Nadal nie został spełniony podstawowy warunek, który dałby mi możliwość podsumowania XII Kongresu Zarządzania Oświatą, jaki odbył się w Krakowie w dniach 16 – 18 września. OSKKO do dzisiaj nie zamieściło na swej stronie stanowiska kongresu w sprawie zmian systemowych w oświacie. Poczekam więc kolejny tydzień, a dzisiaj podzielę się z Wami moimi refleksjami wokół najnowszej mody ministerialnej, czyli uczniowskiego wolontariatu.
Zaczęło się wszystko od redakcji art. 85 nowej Ustawy prawo oświatowe, w którym znalazły się wszystkie zapisy dawnego art. 55 Ustawy o systemie oświaty, wzbogacone o dwa nowe punkty:
>Samorząd w porozumieniu z dyrektorem szkoły lub placówki może podejmować działania z zakresu wolontariatu.
>Samorząd może ze swojego składu wyłonić radę wolontariatu.
Gdy szedłem w środę na Dni Otwarte łódzkiego WODN wiedziałem, że pierwszą ofertą, adresowaną do dyrektorów szkół był warsztat, nazwany „Prowadzenie szkolnego wolontariatu zgodnie z ustawą Prawo Oświatowe”. Nie byłbym sobą, gdybym, choć na krótko, tam nie zajrzał. Zastanowiły mnie w tej propozycji dwa aspekty: pierwszy – to wybór właśnie tego tematu na inaugurację Dni Otwartych (Czyżby chęć „zasłużenia się” władzy ministerialno-kuratoryjnej?), drugi – to owo uściślenie merytorycznego zakresu oferty: zgodnie z ustawą Prawo Oświatowe. Pominę tu problem braku w ofercie choćby drobnego akcentu metodycznego, nierozerwalnie związanego ze specyfiką zajęć warsztatowych, czyli – na przykład – „Jak motywować uczniów do podejmowania aktywności wolontaryjnej, aby nie zatraciła ona swej istoty – dobrowolności?”
Nie mam zamiaru dokonywania oceny owego wydarzenia, gdyż byłem tam zaledwie kilkanaście minut, i „czepiania się”, że to co zobaczyłem (rzutnik i prezentacja slajdów, na których były fragmenty tekstów ustaw i inne „wytyczne”) najmniej przypominało zajęcia o charakterze warsztatowym, gdyż może to być krzywdzące dla osoby prowadzącej, jako że – być może – takowe były prowadzone w drugiej części spotkania, czego już świadkiem nie byłem. Ale nie mogę powstrzymać się przed sformułowaniem uwagi, dotyczącej tej samej sprawy, którą zarzucałem w moim „Liście otwartym” Łódzkiemu Kuratorowi Oświaty: Czy nie szkoda czasu na pokazywanie na slajdach tekstów prawa oświatowego, które są ogólnodostępne na stronach internetowych? Czy aż tak nisko oceniani są dyrektorzy szkół i nauczyciela, jako użytkownicy „sieci”?
A teraz zajmę się samą ideą uczniowskiego wolontariatu, tym bardziej, że jest ona wyraźnym „konikiem” pani minister Zalewskiej.
Foto: www. us.123rf.com
Uchronić uczniów przed losem Sodomy, czyli obrzydzić im homoseksualizm jako sprzeczny z naturą grzech – takie zadania stawia sobie program nauczania 16-latków o nazwie „Żyć aby wierzyć i kochać”. Uczniowie mają też „wyrażać sprzeciw wobec propagowania homoseksualnych wzorców zachowań„, inspirując się „tekstami biblijnymi o aktach homoseksualnych„
W programie nauczania religii w szkołach ponadgimnazjalnych o miłej nazwie „Żyć aby wierzyć i kochać” pojawia się w bloku tematycznym nr 32 intrygujące pytanie: „Czy homoseksualista może być zbawiony?”. Zadaniem ucznia jest tu zdobycie odpowiedniej wiedzy, nabycie umiejętności oraz ukształtowanie postaw i zachowań wobec osób homo.
OKO.press cytuje kluczowy fragment w całości. […]
Przeczytaj całą publikację Piotra Pacewicza, zatytułowaną „Homofobia w programie religii dla liceów i techników. Homoseksualizm to ”zagrożenie dla zdrowia” i „grzech”. Odpowiedź uzasadnij. – TUTAJ
Źródło: www. oko.press
Zobacz także stronę „Chrześcijanin homoseksualny” – TUTAJ
W najbliższą niedzielę, 1 października br. odbędzie się pierwsze posiedzenie II kadencji Rady Dzieci i Młodzieży Rzeczypospolitej Polskiej przy Ministrze Edukacji Narodowej. Zarządzenie w tej sprawie podpisała 28 września br., minister Anna Zalewska.
