Screen z relacji filmowej(www.tvn24.pl/polska/)

Marcin Smolik – dyrektor CKE – podczas konferencji prasowej, na której poinformował o ostatecznych wynikach matury 2023

Na stronie TVN24 zamieszczono dzisiaj (8 września 2023 r.) przed południem informację o wynikach tegorocznych egzaminów maturalnych:

Podano ostateczne wyniki matur. Egzamin zdało więcej absolwentów niż rok wcześniej

Maturę zdało 89,3 procent tegorocznych absolwentów szkół ponadpodstawowych – podała Centralna Komisja Egzaminacyjna, uwzględniając wyniki maturzystów zdających egzaminy w sesji głównej, dodatkowej i poprawkowej.

Według podanych w piątek ostatecznych danych, egzamin pisemny z języka polskiego zdało 97,6 procent tegorocznych absolwentów, egzamin pisemny z matematyki – 90,7 procent, a egzamin pisemny z najczęściej wybieranego języka obcego, czyli angielskiego – 97,5 procent. Egzamin ustny z polskiego zdało 99,4 procent tegorocznych absolwentów, a ustny z angielskiego – 98,5 procent.

Ze wstępnych danych CKE, opublikowanych na początku lipca (obejmujących tylko sesję maturalną majową, bez dodatkowej czerwcowej) świadectwo dojrzałości uzyskało 84,4 procent tegorocznych absolwentów szkół ponadpodstawowych. 11,3 procent abiturientów, którzy nie zdali jednego przedmiotu, miało prawo do poprawki pod koniec sierpnia. Maturzyści, którzy oblali więcej niż jeden przedmiot, mogą poprawiać egzaminy dopiero za rok.

W zeszłym roku maturę zdało 85 procent absolwentów.  […]

Źródło: www.tvn24.pl/polska/

Pełna informacja o wynikach egzamin w maturalnych 2023 roku  –  TUTAJ

Oto informacja o godnej poparcia i upowszechnienia inicjatywie, zaczerpnięta z Fb profilu Oli Rodzewicz:

Zapraszamy szkoły do udziału w ogólnopolskim, bezpłatnym i ogólnodostępnym

Programie Profilaktycznym „Godzina dla MŁODYCH GŁÓW” !

Przygotowany przez nasz zespół Program Profilaktyczny ma na celu wsparcie dzieci i młodzieży, a także nauczycieli i nauczycielek w działaniach z obszaru profilaktyki zdrowia psychicznego. Porozmawiajmy otwarcie o zdrowiu psychicznym .

W pierwszym półroczu zajęcia dotyczyć będą:

>pierwszej pomocy psychologicznej (PPP),

a w drugim półroczu:

>higieny cyfrowej i bezpieczeństwa w sieci.

Program skierowany jest do osób uczniowskich szkół podstawowych i szkół ponadpodstawowych, a pośrednimi odbiorcami programu są nauczyciele i nauczycielki oraz rodzice.

Informacje organizacyjne:

1. Szkoła, która wyrazi chęć realizacji Programu Profilaktycznego i zgłosi się (lub już zgłosiła) poprzez formularz zgłoszeniowy na stronie  [TUTAJ] powinna POTWIERDZIĆ swoje zgłoszenie poprzez odesłanie dokumentu „Pełnomocnictwo” podpisanego przed Dyrektora placówki, gdzie wskazane jest imię i nazwisko Szkolnego Lidera Projektu w danej szkole.

2.W programie udział wezmą jedynie te szkoły, które dostarczą podpisany dokument na adres: kontakt@mlodeglowy.pl

l

3.W każdej szkole konieczna jest obecność Lidera Projektu, do zadań którego należy przygotowanie pozostałych nauczycieli w szkole do przeprowadzenia lekcji psychoedukacyjnych.

4.Liderzy wyłonieni w szkole będą mogli korzystać z pomocy i wsparcia Koordynatora w swoim województwie.

