Nawiązując do deklaracji, zamieszczonej w tekście z 24 października b.r. „Ważne, prawdziwe, choć nadal nieoficjalne, informacje!”, że „będę z uwagą śledził rozwój tej nowej sytuacji i informował o kolejnych wydarzeniach w sprawie obsady stanowiska dyrektora ŁCDNiKP”  informuję:

Dzisiaj  mam już potwierdzoną informację, iż nie doszło do wydarzenia o którym informowałem w Felietonie nr 541, że „jutro zbiera się rada pedagogiczne Centrum Kształcenia Praktycznego w celu wybrania delegatów do komisji konkursowej.[…] Ciekawe: ile osób będzie w tym uczestniczyło i kto zostanie wybrany…”  

Po prostu – nie było quorum.

A poza tym – pani p.o. Połudnukiewicz nadal (do końca października) na urlopie, pan z-ca Szymański także nieobecny… Podobno chory.

I to by było „na tyle”. Jak usłyszałem od ćwierkających ptaszków, przelatujących w pobliżu budynku przy ul. Kopcińskiego 29 – „pełne bezhołowie!”…

Włodzisław Kuzitowicz

redaktor

„Obserwatorium Edukacji”

Proponujemy lekturę – na początek obszernych fragmentów, ale także całego  – tekstu Bogdana Bugdalskiego, zamieszczonego dzisiaj na „Portalu dla Edukacji”:

MEN szykuje eksperyment w szkołach. To może się nie udać

[…]

> Ministerstwo Edukacji Narodowej myśli o zastąpieniu przedmiotów biologia, chemia, geografia i fizyka jednym – przyrodą.

> Przedmiotu mają uczyć pojedynczy nauczyciele lub zespoły nauczycielskie. Holistycznie – na czym uczniowie tylko zyskają.

> Nauczyciele nie dają temu wiary i w rozwiązaniu MEN widzą wiele problemów dla uczniów oraz dla siebie.

[…]

Zamiana ma dotyczyć szkół podstawowych, w których obecnie uczniowie klas IV mają przyrodę, a w kolejnych latach uczą się już chemii, biologii, geografii i fizyki.

– Stworzenie z kilku przedmiotów jednego przedmiotu, jakim są nauki przyrodnicze, jest o tyle istotne, że wtedy czynimy z nauczania przyrody równie ważny element edukacji, jak matematyka, język polski czy historia, które są przedmiotami uczonymi w dużo większym, szerszym zakresie godzinowym – tłumaczyła plany resortu wiceminister edukacji Katarzyna Lubnauer. […]

Zapewniła przy tym, że nowego przedmiotu będą mogli uczyć zarówno pojedynczy nauczyciele, jak i zespoły nauczycielskie. Wprowadzenie jednego przedmiotu zamiast czterech nie oznacza, że uczniowie nie będą się już uczyli chemii, biologii czy fizyki. Uczniowie tylko na tym zyskają, bo holistyczne podejście do przyrody i zjawisk w niej zachodzących sprawi, że będzie ona dla nich bardziej zrozumiała.[…]

Dla nauczycieli sprawa nie jest już taka oczywista. Bo tu jest za dużo znaków zapytania.

Według Jacka Rudnika, z-cy dyrektora SP nr 11 w Puławach, te zmiany na pewno nie wpływają dobrze na samopoczucie nauczycieli. Bo tu od razu rodzi się pytanie, czy jak do klas V-VIII wejdzie przyroda, to nauczyciele po chemii, fizyce będą mieli kwalifikacje do jej nauczania.

Dlatego postuluje on: – Niech kierownictwo MEN zostawi oświatę w spokoju, bo tylko zmienia i zmienia. Człowiek nie zdąży się do jednego przygotować, a już jest drugie. Dopiero było okrojenie podstaw programowych, teraz jest edukacja obywatelska, a już są zapowiedzi, że od 2026 r. zamiast chemii, biologii, fizyki i geografii będzie przyroda. Więc dobrze by było, żeby ministerstwo przygotowywało zmiany, ale ich nie wprowadzało w pośpiechu. Można dać szkołom rok czy półtora, żeby mogły się przyzwyczaić do nowych przepisów, wdrożyć je, a dopiero później wprowadzać kolejne.[…]

Kolejne ważne pytanie dotyczy kwalifikacji, a więc tego, czy wszyscy nauczyciele przyrody, biologii, chemii, fizyki i geografii będą mogli tego przedmiotu uczyć, czy też będą musieli się znowu dokształcać.

– Bo jeśli nauczyciele biologii czy geografii będą musieli robić dodatkowe studia podyplomowe, żeby mogli uczyć kolejnych składowych przedmiotu przyroda, to będzie kolejna katastrofa – prognozuje.

