5 listopada zamieściliśmy tekst, który opatrzyliśmy tytułem” Ogólnopolski Strajk Kobiet zebrał postulaty protestujących, dotyczące edukacji.”. Dziś udostępniamy kolejny tekst z tego nurtu – tym razem pewnej nieformalnej koalicji oddolnych ruchów nauczycielskich, zaczerpnięty z fanpage EDU-klaster.
Protest z Wykrzyknikiem
Zmuszeni sytuacją zwołaliśmy nadzwyczajną Obywatelską Radę Pedagogiczną oddolnych ruchów nauczycielskich. Łącząc się we wspólnym głosie poparcia postulatów Ogólnopolski Strajku Kobiet, przedstawiamy propozycje koniecznych, naszym zdaniem, zmian w edukacji. Wyrażamy też stanowczy protest przeciwko próbom ograniczenia praw obywatelskich, naszych i naszych uczennic i uczniów.
Deklaracja Obywatelskiej Rady Pedagogicznej
My, nauczyciele, nauczycielki i aktywiści działający w oddolnych grupach powstałych na fali sprzeciwu wobec reformy minister Anny Zalewskiej oraz podczas mobilizacji środowiska oświatowego przed strajkiem z wiosny 2019, łączymy się we wspólnym głosie poparcia dla żądań Ogólnopolskiego Strajku Kobiet.
Popieramy wybrzmiewające podczas ulicznych protestów hasła nawołujące do zmian w edukacji.
Wśród nich pojawiły się następujące postulaty:
-natychmiastowa dymisja ministra edukacji i nauki, Przemysława Czarnka;
-wprowadzenie do szkół edukacji seksualnej opartej na standardach WHO;
-wprowadzenie edukacji klimatycznej;
-wprowadzenie w szkołach działań antydyskryminacyjnych, również w kwestii pełnych praw osób ze społeczności LGBT+, edukacji równościowej oraz edukacji o prawach człowieka (wraz z przywróceniem obowiązku prowadzenia edukacji antydyskryminacyjnej do wymagań wobec szkół i placówek);
-zaprzestanie nauczania religii w szkołach publicznych i opłacania nauczania religii (nie tylko katolickiej) z budżetu państwa.
Ponadto domagamy się rozwiązania najbardziej palących problemów oświaty, które pojawiły się w związku z kryzysem pandemicznym.
Konieczne jest zatem:
Na portalu Fundacji Edukacji Domowej zamieszczono tekst zatytułowany „Metodyka nauczania zdalnego – jak uczyć online?”. Oto jego obszerne fragmenty:
[…] Przejście na tryb zdalnej pracy z pewnością będzie łatwiejsze dla nauczycieli, którzy właśnie w takiej formie wspierają edukację domową. Często szkoły przyjazne edukacji domowej zapewniają swoim Uczniom platformy edukacyjne lub wideokonsultacje. W tym czasie warto więc szczególnie czerpać z doświadczenia nauczycieli pracujących w trybie online z Uczniami będącymi w edukacji domowej.
E-learning jest dynamicznie rozwijającą się branżą. Nauczanie zdalne pozwala na zdobycie wielu różnych umiejętności bez wychodzenia z domu*, a na rynku nie brakuje usług zapewniających dostęp do zdalnych kursów językowych, wykładów tematycznych, wideokonferencji czy platform edukacyjnych przeznaczonych dla każdego – poczynając od przedszkolaków, a na seniorach skończywszy.
Wiele narzędzi do pracy zdalnej dedykowanych jest przede wszystkim nauczycielom. Dzięki nim można między innymi:
-tworzyć grupy zrzeszające całą klasę, w których możliwy jest przepływ informacji oraz dyskusje grupowe,
-przesyłać do Uczniów testy, ankiety i karty pracy utrwalające wiedzę i dające nauczycielowi informację zwrotną o wynikach,
-tworzyć łamigłówki, quizy, krzyżówki, zadania interaktywne,
-prowadzić lekcje online.
