą. Niech nie dadzą sobie wmówić, że reforma polega tylko na likwidacji gimnazjów. Likwidacja gimnazjów jest tylko elementem tej reformy, a zniszczenia, które z niej wynikają, będą dużo poważniejsze, dużo gorsze dla dzieci i dużo dłużej będą trwały niż nasze protesty, a nasze protesty będą trwały do skutku. Na razie są zaplanowane do czerwca” – powiedział Olgierd Porębski z koalicji „Nie dla Chaosu w szkole”.[…]
Foto: www.facebook.com/michalpasterski/
Tym razem na progu nowego tygodnia proponujemy tekst, w którym jego autor – Michał Pasterski – dzieli się z czytelnikami swoimi diagnozami i ocenami funkcjonowania polskich szkół. Jak sam to wyznał, na rzecz edukacji działa dopiero od 2 lat. Niech ów fakt usprawiedliwia te z jego „odkryć”, o których doświadczeni praktycy i teoretycy edukacji wiedzą od dawna. Zapraszamy do obszernych fragmentów tekstu, który opublikowany został na prowadzonym przez Michała Pasterskiego blogu:
13 błędów polskiego systemu edukacji
[…] Obecny system edukacji powstał na potrzeby gospodarki industrialnej ubiegłych wieków. Ma na celu szkolenie armii bezmyślnych robotów, które będą posłusznie pracować na rzecz obecnej gospodarki.
Całkiem zgrabnie ujęła to prof. dr hab. Dorota Klus-Stańska (wielokrotnie nagrodzona za swoje badania, aktualnie zajmuje się badaniem procesów i mechanizmów kształcenia w szkołach podstawowych oraz generowanych przez nie barier w rozwoju uczniów):
“Szkoła jest skansenem, nie tylko nie zapewniającym nabywania kompetencji do radzenia sobie we współczesności, a wręcz pielęgnującym kompetencje bezużyteczne, autodestrukcyjne wobec jednostki i społeczeństwa (…)”
W tym artykule opisuję 13 najważniejszych błędów polskiego systemu edukacji. Zanim o nich przeczytasz, chcę zaznaczyć, że:
1.Poniższy artykuł skupia się na szkodliwych aspektach polskiego systemu edukacji. Nie oznacza to jednak, że jest on w całości zły i tylko zły. Dostrzegam wiele pozytywnych aspektów ścieżki edukacji polskich dzieci. Mimo to, przytłaczająca ilość wad tego systemu jak i ich ogromne znaczenie sprawiają, że cały system edukacji nadaje się do kosza i ten artykuł ma na celu zwiększenie świadomości tego problemu.
2.Krytykuję system edukacji, nie nauczycieli. Faktem jest, że wielu nauczycieli wykonuje swoją pracę na bardzo niskim poziomie, ale prawdą jest również to, że nauczyciele zarabiają śmieszne pieniądze i nikt nie uczy ich tego, jak uczyć i jak traktować dzieci. To błąd systemu, nie jego pracowników. Oczywiście nauczyciel świadomy błędów systemu edukacji może samodzielnie zminimalizować lub naprawić część z nich we własnym zakresie (i taki jest też cel tego tekstu).
3.Jeśli uważasz, że jakiś fragment tego artykułu zawiera błędne tezy lub nieprawdziwe informacje, napisz o tym w komentarzach – jestem otwarty na rozmowę.
4.Ze względu na długość tekstu, w tym artykule nie opisuję lepszych rozwiązań oraz alternatyw dla tradycyjnej edukacji (np. szkoły demokratyczne czy waldorfowskie, nauczanie domowe). Zostanie to poruszone w jednym z kolejnych artykułów.
I dalej autor omawia owych 13 najważniejszych błędów polskiego systemu edukacji. Poniżej prezentujemy jedynie ich wykaz:
Mówią, ze felietoniście więcej wolno niż poważnemu publicyście-komentatorowi. Ale nie będę stosował tu strusiej strategii i udawał, że nie pamiętam tego, co napisałem przed tygodniem. A odważyłem się wtedy na wróżenie z fusów menowskich komunikatów i przepowiedziałem co będzie tematem tegorocznej sesji Sejmu Dzieci i Młodzieży. Napisałem wtedy te słowa: „Z prawdopodobieństwem bliskim pewności twierdzę, że jutro dowiemy się, iż tegorocznym tematem posiedzenia będzie jakiś aspekt czczenie pamięci tzw. „Żołnierzy Wyklętych”.