Przypominamy, że w skład Rady wchodzi 16 członków – po jednym z każdego województwa – oraz tyluż ich zastępców, wybranych w niejawnym trybie, w oparciu o niejasne kryteria, przez nieznane gremium (lub osobę) – z grona wszystkich, nadesłanych do ministerstwa kandydatur.
Zastępcy członka uczestniczą w obradach w przypadku nieobecności członka z danego województwa. Pracami Rady kieruje jest Przewodniczący. Posiedzenia Rady zwołuje Minister Edukacji Narodowej. Mogą w nich uczestniczyć także osoby zaproszone przez Ministra, które nie wchodzą w skład Rady.
Powołani do składu Rady II kadencji będą uczestniczyli w jej pracach w okresie od 1 października 2017 r. do 30 września 2018 r..
Z województwo łódzkiego do Rady Dzieci i Młodzieży Rzeczypospolitej Polskiej weszli:
Szymon Adamiak – członek Rady,
Mateusz Marzec – zastępca członka Rady,
Komentarz redakcji
Foto: www.men.gov.pl
Podsekretarz Stanu w MEN Maciej Kopeć
Wczoraj, podczas drugiego dnia 48 posiedzenia Sejmu, wiceminister Maciej Kopeć odpowiadał na pytania posłów PiS, dotyczące przekazywania przez Ministerstwo Edukacji Narodowej środków na dofinansowanie kosztów przygotowania przez samorządy placówek oświatowych w związku z wprowadzeniem reformy oświaty.
Oto fragmenty pytania posła Andrzeja Kryja (PiS)
W związku z wprowadzeniem reformy oświatowej w budżecie państwa zostały zaplanowane środki na jej wdrażanie w wysokości ok. 313 mln zł na działania dostosowawcze. […] i te środki znajdują się w subwencji oświatowej – oraz kwota 177 mln zł przeznaczona m.in. na doposażenie świetlic szkolnych, […] Łączna wysokość tych środków to blisko 0,5 mld zł, a więc są to środki znaczące. […] Jak przebiegał proces przekazywania przez Ministerstwo Edukacji Narodowej środków na dofinansowanie kosztów przygotowania przez samorządy placówek oświatowych w związku z wprowadzeniem reformy oraz ile samorządów z województwa świętokrzyskiego zwróciło się z wnioskami o udzielenie wsparcia?
Oto wybrane fragmenty odpowiedzi wiceministra Macieja Kopcia:
[…] Jeżeli chodzi o doposażenie pomieszczeń do nauki, były wnioski 46 samorządów. Jeżeli chodzi o procent wnioskowanej kwoty, to przyznano 75,5% wnioskowanej kwoty i dotyczyło to 382 pomieszczeń do nauki w 97 szkołach. Dofinansowanie remontów bieżących, sanitariatów: to są wnioski 43 samorządów na kwotę ponad 4 mln zł. W sumie przyznano 85,3% wnioskowanej kwoty i dotyczyło to 244 sanitariatów w 78 szkołach. Oczywiście były warunki, które musiały być spełnione, czy kryteria, które musiały być spełnione, poza tymi, o których mówiłem. Wymagało to przekształcenia gimnazjów. Inaczej mówiąc, tam gdzie samorząd nie podjął uchwały dotyczącej przekształcenia gimnazjów, czyli zmiany weszły z mocy prawa, tak jak było to w przypadku Łodzi, tam po prostu samorząd wnioskować nie mógł. […]
Pytanie zadała także posłanka Anna Cicholska (PiS). Oto jego fragment:
[…] Chciałabym dowiedzieć się, czy rzeczywiście istnieją takie gminy na terenie tego województwa, które nie otrzymały ani informacji, ani wsparcia w związku z doposażeniem sal lekcyjnych, świetlic, zakupem pomocy dydaktycznych czy też remontów sanitarnych w związku z przekształcaniem szkół na tym terenie. […]
Podsekretarz stanu w MEN Maciej Kopeć odpowiedział: (fragmenty) :
[…] Jeżeli chodzi o województwo mazowieckie, to w przypadku tych trzech kwestii, o których mówiliśmy, czyli pierwszej, doposażenia świetlic, wnioski złożyły 44 samorządy, dotyczyło to 112 świetlic w 87 szkołach. Ten procent przyznanej kwoty to 77,5%.
