Za tydzień będą już wakacje. Niezbadane są źródła naszej motywacji, która stała się bodźcem do zadania pytania: Kończy się kolejny rok szkolny, a my ani razu nie poinformowaliśmy o tym, co było treścią działalności członków aktualnej kadencji Rady Dzieci i Młodzieży RP przy MEiN. Postanowiliśmy to sprawdzić „źródłowo” i otworzyliśmy Fanpage RDIM.

Oto czym zajmowali się członkowie Rady Dzieci i Młodzieży dobiegającej końca, późno powołanej, Rady. Poniżej zamieszczamy wybrane (naszym zdaniem te istotne) wpisy z fejsbukowej strony RDIM :

18 grudnia – najważniejsza informacja: Minister Edukacji i Nauki Przemysław Czarnek zainaugurował dziś pierwsze posiedzenie nowej kadencji Rada Dzieci i Młodzieży Rzeczypospolitej Polskiej. Rada jest organem pomocniczym ministra, liczy 16 członków i ich zastępców, po jednym z każdego województwa. Podczas spotkania minister Przemysław Czarnek podziękował członkom Rady za ich aktywność społeczną i obywatelską oraz zaznaczył, że liczy na merytoryczne opinie.

5 stycznia – poinformowano, że nasz Przewodniczący Jakub Lewandowski uczestniczył dziś w spotkaniu z doradcami Prezydenta RP ds. młodzieży Panią Kingą Dudą i Panem Łukasz Rzepecki. Wśród tematów były:

-wyzwania oświaty podczas pandemii

-plany RDIM RP przy MEIN na najbliższy czas

-działalność Młodzieżowych Rad

-świadomość klimatyczna

15 stycznia, że dzisiaj i wczoraj odbyliśmy spotkanie z prezydenckim doradcą panem Łukasz Rzepeckim. […] Spotkanie odbyło się w ramach cyklu konsultacji #MłodziWPałacu, którego celem jest poznanie problemów ludzi młodych i wspólne wypracowanie rozwiązań problemów młodych.

4 lutego – że Rada zaopiniowała projekt ustawy o spółdzielniach uczniowskich: [Rada Dzieci i Młodzieży odnosi się zdecydowanie pozytywnie do ogólnych założeń projektu ustawy. Ze względu na zgodność treści projektu z naszymi przekonaniami, nie proponujemy wprowadzenia żadnych poprawek.]

5 lutego zaprezentowano opinię w sprawie utworzenia młodzieżowego gremium doradczego przy Prezydencie RP. [Pozytywnie odnosimy się do planu utworzenia młodzieżowego gremium doradczego przy Prezydencie Rzeczpospolitej Polskiej.]

6 lutego, że prezydium Rady Dzieci i Młodzieży wzięło udział w IX posiedzeniu Rady Dialogu z Młodym Pokoleniem.

11 lutego – Komisja ds. Młodzieży po wielu rozmowach i dyskusjach, przygotowała opinię na temat Zaleceń Komitetu Ministrów Rady Europy do państw członkowskich w sprawie ochrony młodzieżowego społeczeństwa obywatelskiego i młodych ludzi oraz wspierania ich udziału w procesach demokratycznych.

Czytaj dalej »

Źródło: www.ubimyczytac.pl

Dziś Christian Ostrowski zamieśccił na swoim profilu taką informację:

„Portal Oświatowy” zamieścił na początku tego tygodnia miniporadnik autorstwa Bożeny Winczewskiej, zatytułowany „Jakie są wytyczne dla dyrektorów szkół w sprawie zakończenia roku szkolnego”. Oto jego fragmenty i link do pełnej wersji, pogrubienia czcionek i podkreślenia w przytoczonym tekście – redakcja OE:

W sprawie organizacji zakończenia roku szkolnego 2020/2021 brak zarówno szczegółowych przepisów, jak i wytycznych. Planując zakończenie roku szkolnego dyrektorzy szkół powinni uwzględnić przepisy ogólne ustanawiające określone ograniczenia, nakazy i zakazy w związku z wystąpieniem stanu epidemii oraz zalecenia i rekomendacje zawarte w wytycznych przeciwepidemicznych dla szkół.