Jak dziś wszyscy wiemy – przepowiednia ta (jak większość prognoz) nie sprawdziła się. Po raz kolejny nie doceniałem ideologów nowego KC przy ul. Nowogrodzkiej w Warszawie. Ja spodziewałem się kontynuacji znanej już melodii, a oni – nie po raz pierwszy – sięgnęli do sprawdzonych metod systemu, który oficjalnie tępią i wymazują z kart historii, lecz którzy w praktyce zachowują się jak małozdolni uczniowie dawnych mistrzów, serwując nam „restaurację” peerelu…
Aby nie stanąć przed „ziobrowym” sądem za zniesławienie „Przewodniej Siły Narodu” od razu podam dwa przykłady takich „powtórek z rozrywki”: system edukacji wg. modelu PRL i rządowe media, jeszcze niedawno publiczne, dziś ręcznie sterowane niczym za czasów prezesa Sokorskiego, przez usłużną władzy Radę Mediów Narodowych – z Elżbietą Kruk, Joanną Lichocką i Krzysztofem Czabańskim jako przewodniczącym tego neo-radiokomitetu…
Skąd takie moje skojarzenia? Przypominam co napisałem w komentarzu do środowej wiadomości, w której przekazano informację, że tematem tegorocznej sesji jest „Przestrzeń publiczna jako miejsce wolne od symboli propagujących systemy totalitarne. Lokalni bohaterowie w przestrzeni publicznej” i że kandydaci na młodzieżowych posłów, aby zrealizować zadanie rekrutacyjne, mają odnajdywać miejsca w swoim najbliższym otoczeniu, „które propagują komunizmu lub inny ustrój totalitarny przez nazwy budowli, obiektów i urządzeń użyteczności publicznej”:
Foto:www.facebook.com/OSKKOedupl
W sobotę uczestnicy XIV Konferencji OSKKO do obiadu kontynuowali swe prace w siedzibie Wydziału Zarządzania i Komunikacji Społecznej UJ przy ul. Prof. St. Łojasiewicza. Także i dzisiaj w auli 103 pierwszy wykład wygłosił łodzianin – dr hab. Jacek Pyżalski, który tym razem, w ramach wykładu zatytułowanego „JASNA STRONA PLANETY – CO DOBREGO ROBIĄ DZIECI I MŁODZIEŻ I OD CZEGO TO ZALEŻY?” mówił – niejako na przekór obiegowym opiniom i kolportowanym poglądom, nagłaśniającym negatywne zjawiskach i zagrożenia – o pozytywnych trendach obserwowanych w środowisku młodzieży i badaniach, nie potwierdzających upowszechnianej „czarnej wizji” młodego pokolenia.
Foto:www.facebook.com/OSKKOedupl/
Dr hab. Jacek Pyżalski w trakcie wykładu
Mamy nadzieję, że w niedalekiej przyszłości na stronie OSKKO pojawi się wideo z rejestracją tego wykładu.
Jednak bezsprzecznie najważniejszą dla głównego celu tego spotkania kadry kierowniczej polskiej oświaty była – jak ją nazwali organizatorzy – PRZEDDEBATA PROGRAMOWA, czyli ROZMOWA O SZKOLE. Dyskusja miała na celu wypracowanie stanowiska konferencji wobec zapowiedzianych zmian w oświacie..
Foto: Bogusław Olejniczak
Słowo wstępne wygłosił dr Antoni Jeżowski. Dalej mówili paneliści. Potem licznie zabierali głos uczestnicy „z sali”. Zdecydowanie przeważały głosy negatywnie oceniające reformę rządu PiS, ale padło kilka głosów, podnoszących jej pozytywne skutki. My zacytujemy autosyntezę wypowiedzi jednego z jej uczestników:
Wszystkim żal, mamy poczucie dyskomfortu po tym co stało się z gimnazjami. Szkoda dorobku dyrektorów tych szkół w budowaniu zespołów nauczycielskich. Oni są specjalistami w tej dziedzinie…
Biorę udział w tej dyskusji. Boję się, że przegadamy sprawę… . Czuję się dzisiaj jakbym brał udział w pogrzebie. Mogiła jest jeszcze otwarta. Jakie wspomnienia zachować po zmarłym… Nie chcę brać udziału w stypie.