   Pytania prosimy kierować na poniższe adresy koordynatorów wojewódzkich – TUTAJ

W przypadku pytań dotyczących współpracy z Koordynatorami wojewódzkimi zapraszamy do kontaktu z Koordynatorką Aleksandrą Rodzewicz  – aleksandra.rodzewicz@mlodeglowy.pl

W sprawach merytorycznych dotyczących realizacji Programu Profilaktycznego: z Koordynatorką ds. Programu Profilaktycznego „Godzina dla MŁODYCH GŁÓW” Justyną Żukowską-Gołębiewską  –   justyna.zukowska-golebiewska@mlodeglowy.pl  lub na mail  –  kontakt@mlodeglowy.pl

Kiedy zaczynamy ? 

Czekamy na zgłoszenia szkół i potwierdzenia realizacji Programu Profilaktycznego do 20 września 2023 r  na adres   kontakt@mlodeglowy.pl

Oficjalna inauguracja  Programu Profilaktycznego  odbędzie się  10 października 2023 r.

Strona projektu   https://mlodeglowy.pl/zapisz-szkole-do-programu/

Źródło: https://www.facebook.com/ola.rodzewicz.35

 x           x          x

Więcej o programie profilaktycznym „Godzina dla Młodych Głów” –  TUTAJ

Oto podstawowe informacje o dzisiejszej aktywności ministra Czarnka:

Ogólnopolska inauguracja roku szkolnego 2023/2024

Minister Przemysław Czarnek przywitał nowy roku szkolny 2023/2024 z uczniami i nauczycielami Ośrodka Szkolno-Wychowawczego im. Kornela Makuszyńskiego   w  Węgrowie. Uroczystość zbiegła się z otwarciem nowego budynku węgrowskiej placówki. Dzięki nowoczesnej przestrzeni możliwy będzie pełniejszy rozwój dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Uroczyste rozpoczęcie nowego roku szkolnego zbiegło się z otwarciem nowego budynku węgrowskiego ośrodka. Szef MEiN przypomniał o znaczeniu tego typu ośrodków i konieczności ich rozwoju. – Spotykamy się w Węgrowie w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym, w nowym zmodernizowanym obiekcie, dzięki rządowym dotacjom w wysokości 13,3 mln zł. Podkreślamy i te dotacje, i fakt, że jeszcze nigdy w historii nie kończyliśmy na skalę ogólnopolską roku szkolnego w szkole specjalnej i nie rozpoczynaliśmy roku szkolnego na skalę ogólnopolską w szkole specjalnej. Dlaczego? Dlatego, że podkreślamy ogromną wagę tych szkół. Szkoły specjalne to szkoły, w których pracują znakomici nauczyciele, do której chodzą znakomici uczniowie, do której przyprowadzają tych uczniów znakomici rodzice, tylko muszą mieć warunki do tego, by uczyć się rzeczywiście w godnych salach lekcyjnych i gimnastycznych. Finansujemy budowę, rozbudowę i modernizację szkół specjalnych – mówił minister Przemysław Czarnek podczas ogólnopolskiej inauguracji roku szkolnego 2023/2024. – My włączamy dzieci w życie dorosłe najlepiej w szkołach specjalnych, bo tu mamy znakomitą kadrę – dodał. […]

Cały tekst „Ogólnopolska inauguracja roku szkolnego 2023/2024”  –  TUTAJ

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/

x          x          x

Na tej samej stronie, obok poprzedniej informacji, zamieszczono jeszcze jedną – także o wizycie ministra w uroczystości rozpoczęcia nowego roku, ale w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Świdniku. Oto jej fragment:

Minister Przemysław Czarnek w Świdniku: W nowy rok wchodzimy pełni optymizmu

Szef MEiN spotkał się ze społecznością Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Świdniku, by wspólnie powitać nowy roku szkolny 2023/2024. W wydarzeniu uczestniczyli także: Sekretarz Stanu w Ministerstwie Finansów Artur Soboń, Lubelska Kurator Oświaty Teresa Misiuk oraz Wojewoda Lubelski Lech Sprawka.

Minister Przemysław Czarnek zwrócił uwagę na poprawę jakości infrastruktury oświatowej w polskich szkołach. – W nowy rok szkolny 2023/2024  wchodzimy pełni optymizmu. A optymizm ten czerpiemy z potężnych inwestycji zarówno tych materialnych, jak i tych inwestycji w ludzi – wskazywał szef MEiN.