Zdaniem Jacka Ślósarza, dyrektora ZSO w Myślenicach, bez tego się nie obejdzie. Nauczyciel biologii może zupełnie nie czuć fizyki, i odwrotnie.

Co więcej, jeśli już zrobi te kwalifikacje, to będzie takim nauczycielem podstawowym, który właściwie z niczego nie będzie dobry. Ze stratą dla młodzieży. […]

Zdaniem Jacka Ślósarza ta reforma wywoła taki sam skutek, jak ta sprzed lat, kiedy to wprowadzono wieloprzedmiotowość i nauczyciele, którzy tracili godziny zajęć pracy techniki, plastyki, muzyki, masowo zaczęli robić studia podyplomowe, zdobywając kompetencje do nauczania matematyki, chemii czy fizyki. […]

Dyrektor ZSO w Myśleniach podkreśla, że planowana obecnie zmiana – jeśli wejdzie – będzie kolejnym ciosem dla fizyki w szkołach ponadpodstawowych. Powiększy przepaść dzielącą uczniów szkoły podstawowej i średniej, w której fizykę dopiero poznają. […]

Do planowanej zmiany odniosła się również Rada Krajowego Sekretariatu Nauki i Oświaty NSZZ „Solidarność”, a więc reprezentująca środowiska szkolne i uczelniane, oczywiście ją odrzucając. W przyjętym w tej sprawie stanowisku wskazała m.in., że propozycja ministerstwa doprowadzi do znaczącego obniżenia poziomu wiedzy i umiejętności dzieci i młodzieży, a w konsekwencji zapaści polskiej edukacji w zakresie przedmiotów przyrodniczych. […]

Przedstawiciele Solidarności wskazali ponadto, że badania amerykańskich naukowców wykazały, iż jeśli uczy się nie poszczególnych przedmiotów, ale tworzy się międzyprzedmiotowe bloki, jakim byłaby przyroda, bez uzupełniania wiedzy na zajęciach dodatkowych, o 30 proc. spada efektywność nauczania.

Nie trzeba dodawać, że na zajęcia dodatkowe szkoła powszechna nie ma pieniędzy.

Cały tekst „MEN szykuje eksperyment w szkołach. To może się nie udać”  –  TUTAJ

Źródło: www.portalsamorzadowy.pl/edukacja/

Oto obszerne fragmenty tekstu, zawierającego informację o rozpoczęciu prac legislacyjnych w sprawie kolejnej nowelizacji ustawy „Prawo oświatowe”, zamieszczonego wczoraj (28 października 2024 r.) na „Portalu dla Edukacji”:

Rząd zajmie się ważnymi zmianami w egzaminach ósmoklasisty, maturalnym i zawodowym

[…]

> Szereg ważnych zmian w zasadach przeprowadzania egzaminów ósmoklasisty, maturalnego i zawodowego przewiduje projekt nowelizacji ustawy o systemie oświaty.

> Planowane jest wprowadzenie funkcji egzaminatora-weryfikatora i operatora pracowni informatycznej jako osób biorących udział w przeprowadzaniu egzaminów zewnętrznych.

> Zmiany dotyczą też uregulowania kwestii odstąpienia w latach szkolnych 2024/2025 i 2026/2027 od wymogu spełnienia warunku uzyskania 30 proc. punktów z jednego wybranego przedmiotu dodatkowego na maturze.

> Proponuje się również m.in. doprecyzowanie przepisu o możliwości wyboru dowolnego języka obcego nowożytnego zdawanego na egzaminie maturalnym jako przedmiotu obowiązkowego.

Wprowadzenie funkcji egzaminatora-weryfikatora i operatora pracowni informatycznej jako osób biorących udział w przeprowadzaniu egzaminów zewnętrznych zakłada projekt nowelizacji ustawy o systemie oświaty. Na wtorkowym (28 października) posiedzeniu zajmie się nim rząd.

Przygotowany przez MEN projekt nowelizacji ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw, wpisany do zaplanowanego na wtorek porządku obrad rządu, zakłada zmiany dotyczące m.in. przeprowadzania egzaminów zewnętrznych: ósmoklasisty, maturalnego i zawodowego.