Wytyczne dotyczące organizowania imprez

Aktualnie obowiązujące przepisy rozporządzenia Rady Ministrów zezwalają na zorganizowanie imprezy z udziałem wszystkich uczniów pod warunkiem, że:

-w spotkaniu będzie uczestniczyć nie więcej niż 150 osób,

-impreza odbywać się będzie na otwartym powietrzu

(§ 26 ust. 15 i 16 rozporządzenia Rady Ministrów z 4 czerwca 2021 r.).

Nie jest wskazane organizowanie zakończenia roku w pomieszczeniach szkolnych

Z wytycznych przeciwepidemicznych dla szkół obowiązujących w 2021 r. wynika, że nie jest wskazane organizowanie zakończenia roku szkolnego z jednoczesnym udziałem wielu osób w pomieszczeniach szkolnych. Wciąż obowiązujące wytyczne zalecają ograniczanie przebywania w pomieszczeniach szkoły osób trzecich do niezbędnego minimum, z zachowaniem wszelkich środków ostrożności. Rekomendują ponadto taką organizację pracy, która umożliwi w miejscach wspólnych zachowanie dystansu między osobami przebywającymi na terenie szkoły oraz ograniczy gromadzenie się uczniów. […]

Do liczby osób nie wlicza się osób zaszczepionych przeciwko COVID-19

Sprawdzenie, czy osoby powyżej ustalonego limitu zostały zaszczepione należy do organizatora imprezy. Osoby uczestniczące w imprezie na otwartym powietrzu nie muszą zakrywać ust i nosa przy pomocy maseczki (§ 25 ust. 2 rozporządzenia). Przy sprzyjającej pogodzie możliwe jest zatem zorganizowanie uroczystości na wolnym powietrzu (boisko, dziedziniec) z udziałem większej liczby uczniów. W razie przewidywanej złej pogody szkoły nie będą mogły zorganizować tradycyjnych, uroczystych akademii dla całej społeczności szkolnej w budynku. Rozwiązaniem będzie organizowanie spotkań w małych grupach, w ustalonych terminach. […]

Cały tekst „Jakie są wytyczne dla dyrektorów szkół w sprawie zakończenia roku szkolnego” – TUTAJ

Źródło: www.portaloswiatowy.pl

Wczoraj na stronie „Gazety Prawnej” zamieszczono artykuł Artura Radwana zatytułowany „Najpierw pieniądze, później rozmowa o awansie w szkołach”. Oto jego fragmenty i link do pełnej wersji na stronę GP:

[…] Związkowcom nie podoba się propozycja resortu edukacji, aby pod pretekstem odbiurokratyzowania awansu zawodowego zrezygnować z jednego z czterech funkcjonujących obecnie stopni. W praktyce oznaczałoby to, że za dwie dodatkowe godziny w ramach pensum, czyli 20 godzin tygodniowo, młodzi nauczyciele zarabialiby na poziomie 125 proc. płacy minimalnej.[…]

Obecnie absolwent studiów pedagogicznych może otrzymać najwyższy stopień awansu zawodowego w ciągu 10 lat pracy w szkole lub przedszkolu – przy odpowiedniej determinacji. – Część nauczycieli nie ma po tym okresie motywacji do dalszej pracy, bo jest już świadoma, że i tak nie może liczyć na wyższe wynagrodzenie – mówi Marek Pleśniar, dyrektor biura Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty. Przypomina, że o konieczności zmian w tym systemie mówi się co najmniej od 13 lat, ale nie pojawiają się żadne konkretne rozwiązania. – Trzeba zastanowić się nad awansem poziomym, np. funkcją lidera wśród polonistów lub matematyków, mentorami dla osób wchodzących do zawodu, ale oczywiście za dodatkowe wynagrodzenie – proponuje.

Ministerstwo chce umożliwić nauczycielom dyplomowanym zdobycie dodatkowo dwóch specjalizacji zawodowych. Jeśli będą chcieli się rozwijać i osiągać określone stopnie specjalizacji, będą mogli liczyć na dodatkowe wynagrodzenie.