– Wracam z Węgrowa, z ogólnopolskiej inauguracji roku szkolnego, z nowoczesnej szkoły specjalnej zbudowanej z pomocą środków rządowych w wysokości 13 mln 300 tys. zł. Poprzedni rok szkolny zakończyliśmy w Kozienicach w nowej i pięknej szkole specjalnej zbudowanej ze środków rządowych w wysokości blisko 17 mln zł. Łącznie 13 mld 700 mln zł rząd przeznaczył na poprawę infrastruktury oświatowej. To jest ponad 4-krotnie więcej niż miało to miejsce w czasach naszych poprzedników – powiedział Minister Edukacji i Nauki w Świdniku.[…]

Cały tekst „Minister Przemysław Czarnek w Świdniku: W nowy rok wchodzimy pełni optymizmu”  –  TUTAJ

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/

x          x          x

Kalendarz roku szkolnego 2023/2024  –  TUTAJ

3/2024  –  TUTAJ

Portal „na:Temat” zamieścił obszerny tekst Katarzyny Zuchowicz, w którym skonfrontowano obraz szkoły jaki prezentuje minister Czarnek z tym, jak widzą szkołę samorządy, rodzice i ngo-sy. Oto obszerne fragmenty tej publikacji:

Czarnek i jego alternatywna rzeczywistość. Skutki tej katastrofy dotkną nas wszystkich

To, do jakiego stanu doprowadziły polską edukację rządy PiS, już dawno nie mieści się w głowie. I aż strach myśleć, co będzie dalej. – Największym czynnikiem zagrażającym polskiej szkole są minister Czarnek i rządy PiS. On nie zamierza pracować rzetelnie nad jakością edukacji. On tylko zajmuje się wymyśloną seksualizacją i wyimaginowanymi problemami – mówi Dorota Łoboda, od lat zaangażowana jest w sprawy edukacji, ostatnio jako przewodnicząca Komisji Edukacji w warszawskim Ratuszu.

Jak ocenia poziom edukacji za władzy PiS? – Uważam, że trzeba rozgraniczyć dwie rzeczy. Z jednej strony mamy nauczycielki i nauczycieli, którzy robią wszystko, żeby w obecnej sytuacji pracować jak najlepiej i krzywdzące byłoby określenie całego poziomu nauki jako słaby. Ja bym określiła zaangażowanie nauczycieli na 5, a zaangażowanie i kompetencje ministra na 1 – uważa.

Przemysław Czarnek jest ministrem edukacji od 2020 roku. Krócej niż Anna Zalewska, która przez cztery lata dokonywała swojej deformy. Ale tak zdominował edukację, że – to aż dziwne uczucie – lata jego poprzedniczki wydają się dziś zamierzchłą przeszłością. – Doskonale pamiętam minister Zalewską. Wydawało mi się, że nic gorszego nie może nas spotkać. A wtedy od dołu zapukał minister Czarnek – mówi Dorota Łoboda.

Urszula Kruczek, prezes ZNP w Świebodzicach, rodzinnym mieście Anny Zalewskiej, kiedyś na szefowej edukacji nie zostawiała suchej nitki. Dziś mówi: – Nie wyobrażałam sobie, że po minister Zalewskiej może być gorzej. Uważałam, że to jest najgorszy minister, jaki nam się trafił i każdy inny będzie zdecydowanie lepszy. Ale nikt nie przewidział, że trafi nam się fundamentalista, który nie słucha innych. Minister Zalewska jeszcze próbowała rozmawiać, przekonywać. Natomiast pan minister Czarnek jak czołg jedzie po szkole. I wszystko, co wyrasta ponad pewną linię, chce zniszczyć i zaorać. […]

Wytyka: – On z nikim nie rozmawia. On wie swoje. Ma zakodowany tekst o tym, ile to miliardów oświata dostała, jak świetnie się rozwija i w ogóle jak jest super. I wszędzie, gdzie się pojawia, o tym mówi. Pan minister stworzył sobie swoją rzeczywistość. Chwali się, że tak ogromnie wzrosła subwencja dla nauczycieli, że daje laptopy i w ogóle jak jest cudnie w edukacji, ale niestety, rzeczywistość skrzeczy. Wystarczy zobaczyć siatkę płac. Początkujący nauczyciel zarabia 60-80 zł więcej niż minimalne wynagrodzenie. To nie jest zachęta.