Chodzi np. o uregulowanie kwestii związanych z podniesieniem jakości sprawdzania prac egzaminacyjnych i przeprowadzania egzaminów zewnętrznych. W projekcie zaproponowano wprowadzenie funkcji egzaminatora-weryfikatora (egzaminatora drugiego sprawdzania) i operatora pracowni informatycznej, jako osób biorących udział w przeprowadzaniu egzaminów zewnętrznych. Określono też warunki niezbędne do pełnienia tych funkcji. […]

Egzaminator-weryfikator to funkcja, jaką pełnią wybrani egzaminatorzy, podobnie jak w przypadku przewodniczącego zespołu egzaminacyjnego. Zgodnie z obecnymi przepisami, egzaminatorzy-weryfikatorzy funkcjonują jako „zwykli” egzaminatorzy i tak też są wynagradzani. Operatorzy pracowni informatycznej, jak podano, byliby odpowiedzialni za przygotowanie pracowni komputerowej do przeprowadzenia części pisemnej i części praktycznej (dokumentacja przy komputerze) egzaminu zawodowego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz egzaminu maturalnego z informatyki.

Podano, że „w przypadku egzaminu ósmoklasisty, egzaminu maturalnego, egzaminu zawodowego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie i egzaminów eksternistycznych, środki finansowe konieczne do sfinansowania wynagrodzenia egzaminatorów-weryfikatorów i operatorów pracowni informatycznej będą pochodziły z części 30 – budżetu państwa będącej w dyspozycji ministra”.

Projektowane zmiany dotyczą też uregulowania w przepisach przejściowych kwestii odstąpienia w latach szkolnych 2024/2025 i 2026/2027 od konieczności spełnienia przez absolwentów szkół ponadpodstawowych warunku uzyskania 30 proc. punktów możliwych do uzyskania z jednego wybranego przedmiotu dodatkowego na egzaminie maturalnym wraz ze wszystkimi konsekwencjami wprowadzenia tego rozwiązania. […]

Proponuje się również m.in. doprecyzowanie przepisu o możliwości wyboru dowolnego języka obcego nowożytnego zdawanego na egzaminie maturalnym jako przedmiotu obowiązkowego, niezależnie od tego, którego języka absolwent uczył się w szkole oraz zobowiązanie absolwentów oddziałów i szkół dwujęzycznych do przystępowania do egzaminu maturalnego z j. obcego nowożytnego jako przedmiotu dodatkowego na poziomie dwujęzycznym – z tego j. obcego, którego uczyli się w szkole na poziomie dwujęzycznym. […]

Cały tekst „Rząd zajmie się ważnymi zmianami w egzaminach ósmoklasisty, maturalnym i zawodowym”  –  TUTAJ

Źródło: www.portalsamorzadowy.pl/edukacja/

Oto informacja o tym wydarzeniu z oficjalnej strony MEN:

Konferencja „#ZatrzymajHejt” z udziałem Minister Barbary Nowackiej

W Sejmie RP odbyła się konferencja „#ZatrzymajHejt”, poświęcona problematyce hejtu i mowy nienawiści, w której udział wzięła Minister Edukacji Barbara Nowacka. Wydarzenie zgromadziło uczniów, ekspertów i przedstawicieli władz, aby wspólnie wypracować rozwiązania wobec narastającego problemu przemocy słownej wśród młodych ludzi.

Celem konferencji była dyskusja o skutecznych sposobach przeciwdziałania zjawisku hejtu, który dotyka coraz więcej młodych osób i niesie poważne konsekwencje dla ich zdrowia psychicznego oraz relacji społecznych. Uczestnicy konferencji rozmawiali o tym, jak tworzyć bezpieczną przestrzeń, wolną od nienawiści.

– Naszym wyzwaniem jest sprawić, by wrażliwość, uważność na drugiego człowieka, przyjaźń i szacunek stały się codziennością życia w szkole. W nowym przedmiocie edukacja zdrowotna uwzględniamy cały komponent poświęcony zdrowiu psychicznemu, a w edukacji obywatelskiej – szacunek i współpracę. Musimy zrobić wszystko, by skutecznie zwalczyć hej– zaznaczyła Minister Barbara Nowacka, podkreślając, że potrzebna jest edukacja od najmłodszych lat, ucząca zarówno obrony przed hejtem, jak i postaw zapobiegających nienawiści.

Podczas wydarzenia nastąpiło podpisanie „Sojuszu Przeciwko Hejtowi”, mającego na celu zjednoczenie sił w walce z tym narastającym problemem. Konferencję organizowały wicemarszałek Sejmu Monika Wielichowska oraz Akcja Uczniowska. Wydarzenie zostało objęte patronatem honorowym Ministra Sprawiedliwości, Minister Edukacji, Ministra Cyfryzacji oraz Rzecznika Praw Dziecka.

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja/

x           x           x

O konferencji poinformowano także na stronie Sejm:

28 października w Sejmie odbyła się zorganizowana przez wicemarszałek Monikę Wielichowską oraz Akcję Uczniowską konferencja #ZatrzymajHejt.