–To są teoretyczne rozwiązania, które znów mogą się sprowadzić do gromadzenia dokumentów do teczki, a nie o to nam chodzi. Poza tym na to trzeba dodatkowych pieniędzy, a tych również nie widzimy. Nie ma wątpliwości, że nauczycieli trzeba motywować, a zwłaszcza jak już osiągną najwyższy stopień awansu zawodowego, ale do tego potrzebujemy odpowiednich i skutecznych narzędzi – mówi Anna Sala, dyrektor I Liceum Ogólnokształcącego w Suchej Beskidzkiej. […]

Resort edukacji chce również zmniejszenia liczby stopni awansu zawodowego. Chodzi oczywiście o stopień nauczyciela kontraktowego, który otrzymuje stażysta już po dziewięciu miesiącach pracy na czas określony. Po zmianach okres wprowadzenia do zawodu trwałby aż cztery lata.

–Na takie rozwiązanie nie ma naszej zgody, nawet jeśli stażysta zarabiałby 125 proc. płacy minimalnej – mówi Sławomir Wittkowicz, przewodniczący WZZ „Forum-Oświata”. Jak dodaje, mało satysfakcjonująca jest też zgoda ministerstwa, aby stażysta po dwóch latach pracy mógł liczyć na umowę na czas nieokreślony, a nie czterech czy dopiero na kolejnym stopniu awansu. […]

Ministerstwo stara się być nieugięte. Chce też wprowadzić ustandaryzowany egzamin zewnętrzny po okresie wprowadzenia do zawodu, obejmujący część praktyczną i teoretyczną, warunkujący uzyskanie mianowania. Nauczyciele mają też nie odbywać staży, ale skupić się na zdobywaniu umiejętności praktycznych. Resort pociesza, że wciąż pozostanie tytuł profesora oświaty, ale na ten awans może liczyć ok. 20 osób rocznie, a gratyfikacja jest jednorazowa i wynosi 18 tys. zł brutto. Wszystko wskazuje na to, że projekt nowelizacji ustawy – Karta nauczyciela jeszcze przed wakacjami trafi do Sejmu.

Cały artykuł „Najpierw pieniądze, później rozmowa o awansie w szkołach” – TUTAJ

Źródło: www.serwisy.gazetaprawna.pl

Wczoraj (17 czerwca 2021r.) na fanpage „Fundacji Batorego” zamieszczono takie oto zaproszenie:

W projekcie ustawy dotyczącej zmian w prawie oświatowym Ministerstwo Edukacji i Nauki planuje zwiększenie roli kuratorów, którzy będą mogli swobodnie zwalniać dyrektorów. Dla rodziców, dzieci i nauczycieli oznacza to zagrożenie dla jakości pracy szkoły, stabilność i niezależności nauczania i wychowania.

Posłuchaj rozmowy z Zofią Grudzińską (Fundacja „Przestrzeń dla edukacji” oraz ruch Obywatele Dla Polski ), nauczycielką i psycholożką o konsekwencjach proponowanych zmian w najnowszym podcaście:

Rozmowa z Zofią Grudzińską: „Powrót do centralistycznej i przemocowej szkoły z PRL?” – TUTAJ

Źródło: www.facebook.com/FundacjaBatorego/

Stanowisko Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty (OSKKO)

ws. rządowych założeń zmian w nadzorze pedagogicznym,

owocujących centralizacją zarządzania oświatą, naruszeniem idei partycypacji obywatelskiej i pomocniczości państwa, uczynieniem szkoły publicznej – szkołą państwową.

Szanowni Panowie: Prezes Rady Ministrów, Minister Edukacji i Nauki.
Państwo: Posłowie, Senatorowie, Samorządowcy. Rodzice, Nauczyciele i Dyrektorzy. Media.

W nawiązaniu do ww. prac KPRM, zwracamy się do Państwa z apelem rezygnację z planów zmian w nadzorze pedagogicznym, opracowywanych przez Ministerstwo Edukacji i Nauki, prowadzących do naruszenia konstytucyjnej zasady pomocniczości państwa   i uczynienie polskiej szkoły publicznej ponownie centralnie sterowaną, przestarzałą instytucją.