Należy pamiętać, że same narzędzia, choć dają wiele możliwości, nie są wystarczające, by nauczanie zdalne zostało przeprowadzone efektywnie. Nauka online nie jest przecież przeniesieniem szkolnej ławki do Internetu. Wymaga zupełnie innej metodyki, planowania pracy oraz innych typów zadań i aktywności. Przede wszystkim jednak nauczyciel musi przyjąć rolę tutora w procesie nauczania. Co to oznacza? Nauczyciel musi stać się dla swoich podopiecznych przewodnikiem, opiekunem, który pomaga Uczniowi obrać właściwy kierunek. Większość pracy spoczywa więc na Uczniu.* On sam musi pewne zadania wykonać i przyswoić wiedzę i właśnie za to jest odpowiedzialny. W takim procesie tylko pozornie rola nauczyciela jest mniejsza. W rzeczywis- tości wymaga ogromnego zaangażowania. Tutor musi bowiem odpowiednio zmotywować swoich uczniów i zainspi- rować ich na tyle, by w wolnym czasie samodzielnie chcieli pogłębiać wiedzę z danej dziedziny. To nie lada wyzwanie! Tak dzieje się w edukacji domowej. Tutorom przez lata udało się wypracować odpowiednią metodykę nauczania zdalnego, która zapewnia skuteczną naukę na odległość.
Gdy nauczyciel nie dysponuje takimi narzędziami jak kartkówki, oceny czy uwagi w dzienniczku, musi włożyć dużo więcej wysiłku, aby jego praca przyniosła oczekiwane rezultaty. Nauczyciel w nauczaniu zdalnym powinien więc inspirować, zachęcać, rozbudzać ciekawość i nie zapominać o dobrej zabawie! Bo przecież wtedy uczymy się najwięcej.
Ponadto lekcje online mają zupełnie inną dynamikę. W zależności od wykorzystanego narzędzia, nauczyciel może nie widzieć Uczniów przez kamerkę internetową, a jedynie rozmawiać z nimi na czacie. Zmienia się więc sposób interakcji. Aby utrzymać uwagę Ucznia, nie można go napominać i personalnie zwrócić uwagi. Trzeba natomiast zaintrygować i włączyć do prowadzenia lekcji. Uczniowie powinni czuć się współprowadzącymi, którzy mogą wyznaczyć lekcji odpowiedni kierunek, zadać pytania, podzielić się przemyśleniami. Najlepiej, gdyby takie lekcje miały charakter konwersatoriów. Rodzice korzystający w edukacji domowej ze wsparcia nauczycieli potwierdzają, że właśnie w taki sposób wyglądają zajęcia. Dzieci są po nich zmotywowane do pracy i odkrywania nowych obszarów edukacyjnych. […]
Jak uczyć, by nauczanie zdalne przyniosło oczekiwane rezultaty?
Rozporządzenie MEiN z dnia 5 listopada 2020r. zmieniające rozporządzenie w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty wzwiązku zzapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 – zobacz TUTAJ
Do opublikowania tego rozporządzenia późnym czwartkowym wieczorem 5 listopada, jedyną w miarę szczegółową informacją o ogłoszonej w środę 4 listopada decyzji rządu był komunikat, zamieszczony 4 listopada na oficjalnej stronie MEN: „Uczniowie klas I-III przechodzą na naukę zdalną. Umożliwiamy realizację części zajęć praktycznych w kształceniu zawodowym”.
Oto jego fragmenty:
Od poniedziałku, 9 listopada br. zawieszone zostają zajęcia stacjonarne dla uczniów klas I-III szkół podstawowych. Tym samym, do 29 listopada br. przedłużamy zawieszenie zajęć stacjonarnych dla uczniów klas IV-VIII szkół podstawowych, uczniów i słuchaczy szkół ponadpodstawowych oraz słuchaczy szkół dla dorosłych i form pozaszkolnych (kursowych). Przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych i inne formy wychowania przedszkolnego będą funkcjonowały bez zmian. […]
Szkoły i placówki, w których nie będą zawieszone zajęcia stacjonarne
Nauka i opieka dla dzieci w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych formach wychowania przedszkolnego pozostaje bez zmian.
Stacjonarnie, tak jak do tej pory, pracować będą również szkoły specjalne w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych i młodzieżowych ośrodkach socjoterapii.