Jeżeli chodzi o doposażenie pomieszczeń do nauki, były wnioski 46 samorządów. Jeżeli chodzi o procent wnioskowanej kwoty, to przyznano 75,5% wnioskowanej kwoty i dotyczyło to 382 pomieszczeń do nauki w 97 szkołach. Dofinansowanie remontów bieżących, sanitariatów: to są wnioski 43 samorządów na kwotę ponad 4 mln zł. W sumie przyznano 85,3% wnioskowanej kwoty i dotyczyło to 244 sanitariatów w 78 szkołach. Oczywiście były warunki, które musiały być spełnione, czy kryteria, które musiały być spełnione, poza tymi, o których mówiłem. Wymagało to przekształcenia gimnazjów. Inaczej mówiąc, tam gdzie samorząd nie podjął uchwały dotyczącej przekształcenia gimnazjów, czyli zmiany weszły z mocy prawa, tak jak było to w przypadku Łodzi, tam po prostu samorząd wnioskować nie mógł.[…]
Wszystkie cytaty wypowiedzi posłów i wiceministra pochodzą ze Sprawozdania Stenograficznego z 48. posie- dzenia Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 28 września 2017 r.. W załączonym pliku PDF udostępniamy jego fragment, zawierający zapis interesujących nas wystąpień – TUTAJ
Źródło: www.orka2.sejm.gov.pl
O sejmowych wypowiedziach wiceministra Kopcia poinformowano wczoraj na stronie oswiata.abc.com – „Kopeć: reforma edukacji precyzyjnie przygotowana także w aspekcie finansowym”
Foto: www.gloskaszub.pl[Piotr Chistowski]
Anna Stefanowska
Dawno nie zaglądaliśmy na stronę portalu EDUNEWS.PL. Dzisiaj wypatrzyliśmy artykuł Anny Stefanowskiej – nauczycielki –jak podano to w notce o autorze – pracującej w szkole alternatywnej Creogedania w Gdańsku*. Zwróciliśmy na ten tekst uwagę z powodu jego tytułu: „Przekazywanie wartości a dzisiejsze pokolenie”. Oto jego fragmenty i link do całości:
Każdy chce być traktowany z szacunkiem. To ważna podstawa, która jest fundamentem wartości moralnych. Wartości, takie jak szacunek do drugiego człowieka, przyrody i tego co nas otacza wprowadzają harmonię w naszym życiu. System wartości to ważny element, który nas kształtuje i wpływa na to, jak patrzymy na świat. Jakie wartości przekazują dzieciom rodzice, szkoła i media? Wiele wartości przekazywanych przez naszych dziadków zaczęło podupadać…
Rodzice jako wzorzec wychowawczy powinni przekazywać dzieciom takie wartości, które chcieliby, aby poszły z nimi w świat. Na przykład oczekujemy od dzieci, żeby były odpowiedzialne, uczciwe a także rozsądnie wydawały pieniądze. Chcemy, żeby w przyszłości założyły rodzinę i dobrze sobie w życiu poradziły. Ale co robimy, aby przygotować je do takich scenariuszy? […]
W szkole uczymy się matematyki, fizyki, ale nie dostajemy „recepty” jak być dobrym człowiekiem, jak dokonywać właściwych wyborów i budować więzi z innymi ludźmi. Nie zawsze spotykamy się z szacunkiem, odpowiedzialnością, sprawiedliwością. Musimy się podporządkowywać nauczycielom i się uczyć, bo tego od nas wymagają. Dzisiejsza szkoła nie jest dla uczniów atrakcyjna, nauczyciel kojarzy im się z rygorem nauki, a szkoła z szarym budynkiem. […]
Nasze dzieci żyją w społeczeństwie, gdzie zacierają się stare wartości przekazywane przez naszych dziadków, a kształtują nowe (m. in. wartości materialne, ekonomiczne). Wychowanie ku wartości w dzisiejszym świecie jest trudne ponieważ nie wiadomo, na jakie wartości powinnyśmy kłaść szczególny nacisk, aby nasze pociechy lepiej radziły sobie w późniejszym życiu.
*Na stronie tej placówki nie znaleźliśmy pani Anny Stefanowskiej w wykazie kadry.
Cały artykuł „Przekazywanie wartości a dzisiejsze pokolenie” – TUTAJ
Źródło: www.edunews.pl
Przeczytaj także wywiad na stronie „Głos Kaszub” – A. Stefanowska: Świat się zmienił a my nadal siedzimy w ławkach – TUTAJ
P.s.
Na adres redakcji przyszedł e-mail:
Od tego roku nie ma mnie na stronie kadry szkolnej ponieważ za miesiąc rodzę.