Jako kadra kierownicza oświaty, specjaliści zarządzania oświatą, a przede wszystkim nauczyciele, przestrzegamy przed obojętnością opinii publicznej wobec niżej opisanych zmian, decydujących o tym, czy szkoła będzie miejscem demokratycznym, nagradzającym kreatywność i odwagę myślenia nauczycieli, rodziców, uczniów, czy skostniałą instytucją rodem z ubiegłego wieku, całkowicie podporządkowaną władzy centralnej, odległej od miejsca, gdzie funkcjonuje szkoła. Poniżej omawiamy najistotniejsze konsekwencje projektu ustawy oraz rekomendujemy niezbędne i pilne działania w celu naprawy sytuacji. […]

WNIOSKI KOŃCOWE.

Uzasadniając swe daleko idące plany zmian w oświacie publicznej, projektodawca pisze m.in.: „projektowane w ustawie rozwiązania przyznają większe niż dotychczas uprawnienia kuratorowi oświaty. Tym niemniej z przepisów Konstytucji RP nie wynika, aby sprawami dotyczącymi oświaty czy edukacji publicznej musiał zajmować się samorząd terytorialny, a w szczególności sprawami dotyczącymi: wyboru dyrektora, zawieszenia dyrektora, odwołania dyrektora czy wyboru określonej liczby członków komisji konkursowej wyłaniającej kandydata na stanowisko dyrektora szkoły lub placówki”.

Pragniemy zauważyć, że Konstytucja nie zawiera również informacji, by ww. miał się zajmować minister edukacji, a w ustawie oświatowej wprost wymienia się do większości tych zadań samorząd.

Apelujemy do pomysłodawców ww. projektów o odstąpienie od wyżej przez nas opisanych działań, ponieważ zmierzają one do podważenia wielkiego osiągnięcia polskiej demokracji jakim jest idea Polski Samorządowej – zapewniającej partycypację obywateli w tworzeniu systemu edukacji, opartej o zasadę pomocniczości państwa, zgodnie z którą każdy szczebel władzy powinien realizować tylko te zadania, które nie mogą być skutecznie zrealizowane przez szczebel niższy lub same jednostki działające w ramach społeczeństwa.

Zasady powyższe opisuje ww. Konstytucja RP w Preambule:

„pomni gorzkich doświadczeń z czasów, gdy podstawowe wolności i prawa człowieka były w naszej Ojczyźnie łamane, pragnąc na zawsze zagwarantować prawa obywatelskie, a działaniu instytucji publicznych zapewnić rzetelność i sprawność, w poczuciu odpowiedzialności przed Bogiem lub przed własnym sumieniem, ustanawiamy Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej jako prawa podstawowe dla państwa oparte na poszanowaniu wolności i sprawiedliwości, współdziałaniu władz, dialogu społecznym oraz na zasadzie pomocniczości umacniającej uprawnienia obywateli i ich wspólnot.”

Zwracamy się z tym apelem do wszystkich adresatów naszego stanowiska:

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty,

zrzeszające około 6000 osób.

                          Zarząd OSKKO

Stanowisko Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty (OSKKO) ws. rządowych założeń zmian w nadzorze pedagogicznym… – plik PDF  –  TUTAJ

Źródło: www.oskko.edu.pl

Na fanpage grupy „Nie dla chaosu w szkole” zamieszczono dziś informację o godnym upowszechnienia stanowisku, zajętym przez ważne środowisko szkół niepublicznych:

Kolejne ważne gremium polskiej edukacji nie zostawia suchej nitki na upublicznionym na stronach rządowych projekcie zmian rozporządzenia dotyczącego nadzoru pedagogicznego nad szkołami.

Zarząd Główny Społecznego Towarzystwa Oświatowego – to największa organizacja oświaty niepublicznej prowadząca około 100 szkół – mówi stanowczo NIE!

STO zwraca uwagę, że projektowane zmiany, które mają szanse wejść w życie bez realnych konsultacji, godzą w autonomię nie tylko szkół publicznych, ale także niepublicznych (z czego część rodziców pewnie nie zdaje sobie sprawy). […]

Źródło: www.facebook.com

A oto co można przeczytać na stronie Społecznego Towarzystwa Oświatowego:

Zarząd Główny Społecznego Towarzystwa Oświatowego odniósł się do zapowiedzi zmian w ustawie – Prawo Oświatowe. W opinii STO, przepisy, które pozwolą na szybkie zwalnianie dyrektorów i wykreślanie szkół z ewidencji, to próba niszczenia polskiej edukacji.

