Dziś w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 na łódzkim Widzewie odbyło się spotkanie z piłkarzami Łódzkiego Klubu Sportowego i RTS Widzew, którego celem było podjęcie problemu antagonizmów między kibicami różnych klubów piłkarskich.
Foto: www.kuratorium.lodz.pl
Rozmowę piłkarzy obu głównych klubów z uczniami poprzedził spektakl Chojnickiego Studia Rapsodycznego. Aktorzy nawiązali do tragicznych wydarzeń na stadionie Heysel w Brukseli, gdzie w 1985 r. podczas finałowego meczu Pucharu Europy Juventusu Turyn z Liverpoolem zginęło 39 osób, a około 600 zostało rannych. Sceny spektaklu przeplatały się z autentycznymi zdjęciami z tamtej tragedii. Uczniowie w kompletnej ciszy oglądali nacierających na siebie kibiców, a następnie rannych wyciągniętych z tłumu tratujących się ludzi, układanych na chodnikach przez sanitariuszy i policjantów.
Przez dwa dni w laboratoriach Politechniki Łódzkiej uczniowie gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych przeprowadzali eksperymenty i chwalili się wiedzą z fizyki. W piątek 4 kwietnia, w auli Wydziału Elektrotechniki, Elektroniki, Informatyki i Automatyki PŁ podsumowano ich zmagania.
– Cieszę się, że w konkursach startowało aż tylu uczniów. To dowód, że z naukami ścisłymi nie jest tak źle. Może nawet powstała moda na fizykę czy matematykę – gratulował laureatom Łódzki Kurator Oświaty Jan Kamiński, który ufundował atlas świata dla najlepszego astronoma Mateusza Strzelczyka z Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 19 w Łodzi.
Foto: www.kuratorium.lodz.pl
Przypadek zrządził, że w minionym tygodniu „Obserwatorium Edukacji” informowało o wręczaniu uczniom nagród za ich działania sceniczno-estradowe. 24 marca nagrodzono „Klakierami” i „Klakierkami” uczniowskich aktorów ze szkół podstawowych w ramach finału V Przeglądu Teatrów Szkolnych „Wszystko Gra” , a 28 marca 2014 r. w Centrum Zajęć Pozaszkolnych nr 1 w Łodzi, w ramach VIII Kabaretowego Konkursu Teatrów Szkolnych „Kaktós”, „Złotą Maskę” zdobył „KABARET BEZ NAZWY” z ZSP Nr 9 w łodzi, który tworzą przyszli technicy w zawodach mechatronik i informatyk.
Tak sobie myślę, że szkoda iż w ramach badań PISA, zamiast mierzenia stopnia umiejętności rozwiązywania przez uczniów problemów, nie wprowadzono badań ich umiejętności aktorskich, gdyż wszystko wskazuje na olbrzymi potencjał tkwiący w polskich szkołach. Bardzo prawdopodobne jest ewentualne zajęcie przez naszych uczniów wysokiej pozycji w międzynarodowym rankingu tej umiejętności. Bo też nie jest tajemnicą, że aktorstwo bardzo się przydaje w bezstresowym przejściu przez system szkolny. Uczniowie, którzy nie potrafią „grać” roli przykładnego (znaczy – posłusznego) ucznia nie mają większej szansy na sukces. Zresztą i w życiu dorosłym jest to bardzo przydatna kompetencja, szczególnie wśród pracowników korporacji, ale – jak powszechnie wiadomo – niezwykle pomaga także w ścieżce szybkiej kariery politycznej.
Inspiracją do podjęcia tego tematu stał się, opublikowany w Nr 6(12) 2013 biuletynu „Kształcenie Zawodowe”, artykuł Ryszarda Dolaty, zatytułowany ”Proces wychowawczy w kształceniu zawodowym”. Z wielkim zainteresowaniem wgłębiłem się w lekturę tego tekstu, który powstał z syntezy wiedzy i doświadczenia zasłużonego nauczyciela technologii i konstrukcji mechatronicznych, wieloletniego nauczyciela Zespołu Szkół Technicznych w Ostrowie Wielkopolskim, wyróżnionego w roku 2013 honorowym tytułem Profesora Oświaty. […]
Będą to refleksje także praktyka – o dwunastoletnim stażu w kierowaniu dużym zespołem szkół zawodowych, w którym do pewnego czasu działały warsztaty szkolne, a którego uczniowie, po ich likwidacji, realizują kształcenie praktyczne u pracodawców. Ale będą to także przemyślenia pedagoga, kogoś, kto nie tylko studiował pedagogikę, ale także był przez wiele lat wychowawcą-praktykiem, co prawda nie w strukturach szkolnych a w placówkach opiekuńczo-wychowawczych i wychowawczo-resocjalizacyj- nych. Jednak te doświadczenia stały się dla mnie znakomitą bazą nie tylko do analizowania poznawanych na kolejnych etapach mej edukacji nowych teorii i paradygmatów pedagogicznych, ale także refleksyjnego przepracowywania poznawanej codzienności edukacyjnej kierowanej przeze mnie szkoły. […]
W marcu obchodziliśmy w naszym przedszkolu „Zielony Tydzień”. Poznawaliśmy wartości odżywcze wybranych warzyw i owoców, takich jak jabłka, sałata, szczypiorek, papryka i ogórek.