Po godzinie 14. uczestnicy przenieśli się do obiektu przy ul. ul. Gronostajowej, gdzie – po obiedzie – kontynuowano obrady, w tym także debatę na temat stanowiska konferencji w sprawie zmian w oświacie.
Gdy tylko zostanie wypracowane ostateczne stanowisko OSKKO i zamieszczone na stronie internetowej stowarzyszenia – niezwłocznie powiadomimy o tym naszych czytelników.
W oparciu o dostępne materiały
opracował Włodzisław Kuzitowicz
Dopiero w sobotę pani Bożena Będzińska-Wosik – dyrektor SP nr 81 w Łodzi – zamieściła na swoim fejsbukowym profilu fotoreportaż – z następującym wprowadzeniem:
We wtorek odbył się ostatkowy bal karnawałowy klas I-III. Wspominamy go z uśmiechami na naszych buziach aż do dziś. Były tańce, śpiewy i zabawy. Przygotowaliśmy super stroje. Niektórzy z nas byli policjantami i strażakami, inni wróżkami, czy zwierzątkami. Zapraszamy do obejrzenia fotorelacji z tego wyjątkowo miłego wydarzenia.
Przeto – oglądajmy wybrane fotki z tej galerii:
Dzisiaj, dzięki profesorowi Bogusławowi Śliwerskiemu, który poniższy tekst zamieścił w poniedziałkowym (27 lutego) poście na swoim blogu, proponujemy małe nauczycielskie rekolekcje. Jest to 10 nauczycielskich przykazań, które sformułował Michał Augustyn – naturalizowany łodzianin, urodzony w Krakowie, ale wychowany w Niechcicach pod Piotrkowem Trybunalskim. Z deklaracji, jaką autor zamieścił na swoim blogu wiemy tylko, że „jakoś tak wyszło, że zostałem belfrem; co nie oznacza, że byłem belfrem złym i że mi się nie podobało”. Nie wiemy gdzie pracuje, ani czego uczy. I czy w ogóle jeszcze uczy…
Foto: www.twoflies.com.pl
Michał Augustyn
Tym nie mniej to co zaprezentował – przypuszczalnie w dwustronnej korespondencji z prof. Sliwerskim, bo wyszukiwarka Google nie podaje innego źródła – warte jest nie tylko przeczytania, ale i przemyślenia. Zwłaszcza z intencją zajęcia wobec prezentowanych tam poglądów swojego stanowiska. Pod postem na blogu PEDAGOG jest kilka komentarzy – nie wszystkie pozytywne. Oto ten tekst w całości – mamy nadzieję, ze blogujący pedagog nie będzie miał nam tego za złe:
Dekalog Belfra:
Foto: Bogusław Olejniczak
Dzisiaj w auli Wydziału Zarządzania i Komunikacji Społecznej UJ w Krakowie rozpoczęła swe obrady już XIV Ogólnopolska Konferencja Kadry Kierowniczej Oświaty, w której uczestniczy ok. 700 osób. Bogaty program jej dwudniowych prac jest realizowany – dzisiaj w ośmiu, jutro w siedmiu, a później pięciu prowadzonych równolegle nurtach. Harmonogram Konferencji – TUTAJ
Foto: www.facebook.com/OSKKOedupl
Otwarcie konferencji. Za stołem – od lewej: Ryszard Sikora – przewodniczący Komisji Rewizyjnej OSKKO, Ewa Halska – prezes OSKKO, Adam Pleśniar – dyrektor biura OSKKO.
Foto: Bogusław Olejniczak
Jest nam miło poinformować, że wykład inauguracyjny w głównej auli, zatytułowany „BEZPIECZNA SZKOŁA. NOWE ZAGROŻENIA, PROFILAKTYKA, PRAWO” poprowadziła łodzianka – sędzia Anna Maria Wesołowska.
Foto: Bogusław Olejniczak
W tej samej auli, kolejny wykład pt. „STATUTY SZKÓŁ – ZMIANA FILOZOFII” wygłosił były redaktor naczelny miesięcznika „Dyrektor Szkoły”, prof. nz PWSZ w Głogowie – dr Antoni Jeżowski.
W niedzielę członkowie OSKKO spotkają się na kolejnym Walnym Zebraniu Członków Stowarzyszenia, które odbędzie się w Zespole Szkół Ogólnokształcących Integracyjnych nr 1 w Krakowie.
Na podstawie nadesłanych, a także dostępnych na Facebooku, materiałów
zredagował Włodzisław Kuzitowicz