Przed rozpoczęciem roku szkolnego minister edukacji i nauki stwierdził w wywiadzie dla portalu i.pl., że szkoły z czasów PO i PiS to „przepaść, jak niebo a ziemia”.

Czytaj dalej »

Wczoraj (1 września 2023 r.) dotarła do nas treść zarządzenia w sprawie powierzenia obowiązków dyrektora ŁCDNiKP:

ZARZĄDZENIE Nr 1946/2023

PREZYDENTA MIASTA ŁODZI

z dnia 31 sierpnia 2023 r.

w sprawie powierzenia pełnienia obowiązków Dyrektora Łódzkiego Centrum

Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego w Łodzi

przy ul. dr. Stefana Kopcińskiego 29

Na podstawie art. 30 ust. 2 pkt 5 ustawy z dnia 8 marca 1990 r. o samorządzie gminnym (Dz. U. z 2023 r. poz. 40, 572, 1463 i 1688) w związku z art. 92 ust. 1 pkt 2 i ust. 2 ustawy z dnia 5 czerwca 1998 r. o samorządzie powiatowym (Dz. U. z 2022 r. poz. 1526 oraz z 2023 r. poz. 572) oraz art. 63 ust. 13 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2023 r. poz. 900 i 1672)

zarządzam, co następuje:

§ 1. Powierzam Karolinie Południkiewicz pełnienie obowiązków Dyrektora Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego w Łodzi przy ul. dr. Stefana Kopcińskiego 29, na okres od dnia 1 września 2023 r. do czasu powierzenia stanowiska dyrektora, jednak nie dłużej niż na okres 10 miesięcy.

§ 2. Wykonanie zarządzenia powierzam Dyrektorowi Wydziału Edukacji w Departamencie Pracy, Edukacji i Kultury Urzędu Miasta Łodzi.

§ 3. Zarządzenie wchodzi w życie z dniem wydania.

                                                                                                                                                                                      wz  PREZYDENTA MIASTA

                                                                                                                                                                                           Adam PUSTELNIK

                                                                                                                                                                                    Pierwszy Wiceprezydent Miasta

x             x           x

Gdy tylko pozyskaliśmy informację o tej decyzji podjęliśmy poszukiwania wszelkich wiadomości  kim jest owa pani Karolina Południkiewicz. Oto co udało się nam dowiedzieć:

Foto: www.innopolis.pl

Karolina Południkiewicz – pedagog (? – WK), specjalistka ds. projektów edukacyjnych i UE, absolwentka poradnictwa żywieniowego na SGGW. Od kilku lat prowadzi warsztaty kulinarne z dziećmi i młodzieżą, podczas których stara się przemycić ciekawe tematy nt. żywienia. Zajęcia charakteryzują się tematyką dostosowaną do potrzeb i wieku uczestników, ale zawsze zgodnie z zasadą zdrowo i smacznie. Podczas warsztatów poruszane są też ważne tematy, tj. problem marnowania żywności czy ochrony środowiska.

Źródło: www.nnopolis.pl

x           x           x

Źródło: www.m.facebook.com/people/

x          x          x

Znaleźliśmy także informację o tym, ze pani Karolina Południkiewicz miała już bliski kontakt z ŁCDNiKP:

Realizatorem projektu Kompleksowe wsparcie szkół – sukces edukacji jest
Miasto Łódź i Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego

 Biuro projektu mieści się w siedzibie ŁCDNiKP:

Zespół projektu:

Koordynator – Karolina Południkiewicz

Specjalista ds. opracowania, monitorowania i raportowania realizacji Powiatowego Programu Wspomagania

– Zofia Teresa Dąbrowska  [wicedyrektorka ŁCDNiKP (WK)]

Asystent koordynatora projektu – Edyta Lesiakowska

Specjalista ds. finansowo-rozliczeniowych – Aleksandra Wójcik

Źródło: www.kompleksowe-wsparcie.wckp.lodz.pl

x          x          x

Projekt „Kompleksowe wsparcie szkół – sukces edukacji” był realizowany od 1 lutego 2013 roku do 30 września 2014 r.