– W gronie młodzieży, ministrów i ekspertów zmierzymy się z hejtem i mową nienawiści. Z problemem, który jest jednym z najpoważniejszych wyzwań współczesności. Z problemem, który dotyka nas wszystkich, a w szczególny sposób ludzi młodych. Ma negatywny wpływ na nasze zdrowie psychiczne i rozwój społeczny. Hejt w internecie, hejt w szkołach, hejt w przestrzeni publicznej wyrządza ogromne szkody i często są to szkody nieodwracalne. Jako wicemarszałek Sejmu, jako posłanka, jako polityczka i jako mama jestem mocno zaangażowana w walkę o godność, prawa człowieka i czuję ogromną odpowiedzialność, by współtworzyć przestrzeń w której wszyscy, a szczególnie dzieci i młodzież będą czuli się bezpiecznie – powiedziała wicemarszałek Sejmu Monika Wielichowska otwierając spotkanie.

Konferencja została podzielona na trzy panele:

„Zjawisko hejtu w szkołach – jakie są jego przyczyny?, Jakie kroki można podjąć w celu ochrony osób mobbingowanych?”

„Mowa nienawiści w Internecie. Czy istnieją sposoby na bycie anonimowym cały czas? Kto może nam pomóc, jeśli jesteśmy ofiarą internetowego hejtu?” oraz

„Hejt a konstruktywna krytyka. Jak je rozpoznać w debacie publicznej?”.

Członkowie Rady Ministrów wraz z posłami oraz ekspertami i działaczami społecznymi rozmawiali o możliwościach przeciwdziałania hejtowi i tworzenia bezpiecznej przestrzeni. Podczas dyskusji głos zabrali m.in. wicepremier, minister cyfryzacji Krzysztof Gawkowski, minister sprawiedliwości Adam Bodnar, Rzeczniczka Praw Dziecka Monika Horna-Cieślak, przewodnicząca Komisji ds. Dzieci i Młodzieży pos. Monika Rosa, pos. Dorota Łoboda oraz pos. Łukasz Osmalak. Podczas spotkania odbyła się projekcja filmu „My name is HEJT” oraz podpisano „Sojusz Przeciwko Mowie Nienawiści”.

Wydarzenie zostało objęte patronatem honorowym ministrów sprawiedliwości, edukacji narodowej, cyfryzacji oraz Rzecznika Praw Dziecka.

Źródło: www.sejm.gov.pl/sejm10.nsf/

Ciekawe, że treści tego programu ORE opublikował już w 2019 roku!  –  TUTAJ

Dzisiejszej nocy na „Portalu dla Edukacji” zamieszczony został obszerny tekst Bogdana Bugdalskiego, informujący o konsekwencjach wprowadzenia do programów szkół nowego przedmiotu – edukacja zdrowotna. Oto jego fragmenty i lin do pelnej wersji:

Do szkół wejdzie nowy przedmiot. Ale znalezienie nauczycieli nie będzie łatwe

[…]

> Od 1 września 2025 r. w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych pojawi się nowy przedmiot – edukacja zdrowotna.

> Konsultacje podstawy programowej nowego przedmiotu mają się rozpocząć praktycznie od listopada.    

> – To trochę za późno, by przygotować nauczycieli do prowadzenia tego przedmiotu – wskazują dyrektorzy. – Ale poradzimy sobie jak zwykle – zapewniają. […]

Na temat przedmiotu wiemy już dużo – ma on być wyrazem holistycznego podejścia do zdrowia człowieka, a więc skupiać w sobie treści zdrowia psychicznego, zdrowia fizycznego i zdrowego odżywiania oraz profilaktyki zdrowotnej, problematyki uzależnień, edukacji seksualnej i wiedzy o człowieku. […]

Według kolejnych zapowiedzi kierownictwa MEN przedmiot ma zastąpić WDŻ, a więc ma być realizowany w klasach IV-VIII szkół podstawowych i w klasach I-II szkół ponadpodstawowych. W przypadku tych ostatnich już zaszła zmiana, bo jeszcze w trakcie lipcowego wysłuchania publicznego była mowa o klasach I-III, ale mniejsza o to. […]

Z ostatnich zapowiedzi MEN wynika, że podstawa programowa tego przedmiotu będzie w założeniach bardzo podobna do podstawy edukacji obywatelskiej. […]

Okazuje się, że w praktyce znalezienie nauczycieli do edukacji zdrowotnej nie będzie takie proste, ponieważ po pierwsze – trudno ich szukać wśród absolwentów studiów podyplomowych w zakresie nauczania przedmiotu, którego jeszcze nie ma, a po drugie – nauczyciele wymienionych przedmiotów na pewno nie będą mogli podjąć tej pracy z marszu, bez dodatkowego przygotowania. Natomiast na nowo wykształconą kadrę trzeba będzie poczekać przynajmniej rok. […]