Tworzyliśmy strony do dziennika „Zdrowo jemy zdrowo żyjemy”, utrwalając wiadomości na temat wzrostu, zawartości witamin, soli mineralnych, oraz ulotki zachęcające do zdrowego żywienia, które rozdawaliśmy przechodniom podczas spacerów.
Na pierwszej stronie dzisiejszego wydania „Gazety wyborczej” trudno przeoczyć napisany wielkimi literami tytuł: „Szkoło, mamy problem” A poniżej edukacyjna informacja dnia: „Polskie nastolatki prędzej rozwiążą matematyczne zadanie, niż kupią najtańszy bilet na pociąg. Najnowsza odsłona badań PISA pokazuje, że nasza młodzież nie radzi sobie z codziennymi problemami”.
Gazeta dotarła do ogłoszonego 1 kwietnia kolejnego raportu PISA, który tym razem dotyczy wyników dodatkowego testu, badającego umiejętność rozwiązywania problemów, w którym wzięło udział 1207 spośród 4607 polskich uczniów uczestniczących w głównym badaniu. Zadanie przed którym stanęli uczniowie polegało na tym, że mieli do rozwiązania problemy na komputerze, przy czym nie były to zadania, wymagające posłużenia się nowoczesnymi technologiami.
W odróżnieniu od wyników polskich gimnazjalistów z pierwszej części badań PISA, którymi tak szczyciły się władze, tym razem polscy uczniowie zajęli 28 miejsce – na 32 uczestniczące w badaniach państwa! Gazeta przytoczyła opinię prof. Stanisława Dylaka, pedagoga z UAM:
Szkolna grupa kabaretowa „KABARET BEZ NAZWY” z Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Komisji Edukacji Narodowej w Łodzi zdobyła Złotą Maskę podczas VIII Kabaretowego Konkursu Teatrów Szkolnych „Kaktós”, jaki odbył się 28 marca 2014 r. w Centrum Zajęć Pozaszkolnych nr 1 w Łodzi. W konkursie uczestniczyły kabarety z łódzkich gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych.
1 kwietnia 2014 r. (i nie był to żart primaaprilisowy!) Rzecznik Praw Dziecka, zwrócił się do Ministra Edukacji Narodowej z prośbą o zbadanie problemu dotyczącego organizacji kursów na wychowawców kolonijnych za pomocą platformy e-learningowej. Marek Michalak uznał, że taka forma kształcenia nie daje możliwości praktycznej weryfikacji umiejętności osób, przygotowujących się do pełnienia obowiązków wychowawców kolonijnych. Jego zdaniem zasadnym wydaje się nie tylko wyeliminowanie możliwości ukończenia takiego kursu za pośrednictwem Internetu, ale także widzi on potrzebę zwiększenia liczby godzin kursu stacjonarnego, przewidzianego dla kandydatów na wychowawców wypoczynku dzieci i młodzieży.
Dziś szóstoklasiści z całego kraju pisali pierwszy tak poważny sprawdzian w swoim życiu – sprawdzian wiedzy i umiejętności, nabytych podczas prawie sześciu lat nauki w szkole podstawowej. Uczniowie mieli na rozwiązanie zadań testu egzaminacyjnego 60 minut. Dla uczniów z różnymi dysfunkcjami czas trwania sprawdzianu mógł być przedłużony o 30 minut.
Jak poinformowała CKE, egzamin przebiegał prawidłowo i – z wyjątkiem jednej szkoły w woj. łódzkim – nie odnotowano odstępstw od procedur. Mowa o szkole w Brzustowie, która nie zgłosiła swoich uczniów do egzaminu.
W dniach 20 i 21 marca, w Szkole Podstawowej nr 175 w Łodzi, już po raz piąty odbył się Przegląd Teatrów Szkolnych „Wszystko Gra”, podczas którego zaprezentowały się zespoły aktorskie ze szkół podstawowych z Łodzi, Zgierza, Strykowa i Tuszyna.
Prezentowane spektakle oceniały dwa zespoły jurorów:
Jury dorosłych, które decydowało o przyznaniu „Klakierów” – nagród dla całych zespołów i „Klakierków” – nagród przyznawanych za wyróżnione kreacje aktorskie.
Foto:www.kuratorium.lodz.pl