Pozdrawiam
Anna Stefanowska
Foto: www.mapy.eholiday.pl/galeria-lodz-lodz-lodz.html
Przystosowanie nowych sal lekcyjnych, takich jak pracownie fizyczne, chemiczne, biologiczne za ponad 400 tys. zł, remonty w szkołach za 149 tys. zł, nowe ławki, krzesła i tablice dla 73 szkół za ok. 1 mln 114 tys. oraz pomoce dydaktyczne dla 63 podstawówek za niemal milion zł – to lista wydatków miasta związanych z przygotowaniami łódzkiej oświaty do nowego roku szkolnego 2017/18 w kontekście reformy systemu edukacji.
Dotyczyła ona także remontów w przedszkolach, w których powstały nowe oddziały. W sumie samorząd wydał 3 757 400 zł. Na posiedzeniu Komisji Edukacji wiceprzewodnicząca Klubu Radnych SLD Małgorzata Moskwa-Wodnicka pytała, na jaki zwrot kosztów z ministerstwa edukacji może liczyć miasto.
– Nie odzyskamy całej kwoty, którą wydaliśmy, ponieważ trzeba mieć wkład własny np. przy doposażeniu. Będziemy ubiegać się o wszystkie możliwe środki z ministerstwa. Dotychczasowe koszty, które poniosło miasto, dotyczą tylko klas siódmych i przedszkoli– powiedziała Dorota Gryta, zastępca dyrektora Wydziału Edukacji.
Radni pytali o liczbę zwolnionych nauczycieli oraz ilu z nich po reformie musi pracować w więcej niż jednej szkole. Wydział Edukacji zbiera dokładne dane w tej sprawie. Do końca sierpnia pracę straciło 107 łódzkich nauczycieli.
– Cały czas następują zmiany. Nauczyciele z gimnazjów, którzy znajdują sobie pracę w szkołach podstawowych, przenoszą się do nich nawet w ciągu roku szkolnego – poinformowała Dorota Gryta.
W Łodzi powstały 224 oddziały klas siódmych.
– Czy dla miasta nie byłoby lepiej, jeśli gimnazja zostałyby przekształcone w szkoły podstawowe zgodnie z możliwością, jaką dawała reforma? Dzięki temu może uniknęlibyśmy nakładów, które musieliśmy ponieść w tych szkołach, które z gimnazjami nie zostały połączone – pytał Tomasz Głowacki, radny PiS.
Urszula Mirowska-Łoskot jest autorką artykułu w DGP, zatytułowanego „Koniec z masowym kształceniem nauczycieli”. Informuje w nim o kolejnej inicjatywie Jarosława Gowina – Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego, który po tym jak na zakończonym w ub. tygodniu Narodowym Kongresie Nauki ogłosił projekt nowej ustawy – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, zabrał się za reformowanie systemu kształcenia nauczycieli. Jak twierdzi autorka – „W resorcie trwają prace nad nowym systemem kształcenia nauczycieli. MNiSW opracowuje go wraz z Ministerstwem Edukacji Narodowej i zewnętrznymi ekspertami”. Oto fragment tej publikacji:
Po pierwsze, Jarosławowi Gowinowi nie podoba się to, że tak dużo uczelni oferuje studia dla przyszłych pedagogów oraz że wybiera je tak wielu maturzystów. – Bezsensowne jest uruchamianie np. kolejnych pedagogik. Liczba uczelni, które prowadzą ten kierunek studiów jest i tak za duża. To nie oznacza, że nie będziemy w przyszłości potrzebować pedagogów. Ani też, że skoro ktoś ma pasję, aby uczyć, to nie powinien iść na takie studia. Ale nie powinny mieć one charakteru tak masowego, jak obecnie – przyznał Gowin w wywiadzie dla DGP.
Jednym z najbardziej rewolucyjnych pomysłów wicepremiera-ministra jest ograniczenie liczby uczelni kształcących pedagogów i nauczycieli:
– Studia nauczycielskie powinny prowadzić tylko najlepsze placówki w Polsce – uważa. W jego ocenie ta możliwość powinna dotyczyć tylko uczelni akademickich i pedagogicznych.
Cały artykuł „Koniec z masowym kształceniem nauczycieli” – TUTAJ
Źródło: www.serwisy.gazetaprawna.pl
Artykuł ten cytuje także portal oswiata.abc.com, dołączając do tej informacji opinię prof. Romana Dolaty z Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego:
Jego zdaniem należy przede wszystkim pomyśleć o mechanizmach, które pozwolą poprawić jego jakość. – W mojej ocenie lepiej byłoby wypracować mechanizmy akredytacji, które pozwolą lepiej ocenić uczelnie obecnie kształcące pedagogów. Nad specjalnym systemem akredytacji studiów nauczycielskich mogłaby pomyśleć np. Polska Komisja Akredytacyjna – tłumaczy prof. Dolata.