Wyposażenie nauczycieli w nowe kwalifikacje też nie odbędzie się z dnia na dzień, bo studia podyplomowe mogą ruszyć najwcześniej od wiosennego semestru, ale uczelnie najpierw musiałyby wiedzieć, czego konkretnie mają uczyć, zwłaszcza że nie ma pewności, czy wtedy będzie już rozporządzenie. Janusz Makuch zauważa przy tym, że MEN trochę się spóźniło, bo konsultacje, które dopiero się rozpoczną, zapowiadano dużo wcześniej i miały się odbyć jakiś czas temu. Zapowiadane na grudzień rozporządzenie w tej sprawie też wydaje się nie do końca realne, choć oczywiście możliwe. […]

Ponadto po to, żeby wprowadzić nowe formy i metody pracy, żeby pracować metodą projektu, należałoby też zmienić siatkę godzin, bo jeśli na przedmiot zostanie przeznaczone tyle godzin, co w przypadku wychowania do życia w rodzinie, czyli 14 godzin rocznie, to niewiele uda się zrobić. […]

Cały tekst „Do szkół wejdzie nowy przedmiot. Ale znalezienie nauczycieli nie będzie łatwe”  –  TUTAJ

Źródło: www.portalsamorzadowy.pl/edukacja/

Przeczytaj także na portalu „epedagogika.pl”: „Edukacja zdrowotna od 1 września 2025 r. – MEN odpowiada na pytania”  –  TUTAJ

Na „Portalu dla Edukacji” zamieszczono  obszerny tekst Bogdana Bugdalskiego, który jest syntetyczną informacją o aktualnym stanie przygotowywanej przez MEN reformy edukacji. Oto jego obszerne fragmenty o link do pełnej wersji:

[…]

>Szykują się daleko idące zmiany w podstawach programowych kształcenia ogólnego.

>Obejmą one wszystkie poziomy edukacji, a ich wdrożenie potrwa od 2026 do 2031 r.

>Kierunki zmian określi rozporządzenie w sprawie podstawy programowej edukacji obywatelskiej dla klas II szkół ponadpodstawowych.

Harmonogram reformy programów nauczania jest następujący: 1 września 2026 r. wejdzie w życie nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz podstawa programowa dla uczniów klas I i IV szkół podstawowych. A następnie:

-w 2027 r. zmienią się podstawy w klasach II i V,

-w 2028 r. dla klas III i VI,

-w 2029 r. dla klasy VII,

-w 2030 r. dla klasy VIII.

W przypadku szkół ponadpodstawowych 1 września 2027 r. wejdą nowe podstawy przedmiotów w edukacji ogólnej dla uczniów klas I LO, techników oraz szkół branżowych. Natomiast w kolejnych latach zmienią się podstawy:

– w 2028 r. dla klasy II,

– w 2029 r. dla klasy III,

– w 2030 r. dla klasy IV (LO i technikum)

– w 2031 r. dla klasy V (technikum). […]

Modele nowych podstaw kształtują się właśnie teraz – podczas trwających obecnie konsultacji podstawy programowej przedmiotu edukacja obywatelska, który ma zastąpić wycofany przedmiot historia i teraźniejszość w szkołach ponadpodstawowych. Podstawa ta ma niezmiernie istotne znaczenie, bo to w niej określono praktycznie główne kierunki zmian w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla wszystkich nauczanych przedmiotów.[…]

Ostateczne ustalenie profilu absolwenta pozwoli na podjęcie dalszych działań. W kolejnych krokach powstaną:

-zasady organizacji procesu nauczania uczenia się oraz doświadczeń szkolnych, czyli koncepcję doświadczenia szkolnego;

-część ogólna podstawy programowej, na której podstawie opracowane zostaną wytyczne do pracy zespołów przedmiotowych;

-zespoły, które dokonają zmian w podstawach przedmiotowych.

Zmiany obejmą również :

-dydaktykę nauczania,

-system oceniania,

-system doskonalenia nauczycieli,

-system kształcenia nauczycieli,

-system egzaminów zewnętrznych.