Dyrektorzy szkół specjalnych, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych i ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych, a także szkół specjalnych w podmiotach leczniczych i jednostkach pomocy społecznej będą mogli sami w tym okresie decydować o trybie nauczania.
Dla uczniów, którzy ze względu na niepełnosprawność lub np. warunki domowe nie będą mogli uczyć się zdalnie w domu, dyrektor szkoły będzie zobowiązany zorganizować nauczanie stacjonarne lub zdalne w szkole (z wykorzystaniem komputerów i niezbędnego sprzętu znajdującego się w szkole).
Opieka w świetlicach szkolnych oraz praca nauczycieli
Od poniedziałku, 9 listopada br. szkoły podstawowe będą miały obowiązek zapewnienia funkcjonowania świetlic szkolnych dla uczniów, których rodzice są bezpośrednio zaangażowani w walkę z pandemią COVID-19. […]
Cały komunikat „Uczniowie klas I-III przechodzą na naukę zdalną. Umożliwiamy realizację części zajęć praktycznych w kształceniu zawodowym” – TUTAJ
Źródło: www.gov.pl/web/edukacja
Screen z pliku Yoy Tube
Cała sprawa ma swój początek podczas środowej (4 listopada) konferencji prasowej prremiera Morawieckiego. Tak o tym informował portal Fakt24:
–Na wsparcie pracy zdalnej przez nauczycieli przeznaczamy dodatkowy bon na zakup akcesoriów do pracy zdalnej – 500 zł – tak w środę, podczas konferencji dotyczącej nowych obostrzeń ogłosił premier Mateusz Morawiecki. Od kiedy będzie wsparcie? Na jakich zasadach? W czasie konferencji dopytywaliśmy premiera o szczegóły, szef rządu zapewniał, że szczegóły będą znane wkrótce.
[Źródło: www.fakt.pl]
W czwartek (5 listopada) portal money.pl zamieścił artykuł zatytułowany „500+ dla nauczycieli. Wsparcie ma być, ale na jakich warunkach? ‚Żeby nie było jak z tarczami’”. Oto jego początkowy akapit:
Rządzący zdecydowali, że wobec przeniesienia całości edukacji szkolnej do sieci, trzeba finansowo wesprzeć nauczycieli. Premier Mateusz Morawiecki obiecał w środę po 500 zł dla nich. Problem w tym, że nieznane są zasady przyznawania tych środków i nikt nie jest w stanie powiedzieć, kiedy zostaną ustalone.[…] [Źródło: www.money.pl]
x x x
Szkoda czasu na szukanie podstawy prawnej, regulującej procedury tego obiecanego wsparcie finansowego nieplanowanych kosztów zdalnego nauczania. Do wieczora 6 listopada jedynym źródłem wiedzy są dwa „plakaciki”, zamieszczone na fanpage MEN:
Rządowe wsparcie w ramach nauki zdalnej. Jaki sprzęt będzie mógł być zrefundowany w ramach #500dlaNauczycieli?
Do kiedy należy złożyć wniosek do dyrektora szkoły lub placówki. Do kiedy rozpatrzenie wniosków? Harmonogram rządowego wsparcia dla nauczycieli – 500 zł na naukę zdalną:
Źródło: www.facebook.com/ministerstwo.edukacji
Polecamy lekturę obszernego eseju Agnieszki Graff „Coś w Polsce pękło, coś się wylało. Jak młodzi zerwali Wielki Kompromis z Kościołem”, który wczoraj (5 listopada) został zamieszczony na portalu OKO.press. Na początek proponujemy przeczytać kilka fragmentów, a wolniejszej chwili – całość:
„Prawica upiera się, że na ulice wyszła hołota, awanturnicy, barbarzyńcy. Kaczyński zobaczył dzieci manipulowane przez dorosłych. Tymczasem mamy do czynienia z młodymi ludźmi, którzy odmówili uczestnictwa w tej grze” – pisze w artykule dla OKO.press Agnieszka Graff,* pisarka, publicystka, wykładowczyni.
[…]
Coś pękło, coś się wylało. Skończył nam się w Polsce pewien kompromis. Jednak nie o „kompromis aborcyjny” tu chodzi, bo nic takiego nie istniało, lecz o dużo szerszy kompromis ustrojowy. Wielki Kompromis między państwem i Kościołem, ten na którym opierał się porządek III RP i tożsamość Polski po 1989.