Źródło: www.innopolis.pl

x           x          x

Więcej informacje na temat „kto to Karolina Południkiewicz” – szukaj w Internecie  – TUTAJ

Zgodnie z zapowiedziami dzisiaj (1 września 2023 r.) o godz. 12:00 rozpoczął się przed gmachem MEiN protest nauczycieli zrzeszonych w ZNP i wspierających ich rodziców i uczniów. Oto fragmenty relacji z tego wydarzenia, zaczerpnięte ze strony „Głosu Nauczycielskiego”:

Lekcja obywatelska przed MEiN. Ponad 4 tys. osób uczestniczyło w pikiecie ZNP.

“Edukacja jest najważniejsza”

Przyjechali z całego kraju. Niektórzy musieli wstać długo przed świtem, żeby w samo południe wykrzyczeć przed gmachem ministerstwa edukacji: MAMY DOŚĆ! Ponad 4 tys. osób wzięło udział w pikiecie pod hasłem “Lekcja obywatelska. Temat: Edukacja jest najważniejsza!” zorganizowanej przez ZNP 1 września przed gmachem MEiN.

Jak podkreślał Sławomir Broniarz, prezes Związku Nauczycielstwa Polskiego, takiej zapaści kadrowej w oświacie jeszcze nie było. Tuż przed pierwszym szkołom brakuje 26 tys. nauczycieli, ale ta liczba nie oddaje skali problemu. – Gdybyśmy nie zgodzili się przyjąć nadgodzin, to najczęściej powtarzającym się na planach lekcji nazwiskiem byłby „Wakat” – mówił prezes ZNP. […] – Przychodzimy tu nie pierwszy raz i będziemy nadal przychodzić, aż ministerstwo uzna, że edukacja jest najważniejsza. A dobra edukacja zaczyna się od dobrego nauczyciela – deklarował prezes Broniarz.

Niestety, mimo deklaracji ministra Czarnka, że spotka się z protestującymi nauczycielami, wyjechał do Lublina. W środku dnia pracy w gmachu nie było też nikogo w wiceministrów. Petycję od protestujących przyjął jeden z ministerialnych urzędników. ZNP domaga się w niej m.in. 20-proc. podwyżek dla nauczycieli i pracowników wyższych uczelni, odchudzenia podstawy programowej, indywidualizacji kształcenia w klasach liczących do 20 uczniów, zwiększenia finansowania oświaty. Petycja zawierała postulaty i rekomendacje wypracowane przez Miasteczko Edukacyjne, które w ubiegłym roku przez kilka dni debatowało nieopodal ministerstwa o tym, jak podnieść jakość edukacji.

Choć kierownictwa resortu nie chciało wysłuchać nauczycieli, to tych, którzy przyjechali na pikietę powitały na frontonie gmachu olbrzymie banner, z których mogli się dowiedzieć, jak dobrze jest finansowana edukacja, a oni sami w ciągu ostatnich kilku lat dostali prawie 50 proc. podwyżki! – To ministerstwo propagandy, a nie edukacji – komentowali uczestnicy pikiety. […]

Źródło:  www.glos.pl

Petycja uczestników i uczestniczek pikiety protestacyjnej ZNP  –  TUTAJ

Dzisiaj (1 września 2023 r.) proponujemy lekturę tekstu prezesa Zarządu Fundacji „Centrum Edukacji Obywatelskiej” – Jędrzeja Witkowskiego, w którym prezentuje on projekty edukacyjne CEO na  rok szkolny 2023/2024:

Od 30 lat wspieramy szkoły, by z dobrych stawały się szkołami marzeń. Robimy to, wspierając ich kadry. Tak jest i tym razem. Projekty edukacyjne CEO na 2023/2024 są dla nauczycielek, nauczycieli, dyrektorów i dyrektorek, którzy chcą zadbać o siebie, znów czerpać radość z uczenia i czuć wdzięczność otoczenia.

Sprawczość i wzajemna troska to wartości, które przyświecały nam w pracy nad nowymi projektami edukacyjnymi

Jak wspierać kadrę szkoły, gdy co rok mamy inny kryzys? Każdy kryzys prędzej lub później odbija się na szkole. Jak budować odporność szkół, gdy te wciąż mierzą się z dużymi i nieprzewidzianymi zmianami? W ostatnich latach to chociażby pandemia, wojna w Ukrainie i migracje z nią związane oraz trudności ze skompletowaniem kadry.