Cały tekst „Wielka reforma programowa zmieni polską szkołę. Co planują rządzący?”  –  TUTAJ

Źródło: www.portalsamorzadowy.pl/edukacja/

Oto początkowy fragment tekstu, zamieszczonego dzisiaj (25 października 2024 r,.) na stronie portalu „Prawo.pl”:

Tęczowy Piątek w tym roku ze wsparciem kuratorium

Tegoroczny Tęczowy Piątek odbywa się pod hasłem „Budujemy mosty różnorodności” – w tym roku po raz pierwszy wspierany jest przez kuratoria oświaty. Tęczowy Piątek odbywa się dzięki wsparciu Ambasady Królestwa Danii, Ambasady Królestwa Norwegii, Ambasady Belgii, a konkretnie Przedstawicielstwa Flandrii w Polsce i Krajach Bałtyckich oraz pomysłodawcy akcji – Kampanii Przeciw Homofobii.

Od 2016 roku w każdy ostatni piątek października odbywa się święto różnorodności, które młodzi ludzie organizują w swoich szkołach. W tym roku Tęczowe Piątki odbywają się nie tylko w Warszawie, ale również w mniejszych miastach i miejscowościach, czyli np. w: Koninie, Wieluniu, Chojnicach, Kiędzierzynie-Koźlu, Tychach, Słupsku, Gryfinie, Wągrowcu, Krośnie, Bytomiu, Sopocie, Bielsku-Białej, Gdyni, Bydgoszczy, Gdańsku, Rzeszowie, Katowicach, Łodzi, Poznaniu, Zielonej Górze, Opolu, Gdańsku czy Katowicach. – Stoimy tu, ponieważ wspólnie chcemy powiedzieć młodzieży – jesteście ważni. Macie prawo być sobą. Macie prawo czuć się bezpiecznie w swoich szkołach i macie prawo być widoczni. W tym roku połączyliśmy siły na rzecz młodzieży z Fundacją Dajemy Dzieciom Siłę oraz Fundacją SEXEDPL – powiedziała Aleksandra Stube, koordynatorka Tęczowego Piątku z Fundacji GrowSPACE podczas konferencji prasowej. […]

– W tym roku Tęczowy Piątek odbywa się pod hasłem “Budujmy Mosty Różnorodności”. Wspólnie chcemy pokazać, że szkoła bez nas – bez różnorodnej młodzieży – nie byłaby taka sama. To dla mnie bardzo ważne, jako ucznia, żeby budować bezpieczne, akceptujące przestrzenie dla każdego – dodał Jakub Juszczak, licealista z Wrocławia oraz działacz Fundacji GrowSPACE. […]

Cały tekst „Tęczowy Piątek w tym roku ze wsparciem kuratorium”  –  TUTAJ

Źródło: www.prawo.pl/oswiata/

https://www.prawo.pl/oswiata/teczowy-piatek-w-tym-roku-ze-wsparciem-kuratorium,529675.html

Z sześciodniowym opóźnieniem zamieszczam tę wiadomość, którą nielicznym pracownikom obecnym tego dnia w pracy, w miniony piątek – 18 października – przekazała na nagle zwołanym zebraniu pani Karolina Południkiewicz  – po raz drugi, od 1 lipca – p.o. dyrektora ŁCDNiKP.

Poinformowała, że złożyła wypowiedzenie z pracy w Centrum i z dniem 30 listopada odchodzi z pracy w tej placówce. Jednocześnie wiadomo już (choć nadal nieoficjalnie), że 22 listopada odbędzie konkurs na stanowisko dyrektora Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli.

Ta zwłoka w upowszechnieniu tej informacji wynikła z konieczności potwierdzenia – z różnych źródeł, że nie jest to fake news, wypuszczony dla naiwnych….

Jako, że już jestem przekonany o prawdziwości tych informacji, zdecydowałem się zamieścić je na stronie OE. Będę z uwagą śledził rozwój tej nowej sytuacji i informował o kolejnych wydarzeniach w sprawie obsady stanowiska dyrektora ŁCDNiKP.

Włodzisław Kuzitowicz

redaktor

Obserwatorium Edukacji

Oto pierwsza część tekstu, zamieszczonego dzisiaj (24 października 2024 r.) na stronie MEN:

                                     Wiceminister Joanna Mucha wręczyła medale laureatom WorldSkills 2024 Lyon

Dziś w Ministerstwie Edukacji Narodowej, Sekretarz Stanu Joanna Mucha wręczyła medale laureatom WorldSkills 2024 Lyon, którzy zdobyli 7 medali doskonałości podczas rywalizacji w konkursie w dyscyplinach zawodowych.

W dniach 10-15 września najlepsi polscy uczniowie i absolwenci szkół branżowych oraz zawodowych wybrani w konkursie SkillsPoland reprezentowali Polskę na arenie międzynarodowej podczas 47 edycji WorldSkills Lyon 2024, największego na świecie konkursu zawodów branżowych.

W zawodach tych wzięło udział aż 1 400 młodych zawodników z blisko 70 krajów i regionów, rywalizujących w różnych konkurencjach, reprezentując najwyższy poziom umiejętności w swoich dziedzinach.