Stanowisko Społecznego Towarzystwa Oświatowego
w sprawie projektowanych rozwiązań w ustawie o zmianie ustawy
– Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw

Społeczne Towarzystwo Oświatowe bardzo krytycznie ocenia projektowane zmiany w ustawie – Prawo oświatowe.

Na wstępie pozwalamy sobie zauważyć, że projekt ustawy ma zostać przyjęty przez Radę Ministrów w II kwartale 2021 r. W praktyce oznacza to pominięcie etapu realnych konsultacji społecznych, co już samo w sobie zasługuje na daleko idącą krytykę.

Bardzo negatywnie oceniamy też warstwę merytoryczną zaproponowanych przepisów. Uważamy, że wdrożenie projektowanych rozwiązań doprowadzi do odebrania organom prowadzącym i kierownictwu szkół – zarówno publicznych, jak również niepublicznych – autonomii i realnej możliwości wpływu na jakość pracy placówek, którymi zarządzają. Dominujący wpływ na funkcjonowanie wszystkich szkół zyskają kuratorzy oświaty, którym organy prowadzące będą zobowiązane się podporządkować. […]

W związku z powyższym, przedstawione propozycje oceniamy jednoznacznie negatywnie i wnioskujemy o wstrzymanie procedowania projektu, który jawi się jako próba niszczenia polskiej edukacji i powrotu do mrocznych czasów autokratycznej oświaty. Uważamy, że proponowane zapisy cofną polską szkołę do standardów znanych z lat 50-tych XX wieku.

Na zakończenie przytoczymy fragment wystąpienia Sir Kena Robinsona, z nadzieją, że jego przesłanie dotrze do osób odpowiedzialnych za omawiamy projekt zmiany ustawy: „Edukacja to nie komitety i legislacja. Nauczanie to szkoły i sale lekcyjne, to ludzie: nauczyciele i uczniowie. Jeśli odbierzesz im wolność, to przestanie działać. Trzeba oddać edukację ludziom”.

W imieniu Zarządu Głównego Społecznego Towarzystwa Oświatowego,

                 Zygmunt Puchalski

Prezes Społecznego Towarzystwa Oświatowego

Pełna treść pisma „Stanowisko Społecznego Towarzystwa Oświatowego w sprawie projektowanych rozwiązań w ustawie o zmianie ustawy – Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw” –TUTAJ

Przekazujemy informację, jaką na fanpage grupy „Od nauczania do uczenia się” zamieścił Robert Sowiński:

Kiedy? – Dzisiaj – 17 czerwca

GODZ 21.00 TYLKO DLA DOROSŁYCH: KONIEC Z TABU

Robert Sowiński planuje rozpoczęcie transmisji na żywo – Ecamm Live for Mac

>Czy czujesz się wykorzystywany/a przez różne podmioty, które potrafią tylko czerpać od Ciebie jak ze studni bez dna?

>A może warto być trochę bardziej asertywnym dla swojego dobra?

>Może warto wreszcie pomyśleć o sobie?

Zapraszam na pierwszy LIVE w ramach projektu „Edukacja po godzinach”.

Spotkanie jest później niż zazwyczaj, bo tu nie będzie rozrywki, czy publicystyki. Zapraszam tych, co naprawdę potrzebują coś zmienić, poprawić swój byt.

Poza punktami z agendy poniżej, streszczę w czasie spotkania, o czym będę pisał w cotygodniowych materiałach wysyłanych wprost do Waszych skrzynek a dotyczących bycia przedsiębiorczym nauczycielem.

                                                      A oto streszczenie spotkania:

1.Bezpłatnie, za darmo czy za pieniądze – formy działania w sieci i w realu.

2.Kiedy wolontariat nie jest udawany?

3.Za co możemy a za co powinniśmy oczekiwać wynagrodzenia?

4.Czy zawsze zapłatą są pieniądze?

5.Dlaczego boimy się wycenić naszą pracę?

6.Kiedy robisz przysługę a kiedy dajesz się wykorzystywać?