Dlatego w tym roku wróciliśmy do podstaw naszej pracy. Za kluczowe w projektach edukacyjnych CEO uznajemy powstające dzięki ich realizacji: sprawczość i wzajemną troskę.

W nowych projektach edukacyjnych stawiamy na doświadczenie sprawczości

W świecie kryzysów bardzo łatwo uwierzyć w swoją bezradność. Tymczasem wiemy, że bezradność jest doświadczeniem urazowym. W CEO jesteśmy przekonani, że jedynym antidotum na bezradność jest działanie, dostrzeżenie swojej strefy wpływu i podjęcie w niej działań. Dlatego Was do tego zachęcamy.

Potrzeba sprawczości dotyczy w tym samym stopniu nauczycieli jak i młodych ludzi. Doświadczenie sprawczości dawane między innymi przez projekty CEO to najważniejsze doświadczenie edukacyjne, które młodzi ludzie mogą wynieść ze szkoły. A „nauczyciel, który miał na mnie wpływ” – jak mówią po latach uczniowie – to najlepszy nauczyciel. I zapamiętany na całe życie człowiek.

Troska i dbanie o siebie mają kluczowe znaczenie

Żeby zadbać o swoją strefę wpływu potrzebujemy energii. Jednak posiadanie siły w tych niepewnych czasach wcale nie jest oczywiste. Niepewność, ewolucyjnie utożsamiana z niebezpieczeństwem, nas po prostu męczy. Dlatego zadbanie o siebie jest kluczowe. A ludzie czujący się pewnie redukują niepewność w swoim otoczeniu także przez wpływ na innych. Na koleżanki i kolegów, dzieci, rodziców. Wtedy nagle zauważamy, że jest obok nas ktoś, kto emanuje energią i dostrzega innych. To impuls, by samemu poczuć się pewniej, korzystać ze wsparcia i dawać je innym.

Efektem naszych projektów jest m.in. wzrost poczucia sprawczości

Jedni nauczyciele – mamy nadzieję – zobaczą, że dołączenie do projektu CEO to szansa na dodatkowe uznanie i lepsze relacje w swoim otoczeniu: z uczniami, rodzicami, dyrekcją. Inni spojrzą na realizowany projekt jak na narzędzie do przywracania radości z uczenia. A jeszcze inne nauczycielki zobaczą w tym szansę na wymianę szkolnych doświadczeń, stworzenie wokół siebie środowiska i powiększenia obszaru troski. Powodów do uczestnictwa w projektach może być wiele. Jego efektem zawsze będzie większe poczucie sprawczości.

Przejdźcie Państwo do strony CEO z naszymi projektami na ten rok szkolny i dołączcie do tego, który wzmocni Was najbardziej. Po to – by w tych zmiennych czasach – zadbać o siebie, znów czerpać radość z uczenia i poczuć wdzięczność otoczenia.

Źródło: www.ceo.org.pl

Czwartek 31 sierpnia 2023 roku był dniem, w którym dyrektorki i dyrektorzy łódzkich szkół i przedszkoli musieli rozwiązać dylemat: tego samego dnia wyznaczyły im spotkania dwa organy: organ nadzoru oraz organ prowadzący.

Foto: M. Józefaciuk

Trwa zebranie kierownictw szkół ponadpodstawowych w auli Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego przy ul. Żeromskiego 115

Łódzki Kurator Oświaty wyznaczył na ten dzień dla szefów  dwu typów szkół takie  godziny „narad”:

> 11.30 – dyrektorzy szkół podstawowych;

> 14.00 – dyrektorzy szkół ponadpodstawowych, szkół specjalnych, placówek, poradni i placówek doskonalenia nauczycieli.