Polskę reprezentowało 14 zawodników w 11 konkurencjach:

-Integracja Robotów Przemysłowych – Piotr Wyrzyk, Hubert Krasuski (konkurencja dwuosobowa)

-Gotowanie – Janusz Perucki

-Przemysł 4.0 – Patryk Kubański, Krzysztof Woźniak (konkurencja dwuosobowa)

-Obsługa gości hotelowych – Gabriela Lis

-Cyberbezpieczeństwo – Jakub Bliźniuk, Filip Brzozowski (konkurencja dwuosobowa)

-Chmura obliczeniowa – Dominik Gubrynowicz

-Spawanie – Alan Kaczkowski

-Mechanika Pojazdów Rolniczych – Jakub Netter

-Instalacje sanitarne – Krzysztof Szewczyk

-Instalacje elektryczne – Tomasz Chlipała

-Frezowanie CNC – Kajetan Sarna

Polski zespół zdobył 7 medali doskonałości w 6 konkurencjach:

–Tomasz Chlipała, konkurencja: instalacje elektryczne (ekspert Andrzej Szulik)

–Krzysztof Szewczyk, konkurencja: instalacje sanitarne i grzewcze (ekspert Piotr Strzałkowski)

–Dominik Gubrynowicz, konkurencja: chmura obliczeniowa (ekspert Michał Furmankiewicz)

–Janusz Perucki, konkurencja: gotowanie (ekspert Iwona Niemczewska)

–Filip Brzozowski i Jakub Bliźniuk, konkurencja: cyberbezpieczeństwo, konkurencja dwuosobowa, (ekspert Grzegorz Łazęcki)

–Alan Kaczkowski (nieobecny na spotkaniu), konkurencja: spawanie (ekspert Sławosz Lewandowski)

Medale Doskonałości to wyróżnienia przyznawane tylko tym zawodnikom, którzy osiągnęli bardzo wysokie oceny – ponad 700 punktów. To jest tzw. 4 miejsce (bardzo blisko trzeciego).[…]

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja/

 Oto trzy informacje o spotkaniu wiceministry Katarzyny Lubnauer z uczniami szkół ponadpodstawowych województwa łódzkiego. Jako pierwsza – oczywiście – ta oficjalna, ze strony MEN:

Okrągły Stół Uczniowski w Łodzi

W poniedziałek w XXVI Liceum Ogólnokształcącym w Łodzi odbyło się spotkanie uczniów szkół ponadpodstawowych z województwa łódzkiego z Sekretarz Stanu Katarzyną Lubnauer. To drugi organizowany przez MEN Okrągły Stół Uczniowski.

Wiceminister Lubnauer w swoim wystąpieniu podkreśliła rolę uczniów w projektowaniu zmian. – Nie da się zmieniać szkoły, jeżeli o zmiany nie pyta się ich głównych interesariuszy. Czyli uczniów – powiedziała.

Uczniowie przedstawili swoje uwagi i pomysły dotyczące zmian w oświacie.  Młodzież pytała między innymi o plany zmiany podstawy programowej. Interesowało ich także wprowadzenie nowych technologii w szkołach.

Katarzyna Lubnauer mówiła o wprowadzonych w tym roku zmianach, uszczupleniu podstawy programowej, likwidacji przedmiotu HIT, zmianach w organizacji lekcji religii, nowych przedmiotach: edukacja zdrowotna i obywatelska. Powiedziała również o prowadzonych pracach nad profilem absolwenta, który będzie określał kompetencje, z którymi uczeń będzie kończył edukację szkolną. Obecnie trwają konsultacje na temat wstępnego profilu absolwenta i absolwentki. Profile te zostaną poddane szerokim konsultacjom, a przygotowane będą podstawą do opracowania zmian w edukacji, dzięki czemu będzie ona w większym stopniu odpowiadać na wyzwania XXI wieku.

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja/

x          x          x

A oto krótka notatka o tym wydarzeniu – nie z oficjalnej strony, a jedynie  z fanpage ŁKO:

Mnóstwo pytań, poruszonych kwestii i problemów. Taki był dzisiejszy „Okrągły stół uczniowski” czyli debata wiceminister edukacji Katarzyny Lubnauer z uczniami szkół ponadpodstawowych z całego województwa łódzkiego. Wzięło w nim udział 120 młodych ludzi z 66. szkół. Młodzi ludzie podkreślali, że chcą rozmawiać, chcą mieć także wpływ na edukację, reformy i kształtowanie szkoły na miarę XXI wieku. Spotkanie odbyło się w XXVI Liceum Ogólnokształcącym w Łodzi’