„Rewolucja, która się zaczęła, to nie jest tylko walka o aborcję. To walka o wolność, którą w bardzo brutalny sposób naruszono, a aborcja jest jej symbolem”.
Cóż to za wolność, której aborcja jest symbolem? Chodzi o prawo do wyboru w sferze intymności – to jasne. O równość płci, której prawo kobiet do samostanowienia jest istotną częścią – to też oczywiste. I jeszcze wolność od PiS-u, któremu demonstranci każą wyp…ć, a koordynatorki protestów grzecznie zalecają dymisję.
Jednak prawdziwą stawką jest nasze wyobrażenie o sobie jako o społeczeństwie lub, jak woli prezes Kaczyński – narodzie. Protesty zapewne wkrótce wygasną, PiS zrobi w sprawie aborcji to, co zechce, ale zmiana kulturowa będzie nieodwracalna.
Stabilne relacje państwo-Kościół oparte zostały na ogromnej władzy i przywilejach tej instytucji. Episkopat miał stabilizować transformację ustrojową i proces wejścia do Unii w zamian za drastyczne ograniczenie praw kobiet i odrzucenie praw LGBT. […]
Młodzi ludzie nigdy o czymś takim nie słyszeli
Gdy przedstawiłam zarys Wielkiego Kompromisu podczas debaty publicznej zorganizowanej online przez Uniwersytet Otwarty im. Karola Modzelewskiego, zapytano mnie, jakie mam na jego istnienie dowody.
Najwyraźniej młodzi ludzie nigdy o czymś takim nie słyszeli. Cóż, nie został on nigdzie zapisany. Nie ma go w podręcznikach do historii. Ale dla pokolenia transformacji – zwłaszcza dla kobiet – jego istnienie było oczywiste.[…]
Podmiot bez orzeczenia
Wielki Kompromis skończył się nieodwołalnie. Rozpadał się po kawałku. Mniej więcej dekadę temu Kościół sam abdykował z roli sojusznika demokracji i modernizacji (a może przestał udawać, że nim jest), a potem posłuszeństwo wypowiedziały kobiety – 2016 rok przejdzie do historii jako narodziny masowego ruchu kobiecego w Polsce.
Foto: screen z pliku www.youtube.com
Wczoraj (5 listopada) na portalu EDUNEWS.PL zamieszczono tekst jego redaktora naczelnego – Marcina Polaka zatytułowany „Dyrektor jako menadżer cyfrowej edukacji w szkole”. Jest to promocja 50-o minutowego wideonagrania wystąpienia Dariusza Stacheckiego – dyrektor Szkoły Podstawowej nr 3 im. Feliksa Szołdrskiego w Nowym Tomyślu podczas webinaru Akademii Cyfrowego Edukatora. Oto fragmenty tego tekstu i link na You Tube do pliku z nagraniem „Dyrektor szkoły jako manager edukacji cyfrowej w szkole”:
Szkoły na przestrzeni lat „zbierają” wiele różnych technologii edukacyjnych, kupowanych z różnych środków lub otrzymanych w różnych projektach. Jeśli pozostawimy ten proces samemu sobie – niemal pewne jest, że taka szkoła będzie pełna technologii, ale niezdolna do ich efektywnego i optymalnego wykorzystania w procesie edukacji. Rola dyrekcji w planowej i mądrej cyfryzacji edukacji w szkole jest kluczowa.
Dyrektor szkoły odpowiada za budowanie cyfrowego środowiska edukacyjnego i kulturą wykorzystania cyfrowych narzędzi w pracy nauczyciela i ucznia – uważa Dariusz Stachecki, dyrektor Szkoły Podstawowej nr 3 im. Feliksa Szołdrskiego w Nowym Tomyślu (wcześniej Gimnazjum nr 3), który 28.10 br. podczas webinaru Akademii Cyfrowego Edukatora dzielił się z innymi dyrektorami swoimi wieloletnimi doświadczeniami w budowaniu nowoczesnej szkoły zaprzyjaźnionej z technologiami edukacyjnymi. Działania te powinny być długofalowe i zaplanowane – nie da się wypracować dobrego modelu w bardzo krótkim czasie.