Foto: M. Józefaciuk

Trwa zebranie kierownictw szkół ponadpodstawowych w Sali obrad Rady Miasta Łodzi

Natomiast Urząd Miasta Łodzi zaprosił do dużej Sali obrad Rady Miasta kierownictwa prowadzonych przez siebie szkół :

>na godz. 12:30 dyrektorki i dyrektorów szkół ponadpodstawowych

>na godz. 14:00 dyrektorki i dyrektorów szkół podstawowych

Z informacji pozyskanych od uczestników tych spotkań/narad wiemy iż miały one nietrudny do przewidzenia, odmienny przebieg. I tak – wydarzenia zorganizowane przez ŁKO obyły się według od lat wypracowanego schematu: wystąpienie kuratora, przekonywującego o wielkich osiągnięciach edukacji pod rządami PiS, a później – jak zwykle – sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego za ub. rok szkolny i inne „urzędowe” komunikaty.

Natomiast dominującym przekazem spotkań z władzami miasta była informacja, że rozpoczynający się rok szkolny będzie rokiem dużych niedoborów środków finansowych, które miasto może przeznaczyć na oświatę i apel do dyrektorów, aby starali się pozyskiwać dodatkowe środki na działalność ich placówek, w tym uczestniczenie w programach unijnych.

I jeszcze jedna „ciekawostka” zaobserwowana na „naradach” ŁKO: łódzkie szkoły w niewielkim stopniu były tam reprezentowane przez ich dyrektorki/ów – najczęściej były/li to zastępcy, albo nawet „szeregowe/i” nauczycielki/le…

Źródło: www.publicystyka.ngo.pl

Oto fragmenty tekstu, który dzisiaj (30 sierpnia 2023 r.) był „tematem dnia”  na portalu „Prawo.pl”:

Rośnie popularność szkół niepublicznych, ale ich dyrektorzy niezbyt optymistycznie

oceniają sytuację w oświacie

[…]

W ramach najnowszej edycji „Barometru Edukacji Niepublicznej”, dwóch na trzech respondentów (63,4 proc.) uznało, sytuacja oświaty jest „zdecydowanie zła” lub „raczej zła”. Odmiennego zdania było 10,9 proc. ankietowanych dyrektorów szkół niepublicznych. Uzasadniając swoje negatywne oceny, badani dyrektorzy wskazywali przede wszystkim na deficyty kadrowe, ograniczanie autonomii szkół i próby upolitycznienia oświaty, nadmierną biurokrację i zbyt częste zmiany w przepisach, a także na przeładowaną podstawą programową, której skutkiem jest przemęczenie uczniów. […]

Wartość Indeksu Optymizmu wyniosła tym razem 5,9 (taki odsetek respondentów optymistycznie ocenia perspektywy polskiej oświaty w nadchodzących miesiącach). Co trzeci badany (34,7 proc.) uważa, że sytuacja ulegnie dalszemu pogorszeniu, a według prawie połowy ankietowanych (44,6 proc.) nie zmieni się. Zdaniem respondentów, na większy optymizm nie pozwalają m.in. wysoka inflacja, pogłębiające się trudności kadrowe i niedawne zmiany w prawie oświatowym. […]

Z badania wynika, że zainteresowanie tegoroczną rekrutacją do szkół niepublicznych różniło się w zależności od lokalizacji placówki. Ok. 20 proc. dyrektorów placówek wiejskich lub zlokalizowanych w miastach do 500 tys. mieszkańców podało, że o jedno miejsce w ich szkole starało się co najmniej 2 kandydatów. Podobnej odpowiedzi udzieliła tymczasem więcej niż połowa dyrektorów placówek z największych aglomeracji (59,1 proc.), a co piąty z nich (18 proc.) przyznał, że na jedno miejsce przypadało w tym roku ponad 4 chętnych.

Trzech na czterech dyrektorów szkół niepublicznych (74,3 proc.) pozytywnie oceniło tegoroczną rekrutację. Najbardziej usatysfakcjonowani są dyrektorzy szkół z największych miast – 9 na 10 z nich (91 proc.) jest zdecydowanie lub raczej zadowolonych z zainteresowania, jakim cieszyła się ich szkoła. W mniejszych ośrodkach ten odsetek nie przekracza natomiast 75 proc..