7.Odpowiedzi na pytania

W naszym spotkaniu nie będzie tematów tabu. Czas zadbać o siebie, bo nikt o nas nie zadba, jak potwierdza kilkudziesięcioletnia historia naszej edukacji.

Źródło: www.facebook.com/groups/odnauczaniadouczeniasie/

Wczoraj ( 16 czerwca 2021r.) podczas konferencji online został zaprezentowany raport „Między pasją a zawodem. Raport o statusie nauczycielek i nauczycieli w Polsce 2021”, który przygotowała Fundacja Orange. Poniżej prezentujemy kilka diagramów i fragmentów z tej publikacji, zachęcając do zapoznania się z pełną wersją owego raportu – link do pliku PDF w załączeniu:

[…]

Badanie zrealizowano w okresie marzec–kwiecień 2021 roku. Składało się z dwóch części:Badanie ilościowe zostało przeprowadzone w grupach docelowych: nauczyciele szkół pod-stawowych i ponadpodstawowych, rodzice dzieci uczęszczających do szkół podstawowych i ponadpodstawowych, uczniowie szkół ponadpodstawowych, techniką wywiadów online (CAWI) na łącznej próbie 1446 osób. Dobór do badania miał charakter celowy: w ramach każdej grupy próba kontrolowana była ze względu na wybrane parametry (m.in. typ szkoły oraz płeć respondenta), których źródłem były dane GUS. Zastosowany sposób doboru daje wysoką reprezentatywność wyników dla badanych grup docelowych.Badanie jakościowe zostało przeprowadzone metodą pogłębionych wywiadów indywidualnych (IDI) z nauczycielami szkół podstawowych i ponadpodstawowych, rodzicami dzieci uczęszczających do szkół podstawowych i ponadpodstawowych, uczniami szkół ponadpodstawowych oraz dyrektorami szkół podstawowych i ponadpodstawowych. Badani zróżnicowani byli pod względem miejsca zamieszkania. Łącznie zrealizowano 20 około półtoragodzinnych wywiadów. […]

78% nauczycieli czuje satysfakcję z wykonywanej pracy. Takiemu samemu odsetkowi nauczycieli towarzyszą w pracy pozytywne emocje. Tylko 25% z nich deklaruje, że dziś zdecydowaliby się na wybór innego zawodu

Czytaj dalej »

Foto: screen ze strony www.facebook.com

Urszula Woźniak – przewodnicząca Komisji Ochrony Pracy ZG ZNP i Krzysztof Baszczyński – wiceprezes ZG ZNP po wyjściu ze spotkania ministerialnego Zespołu ds. statusu zawodowego pracowników oświaty

w dniu 16 czerwca 2021 r.

Dziś na stronie „Głosu Nuczycielskiego” zamieszczono informacje o przebiegu spotkania w ramach ministerialnego Zespołu ds. statusu zawodowego pracowników oświaty, zatytułowaną .„MEiN chce podnieść pensum nawet o 4 godziny. ZNP nie weźmie udziału w kolejnej turze rozmów”. Oto obszerne fragmenty tego tekstu. Podkreślenia i pogrubienia czcionek – redakcja OE:

Dziś odbyła się kolejna tura rozmów przedstawicieli MEiN, samorządów i nauczycielskich związków zawodowych. Spotkanie dotyczyło systemu wynagradzania i czasu pracy nauczycieli. Rozmowy o kluczowych dla całego środowiska sprawach toczą się w ramach ministerialnego Zespołu ds. statusu zawodowego pracowników oświaty.

ZNP podczas spotkania grupy roboczej reprezentowali: wiceprezes ZG Krzysztof Baszczyński i przewodnicząca Komisji Ochrony Pracy ZG Urszula Woźniak.

–Najlepszym podsumowaniem tego, co się wydarzyło, był mój wniosek złożony po 2 godzinach i 45 minutach, że może by jednak przerwać tę w sumie ciekawą rozmowę, ponieważ na sali nie było ministra. Wiceminister edukacji Dariusz Piontkowski wyszedł bowiem po godzinie i zostawił nas z urzędnikami – relacjonował “Głosowi” Krzysztof Baszczyński, wiceprezes ZG ZNP.

Czytaj dalej »