W takim szkolnym edusystemie dyrektor powinien zadbać o jednolity i jednorodny zestaw narzędzi cyfrowych dla nauczycieli i uczniów (np. Microsoft Office 365), standaryzację urządzeń IT, transparentność całego środowiska cyfrowego, odpowiednie kanały komunikacji cyfrowej do współpracy w gronie pedagogicznym oraz między nauczycielami i uczniami lub nauczycielami i rodzicami, a także o cyfrowe repozytoria, które będą wspierać proces uczenia się w jego szkole.
Ale żeby wszystkie usługi edukacyjne sprawnie działały w szkole, po pierwsze trzeba zadbać o sieć. Bez stabilnego i szerokopasmowego internetu niewiele będziemy mieć pożytku nawet z najlepszych narzędzi cyfrowych. W każdej klasie i na terenie całej szkoły musimy zapewnić dobry dostęp do sieci dla wszystkich nauczycieli i uczniów. I nie ma najmniejszego sensu jej blokować dla uczniów. Natomiast trzeba zadbać o bezpieczeństwo i odpowiednią kulturę korzystania z sieci przez społeczność szkolną.
Zapraszam do posłuchania dyrektora Stacheckiego – TUTAJ
Foto:www.facebook.com/radamlodziezy
Uroczystość inauguracji pracy Rady Dzieci i Młodzieży RP przy MEN III kadencji 2018/2019
9 lipca na oficjalnej stronie MEN zamieszczono komunikat: „Wystartował nabór do Rady Dzieci i Młodzieży – zgłoś się do 11 września”. Oto jego dwa fragmenty::
Rusza nabór do piątej kadencji Rady Dzieci i Młodzieży Rzeczypospolitej Polskiej przy Ministrze Edukacji Narodowej. Rada jest organem pomocniczym Ministra. Do jej zadań należy wyrażanie opinii, w tym przedstawianie propozycji w kwestiach dotyczących dzieci i młodzieży w szczególności przedstawianie opinii na temat planowanych zmian i propozycji rozwiązań.[…]
Na zgłoszenia czekamy do 11 września br. Wyniki naboru będą opublikowane na stronie internetowej MEN w październiku. […]
Źródło:www.gov.pl/web/edukacja/
Oto screen’y z innego komunikatu na tejże stronie:
Źródło: www.gov.pl/web/edukacja/
Poszukując informacji na temat aktualnych losów naboru kandydatów do nowej kadencji RDiM weszliśmy na jej fanpage. A tam taka informacja z 27 października:
Źródło: www.facebook.com/radamlodziezy
Komentarz redakcji:
Batdzo, bardzo będziemy ciekawi kogo ostatecznie wybiorą selekcjonerzy z MEN. A poza tym jest to bardzo interesujący wskaźnik narastajacej fali młodych ludzi, gotowych przekazywać opinie w „sprawach planowanych zmian i rozwiązań” w obszarze „objętym działem administracji rządowej oświata i wychowanie”. Oczywiście istotnym zagadnieniem tego „opiniowania” jest nie tylko stopień w jakim będą ci modzi ludzie mogli wpływać na decyzje ministerstwa, ale trakże czyje opinie będą przekazywali: swoich środowisk, czy raczej swoje prywatne?
Niestety, sądząc po owych przedłużających się procedurach rekrutacji, mamy obawy, że członkami rady mogą zostać ci kandydaci, których dotychczasowy „dorobek” będzie dobrze rokował na ich przyszłe opinie. [WK]
Foto: Marcin Stępień/Agencja Gazeta [www.lodz.wyborcza.pl]
Obchody Święta Niepodległości w Łodzi – 11 listopada 2019 roku
Dzisiaj na stronie „Dziennika Łódzkiego” znaleźliśmy artykuł Macieja Kałacha „12 i 13 listopada wolne od szkoły? Uczniowie mają lekcje 12 i 13 listopada? Które szkoły w Łodzi dają uczniom wolne po 11 listopada?”. Oto jego fragmenty:
[…] 12-13 listopada 2020 r. to dni między Narodowym Świętem Niepodległości a weekendem. W Łodzi oraz w województwie łódzkim są dyrektorzy szkół, którzy zdecydowali, że to dobra okazja do uczniowskiego odpoczynku – i skorzystali z tzw. puli dni wolnych do dyspozycji dyrektora (jej wymiar zależy od rodzaju placówki oświatowej).