Cała informacja „Minister nauki chce zmienić kształcenie pedagogów” – TUTAJ
Źródło: www.oswiata.abc.com.pl
wrz
27
Jak co roku Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Zawodowego zorganizował w dniach 27 – 28 września Dni Otwarte.
Pierwszą ofertą dzisiejszego dnia był warsztat dla kadry kierowniczej oświaty – „Prowadzenie szkolnego wolontariatu zgodnie z ustawą Prawo Oświatowe”, który poprowadziła pani Anna Śladek – nauczyciel-konsultant ds. kadry kierowniczej w tym Ośrodku.
Oto program Dni Otwartych łódzkiego WODN – TUTAJ
Pełna oferta WODN w Łodzi na rok szkolny 2017/18 – TUTAJ
Tekst i zdjęcie
Włodzisław Kuzitowicz
Dzisiaj proponujemy lekturę dość obszernej publikacji, jaką zamieszczono na stronie serwisu ideologia.pl. Oto co piszą o swojej ofercie autorzy tej strony:
W serwisie ideologia.pl dążymy do zrozumienia fascynujących powiązań pomiędzy różnymi ideami. Nie ograniczamy się do konkretnej ideologii lub suchych faktów. Ideologia oderwana od świata rzeczywistego jest – w naszej opinii – złą ideologią.
Skupimy się na przede wszystkim na opisie praktycznych problemów społeczno-gospodarczych. Będziemy je przedstawić na różnych płaszczyznach, prezentując zalety i wady opisywanych konceptów.
Naszym celem jest lepsze zrozumienie otaczającej nas rzeczywistości. Analiza różnych idei i ich wzajemnych połączeń jest intrygująca. Podchodzimy do tematu z lekkim nastawieniem naukowym, ale zdecydowanie nakierowanym na praktykę, a nie suchą teorię. [Źródło: www.ideologia.pl]
Artykuł, do którego przeczytania w całości zachęcamy został zatytułowany „Polska kadra nauczycielska. Zmagania z niewydolnym systemem edukacji” i jest anonimowy. Oto jego fragmenty i link do całości:
W procesie edukacji nauczyciele odgrywają ważną, jeśli nie najważniejszą, rolę. Oczekujemy od nich nauczania na wysokim poziomie, umiejętnego motywowania uczniów do nauki, wysokich kompetencji wychowawczych. Zapominamy przy tym, że ta grupa zawodowa działa w ramach określonego systemu, jest częścią ustanowionej przez państwo struktury, narzucającej takie a nie inne rozwiązania. Na ile są to efektywne i skuteczne regulacje, staramy się odpowiedzieć w poniższym artykule. […]
[…] od wielu lat obserwujemy narastający kryzys zaufania wobec polskich pedagogów. Tendencję tę, szczególnie dobrze widoczną w Internecie, trafnie podsumowała dr Sabina Lucyna Zalewska, pracownik naukowy Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie:
Nauczyciela idealizuje się i poniża zarazem. Społeczeństwo – ustami uczonych i nieuczonych – oddaje cześć abstrakcyjnej wizji nauczycielstwa, by zaraz z tym samym zapałem krytykować, napominać, ośmieszać rzeczywistych nosicieli tej roli zawodowej.
Warto zastanowić się nad powodami, które doprowadziły do tak dramatycznego obniżenia autorytetu nauczyciela. Czy poziom kadry nauczycielskiej rzeczywiście jest coraz niższy, czy mamy do czynienia z krzywdzącym uogólnieniem? […]
Artykuł kończy się podsumowaniem:
To już jedenasta edycja Salonu Maturzystów Perspektywy – największej w Polsce kampanii edukacyjno-informacyjnej, która co roku we wrześniu odbywa się w głównych ośrodkach akademickich naszego kraju. Jego organizatorem od początku jest miesięcznik „PERSPEKTYWY” – czasopismo adresowane do młodych ludzi, którzy stoją u progu wyboru dalszej drogi kształcenia.
Foto: www.salonmaturzystow.pl/2017/lodz
Jest to największą w kraju edukacyjna kampania informacyjna, przeznaczona dla uczniów klas maturalnych, przygotowujących się do egzaminu i rekrutacji na studia. Jego tegoroczna, dwudniowa, łódzka edycja została otwarta wczoraj w siedzibie Wydziału Zarządzania UŁ przez prof. dr hab. Sławomira Cieślaka – prorektora Uniwersytetu Łódzkiego.
Oto jak to wydarzenie opisano na stronie organizatora Salonu (fragment):