Tradycyjnie, badani ocenili także sytuację swoich szkół. Dwóch na trzech (64,4 proc.) określiło ją jako zdecydowanie dobrą lub raczej dobrą. Zapytani o zmianę sytuacji szkoły na przestrzeni ostatniego roku, dyrektorzy najczęściej wybierali odpowiedź: „nie zmieniła się” (42,6 proc.). […]

Tradycyjnie, Społeczne Towarzystwo Oświatowe zapytało dyrektorów szkół niepublicznych o trzy główne wyzwania, z jakimi mierzą się w pracy zawodowej. Mimo upływu czasu, wciąż kluczowe pozostaje zadbanie o stabilną sytuację kadrową szkoły. To wyzwanie, wskazane przez 74,3 proc. respondentów, jest równie istotne dla dyrektorów szkół podstawowych, jak i ponadpodstawowych (odpowiednio: 74,6 proc. i 73,7 proc. wskazań). Na kolejnych miejscach uplasowały się: zadbanie o stabilną sytuację budżetową placówki (60,4 proc.) i zapewnienie uczniom odpowiedniego wsparcia psychologiczno-pedagogicznego (44,6 proc.). Ważna jest także dbałość o dobrostan psychofizyczny nauczycieli (32,7 proc.) i skuteczna komunikacja z rodzicami uczniów (25,7 proc.).

Cały tekst „Rośnie popularność szkół niepublicznych, ale ich dyrektorzy niezbyt optymistycznie oceniają sytuację w oświacie”  –  TUTAJ

Źródło: www.prawo.pl/oswiata/

x          x          x

Więcej o tym badaniu, prowadzonym przez Społeczne Towarzystwo Oświatowe  –  TUTAJ

[…] „Badanie pt. „Barometr Edukacji Niepublicznej” zostało zrealizowane metodą CAWI w dniach 22-25 sierpnia 2023 r. W ankiecie skierowanej do dyrektorów szkół niepublicznych wzięło udział 101 dyrektorów, reprezentujących niepubliczne szkoły podstawowe, ponadpodstawowe i artystyczne.

Społeczne Towarzystwo Oświatowe bada nastroje dyrektorów szkół niepublicznych od września 2021 r. Kolejne odsłony „Barometru Edukacji Niepublicznej” są realizowane co kwartał.[…]

Źródło:www.sto.org.pl

Oto nowa propozycja Centrum Edukacji Obywatelskiej, adresowana do nauczycielek i nauczycieli:

                                      Jak dobrze zacząć? Nauczyciel na początku roku szkolnego

Podcast „Po dzwonku. Rozmowy z ciałem pedagogicznym” powstał z potrzeby rozmowy z nauczycielami i nauczycielkami. Rozmowy osobistej, troskliwej, prowadzonej w przyjaznej atmosferze.

Chcemy, aby był przestrzenią, w której nauczyciele i nauczycielki mogą bezpiecznie dzielić się swoim doświadczeniem pracy w szkole. Jesteśmy ciekawi, z jakimi trudnościami i wyzwaniami mierzą się na co dzień i jak sobie z nimi radzą. Naszych gości i gościnie zapytamy między innymi o to, co myślą o dzisiejszej szkole i jak się w niej czują.

W trakcie każdego odcinka będziemy polecać materiały edukacyjne ze zbiorów internetowej Biblioteki CEO. Mamy dla Was gotowe scenariusze lekcji, zapisy webinariów oraz skuteczne narzędzia, które pomogą w codziennej pracy w szkole. Możecie skorzystać z nich już teraz na stronie internetowej biblioteka ceo org pl

Zapraszamy do wysłuchania pierwszego odcinka podcastu. Naszą rozmówczynią jest Natalia Boszczyk, nauczycielka, psycholożka, założycielka Szkoły dobrej relacji, autorka poradników, które pomagają budować trwałe relacje w szkole i w domu.

Temat odcinka to Jak dobrze zacząć? Nauczyciel na początku roku szkolnego. Rozmawiamy w nim o miękkim lądowaniu po wakacjach. O tym:

-gdzie szukać motywacji do pracy w nowym roku szkolnym

-jak utrzymać motywację przez kolejne miesiące pracy

-gdzie w razie potrzeby szukać wsparcia i pomocy

-co zrobić, aby nie czuć się samotnym w szkole

Kolejny odcinek już wkrótce!

 „Po dzwonku. Rozmowy z ciałem pedagogicznym”  –  Podcast 001 (37’03”)   –  TUTAJ

(Po zarejestrowaniu i zalogowaniu się)

Źródło: www.ceo.org.pl