Wolne od szkoły 12 i 13 listopada? Gdzie jest „długi weekend niepodległościowy”?
W poniedziałek (2 listopada) wyszukaliśmy przykłady szkół z zaplanowanym „długim weekendem niepodległościowym”. Przykłady te znaleźliśmy w kalendarzach roku szkolnego 2020/2021, zamieszczonych w szkolnych witrynach internetowych. Dodatkowo, wolne w dniach 12-13 listopada potwierdziliśmy poniedziałkowym telefonem do szkół wymienionych w galerii ilustracji do tego artykułu.
To ważna uwaga, ponieważ są szkoły, w których kalendarzu dni 12.11.2020 oraz 13.11.2020 figurują jako wolne od zajęć – jednak dyrektorzy zastanawiają się jeszcze, czy swojej puli nie wykorzystać w inny sposób.
Dzieje się tak w związku z epidemią koronawirusa. Obecnie szkoły prowadzą zajęcia zdalne (tylko klasy I-III podstawówek przychodzą do ich budynków) i będzie tak na pewno do końca bieżącego tygodnia. […]
Przypomnijmy, że część dyrektorów z Łodzi i z województwa łódzkiego „wydało” dzień ze swojej puli na Zaduszki. 2 listopada przed monitorami nie musiała meldować się nauczycielom np. młodzież z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi. […]
Kto ma wolne w dniach 12-13 listopada, według naszych ustaleń z poniedziałku?
(Oto co ustalił redaktor Maciej Kalach):
>Szkoła Podstawowa nr 71 w Łodzi, ul. Rojna 58 C
>IV Liceum Ogólnokształcące w Łodzi, ul. Pomorska 16
>Katolickie Szkoły Stowarzyszenia Przyjaciół Szkół Katolickich w Łodzi
>Szkoła Podstawowa w Lipinach (powiat łódzki wschodni)
>Szkoła Podstawowa w Dalikowie (powiat poddębicki)
Cały artykuł „12 i 13 listopada wolne od szkoły? Uczniowie mają lekcje 12 i 13 listopada? Które szkoły w Łodzi dają uczniom wolne po 11 listopada?” – TUTAJ
Źródło: www.dzienniklodzki.pl
Na portalu „Edukacja w działaniu/Education in Action” zamieszczono tekst, który zasługuje na zapoznanie się z nim. Zapraszamy do lektury:
Foto: www.arcgis.com
Jednak rewolucja – szesnastka dla edukacji
Postulaty, o których krzyczy środowisko szkolne
1.Zagwarantowanie edukacji odpartyjnionej dla uczennic i uczniów. Polityka, rozumiana jako zaangażowanie obywatelskie w sprawy ważne, jest częścią wychowania obywatelskiego. Natomiast partyjność to ingerowanie w sprawy szkoły z pobudek partyjnych, krótkoterminowych partyjnych celów lub modnych trendów.
2.Zagwarantowanie edukacji o wysokiej jakości dla uczennic i uczniów, w tym edukacji seksualnej, klimatycznej, obywatelskiej, dostępnej dla wszystkich szczególnie w warunkach pandemii.
3.Wspieranie samoorganizacji i samorządności uczennic i uczniów – w szkole i poza nią. Uczniowie są powodem, dla którego szkoła istnieje. Są też aktywnymi obywatelkami i obywatelami. Spójrzmy na obecne protesty. […]
Wszystkie szesnaście postulatów – TUTAJ
Ogólnopolski Strajk Kobiet zebrał główne postulaty protestujących. Kilka z nich dotyka szkolnictwa. W ramach drugiego postulatu – Państwa wolnego od zabobonów – czytamy o: rzetelnej edukacji seksualnej, edukacji szkolnej zgodnej z wiedzą naukową, religii w parafiach i na koszt Kościoła.