Źródło: www.facebook.com/permalink.php?story_fbid

 x          x          x

Więcej informacji  tym spotkaniu można pozyskać ze strony łódzkiego dziennika „Express Ilustrowany”. Oto obszerne fragmenty tego tekstu:

Wiceminister edukacji w ogniu uczniowskich pytań – debata młodzieży z Katarzyną Lubnauer w XXVI LO w Łodzi   

Oglądaj VIDEO i zdjęcia

Foto: Grzegorz Galasiński

Po co nam matura ustna i czy Wiedźmin wejdzie do kanonu lektur? Uczniowie szkół średnich z województwa łódzkiego wzięli w ogień pytań Katarzynę Lubnauer, wiceminister edukacji. Spotkanie „przy okrągłym stole” odbyło się w poniedziałek 21 października br. w XXVI Liceum Ogólnokształcącym w Łodzi i było drugim takim wydarzeniem w skali kraju. Uczestniczyli w nim przedstawiciele zarówno liceów, jak i techników oraz szkół branżowych – łącznie 120 osób z 60 placówek. […]

Po co nam ustna matura i czy Wiedźmin wejdzie do kanonu lektur?

-Dlaczego egzaminy ustne na maturze są obowiązkowo objęte 30-procentowym progiem zaliczenia, skoro w większości nie liczą się w rekrutacji na studia?

-Skoro podstawa programowa została odchudzona, to dlaczego my tego nie odczuwamy?

-Czy pracując na profilem absolwenta MEN bierze pod uwagę rozwijanie umiejętności miękkich i w jaki sposób?

-Czy szkoła będzie uczyć autoprezentacji i wystąpień publicznych, retoryki?

-Co z psychologami w szkołach, którzy są, ale nie budzą zaufania uczniów, nie chcą się rozwijać, a bazują na wiedzy sprzed 10-20 lat?

-Czy zmieni się system oceniania?

-Czy brane są pod uwagę zmiany kanonu lektur, np. wprowadzenie do niego sagi o Wiedźminie Sapkowskiego?

-Czy będą zmiany w ustawie lex Kamilek w kontekście problemów z realizacją praktyk zawodowych przez uczniów techników i branżówek?

To tylko niektóre z pytań, jakie postawili uczniowie Katarzynie Lubnauer, wiceminister edukacji. Spotkanie „przy okrągłym stole” odbyło się w poniedziałek 21 października br. w XXVI Liceum Ogólnokształcącym w Łodzi i było drugim takim wydarzeniem w skali kraju. Uczestniczyli w nim przedstawiciele szkół średnich z całego województwa łódzkiego. Reprezentowali zarówno licea, jak i technika oraz szkoły branżowe. Wszyscy byli zgodni co do jednego – spotkanie z osobą reprezentującą ministerstwo edukacji daje im nadzieję na to, że ich spostrzeżenia, pomysły, postulaty oraz poruszone przez nich tematy będą brane pod uwagę. Tak też deklarowała na początku spotkania minister Lubnauer.[..]

– To są rozmowy merytoryczne, choć pani minister nie do końca przechodzi do tematu – zauważa Oliwia Łubińska, maturzystka z I LO w Kutnie. – Bardzo często odpowiedzi na pytania są całkiem obiegowe, nie dochodzą do konkretnego wniosku. Ja np. przedstawiłam swoją propozycję wprowadzenia zajęć przywództwa w polskich szkołach, a otrzymałam odpowiedź na temat szczepionek i ich skuteczności, co nie do końca było odpowiedzią na moje pytanie. Niemniej uważam, że jest to pożyteczna obrada – możemy swojej opinie przedyskutować z innymi uczniami, przedstawić swoje chęci działania na rzecz zmian w polskim systemie edukacji. Uważam, że potrzebnych jest więcej zajęć, które stawiają na umiejętności miękkie, praktyczne, a nie teoretyczne. Zdobywanie ich polegałoby na działania wolontaryjnych i udzielaniu się w lokalnej społeczności. Warto odchudzić programy, co już jest przewidziane, ale dochodząc do głębi problemu, jakim jest nałożenie zbyt wielu przedmiotów na uczniów.

– Dla uczniów jest to spotkanie ważne, bo mogą bezpośrednio rozmawiać z panią minister, która ich postulaty przekaże dalej i liczą, że dotrą one do rządzących – mówi Magdalena Dudkiewicz, dyrektor XXVI LO. – Na co dzień skarżą się głównie na to, że mają dużo nauki, że nie wszystko przyda im się w przyszłości oraz na próg zdawalności 30 procent w przypadku przedmiotów dodatkowych.

Źródło: www.expressilustrowany.p