Bez edukacji, nie ma pełni demokracji. Jest po prostu jednym z jej filarów Edukacja gwarantuje też zmniejszenie kłopotów związanych z brakiem praworządności oraz świadomości praw człowieka. W czasie kryzysu i rozkładu demokracji na świecie, wielokrotnie słyszymy jak słowo „edukacja” jest odmieniane na wszelkie sposoby, w każdym temacie.
Nikt nie ma wątpliwości, że ważnym miejscem, gdzie ma miejsce „edukacja” jest szkoła. Może być to dobrze lub kiepsko wykorzystany czas. Aby był wykorzystany dla przygotowania rozumnych i podejmujących świadome decyzje obywateli i obywatelek, warto w obecnej rewolucji zawalczyć o szkołę.
W polskiej historii o edukacji mówiono wiele – o jej kluczowej roli w nowej rzeczywistości, o jej podniosłej roli dla narodu, i uwolnieniu ludzkiego potencjału i kształtowaniu pokoleń. Niestety w momentach przełomu, edukacja nie znajduje swojego należytego miejsca. Tak było podczas obrad Okrągłego Stołu: na przykład o mediach rozmawiano na sześciu spotkaniach, w temacie organizacji młodzieżowych spotkano się pięć razy, o mieszkalnictwie cztery razy, a o górnictwie dziewięć – a szkolnictwu poświęcono jedynie półtora spotkania (z czterech, które odbyły się w podstoliku nauki, oświaty i postępu technicznego). Oczywiście – każda rewolucja ma swoje tematy i priorytety. Ale oświata nie powinna zostać kolejny raz zmarginalizowana bo to będzie rodziło konsekwencje w przyszłości. W nowym ładzie prawdopodobnie nikt tym tematem nie będzie chciał się poważnie zająć. […]
Cały artykuł, a w nim więcej o konferencji prasowej, na której przedstawiono osoby z Rady Konsultacyjnej oraz rozpoczęto dyskusję m.in. na temat edukacji – w dalszej części tekstu na stronie portalu „Edukacja w Działaniu” – TUTAJ
Źródło: www.edukacjawdzialaniu.pl
Foto: www.uml.lodz.pl
Nawiązując do wczorajszej „aktualności”: „ŁKO odwdzięcza się za nominację – donosi do MEN na nauczycieli!” zamieszczamy fragmenty informacji zaczerpniętej ze strony „Radia Łódź”:
Łódzki kurator apeluje do dyrektorów w sprawie protestów. Oburzenie w ZNP
Łódzki kurator oświaty – Waldemar Flajszer – wysłał list do dyrektorów szkół, w którym prosi, żeby nauczyciele nie wzywali uczniów do udziału w protestach. Przypomina w nim jednocześnie, że w czasie pandemii takie zgromadzenia są nielegalne. Pismo oburzyło Związek Nauczycielstwa Polskiego, a prezydent Łodzi wysłała do dyrektorów własny list z zapewnieniem o swoim wsparciu.
Jak wyjaśnia rzecznik łódzkiego kuratorium oświaty Anna Skopinska, list to reakcja na zgłoszenia jakie trafiały do kuratora, o przypadkach nauczycieli, którzy namawiali uczniów na udział w protestach. – Napływały do kuratorium sygnały, że nauczyciele, albo zwalniają uczniów, albo apelują, żeby szli na protest – mówi Skopinska. Dlatego kurator postanowił działać i przypomnieć przede wszystkim o zasadach bezpieczeństwa i zasadzie neutralności światopoglądowej szkoły – dodaje rzecznik.
Jednak zdaniem prezesa łódzkiego ZNP Marka Ćwieka, to nic innego jak zastraszanie. – To próba zastraszania nauczycieli, dyrektorów, jak i uczniów – wyjaśnia.
Z kolei prezydent Łodzi Hanna Zdanowska wysłała do dyrektorów miejskich szkół list*, w którym zapewnia nauczycieli o sowim wsparciu. Poprosiła w nim, żeby nie przekazywać do Ministerstwa Edukacji żadnych danych dotyczących osób biorących udział w protestach.
Źródło (w tym nagranie tej audycji} – TUTAJ
x x x
*List Prezydent Miasta Łodzi do dyrektorów łódzkich szkół