Oto informacja, zamieszczona dzisiaj na stronie MEN, która powinna dotrzeć do jak najszerszych kręgów osób, zaangażowanych w działania na rzecz wspierania uciekinierów z Ukainy:

W ramach rządowego programu wyrównywania szans edukacyjnych „Szkoła dla wszystkich” zostaną rozdysponowane środki pozyskane w ramach dofinansowania z Europejskiego Funduszu Społecznego Plus.

Celem programu rządowego jest wsparcie polskich szkół i polskich nauczycieli, zwłaszcza w perspektywie nowych uczniów i uczennic z doświadczeniem migracji i uchodźczym. Program rządowy to przede wszystkim wsparcie środowiska szkolnego (nauczycieli, dyrektorów, asystentów międzykulturowych), które w sposób bardziej efektywny będzie mogło wspierać uczniów i uczennice z doświadczeniem migracji.

W sumie wartość pozyskanych środków europejskich wynosi 116 256 626 euro, czyli prawie pół miliarda złotych.

W ramach zmienionego – decyzją Komisji Europejskiej z 14 stycznia br. – programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego (FERS) zaplanowano, że wsparcie otrzymają polskie szkoły, które przyjęły lub przyjmą 30 tys. uczniów z doświadczeniem migracyjnym i uchodźczym, w tym z Ukrainy, rozpoczynających naukę w polskich szkołach podstawowych i ponadpodstawowych w latach 2024-2027.

Wsparcie w ramach Programu obejmuje m.in.:

1.Podniesienie kompetencji zawodowych kadr systemu oświaty (nauczycieli oraz osób wspierających proces edukacyjny w środowisku wielokulturowym) m.in. w następujących tematach:

-efektywne metody nauczania uczniów z doświadczeniem migracyjnym i uchodźczym,

-ocenianie uczniów z doświadczeniem migracyjnym i uchodźczym,

-wsparcie nauczycieli w pracy z uczniami z doświadczeniem migracyjnym i uchodźczym o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych,

-rozwój kompetencji liderów edukacyjnych w efektywnym zarządzaniu szkołą.

2.Wsparcie całego środowiska szkolnego, przez realizację różnorodnych form wsparcia kierowanych do uczniów i uczennic z doświadczeniem migracji i uchodźczym, i ich rodziców oraz integrację w oddziałach dla ich rówieśników w ramach szkoły, do której uczęszczają uczniowie i uczennice (opracowanie materiałów metodycznych dotyczących pracy z osobami dotkniętymi traumą wojenną, w tym z zespołem stresu pourazowego, konsultacje specjalistyczne, doradztwo zawodowe i wsparcie w procesie wejścia na rynek pracy, wsparcie kadr systemu oświaty rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych), w tym zatrudnienie asystentów międzykulturowych.

Program będzie realizowany do 31 sierpnia 2027 r.

Program rządowy „Szkoła dla Wszystkich” * realizowany będzie w ramach Programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego 2021-2027. Działania realizowane w ramach Programu finansowane będą ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego oraz środków budżetu państwa na współfinansowanie projektów. Wartość wsparcia wynosi 116 256 626 EUR (w tym finansowanie unijne 95 933 376 EUR i finansowanie krajowe 20 323 250 EUR).

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja/

*Zobacz także:

 >„Program „Szkoła dla wszystkich”: zastępca RPD zgłosił uwagi”  –  TUTAJ

> „MEN: prawie 500 mln zł na wsparcie edukacji w ramach programu Szkoła dla Wszystkich”  –  TUTAJ

Dzisiaj (20 stycznia 2025 r.) na stronie MEN zmieszczono informację o konferencji, której tematem był problem samobójstw:

Konferencja „Najnowsze dane dotyczące liczby samobójstw i prób samobójczych w Polsce

w 2024 roku – działania i rozwiązania”

Podsekretarz stanu Paulina Piechna-Więckiewicz, pełnomocnik Ministra Edukacji ds. zdrowia psychicznego uczniów, wzięła udział w konferencji prasowej poświęconej problemu samobójstw i prób samobójczych w Polsce w 2024 roku.

Konferencja miała na celu zaprezentowanie aktualnych statystyk w zakresie zachowań samobójczych oraz wskazanie grup wiekowych, w których odnotowano wzrost lub spadek tych zachowań. Przedstawiono działania Krajowego Programu Zapobiegania Zachowaniom Samobójczym w Polsce, będącego częścią Narodowego Programu Zdrowia na lata 2021–2025. Ważnym elementem spotkania było omówienie rekomendacji dotyczących skutecznej profilaktyki i interwencji w obliczu kryzysów suicydalnych.

– Standardy postępowania w sytuacjach kryzysu samobójczego to odpowiedź na oczekiwania nauczycieli. Dokument ten dostarcza rzetelnych wskazówek, jak wspierać osoby zagrożone, reagować w sytuacjach kryzysowych oraz realizować działania postwencyjne – powiedziała wiceminister Paulina Piechna-Więckiewicz, odnosząc się do opracowanych

Standardów postępowania dla nauczycieli dotyczące kontaktu z osobami w kryzysie samobójczym, po próbie samobójczej i w żałobie po śmierci samobójczej. Dokument ten jest materiałem pomocniczym dla nauczycieli w identyfikowaniu uczniów zagrożonych zachowaniami suicydalnymi i podejmowaniu właściwych działań. Szczegółowe informacje dotyczące Standardów znajdują się na stronie.

Wiceminister zaznaczyła, że polska szkoła ma być miejscem bezpiecznym i otwartym, w którym nauczyciele nie pozostają sami w obliczu wyzwań związanych ze zdrowiem psychicznym uczniów.  – Wykorzystamy wszystkie dostępne narzędzia, aby każdy w systemie edukacji mógł skutecznie wspierać uczniów i uczennice – dodała.

W wydarzeniu udział wzięli m.in. Wojciech Konieczny, sekretarz stanu w Ministerstwie Zdrowia, prof. dr hab. Marek Konopczyński, pełnomocnik Ministra Sprawiedliwości ds. Nieletnich, nadinsp. dr Tomasz Michułka, zastępca Komendanta Głównego Policji ds. kryminalnych, Anna Gil, kierownik Biura ds. Zapobiegania Zachowaniom Samobójczym oraz dr Halszka Witkowska, lider merytoryczny zadań w ramach KPZZS.

Organizatorem konferencji było Biuro ds. Zapobiegania Zachowaniom Samobójczym.

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja/

Wczoraj prof. Roman Leppert zamieścił na swoim fejsbukowym profilu tekst, który pozwoli nam na lepszą orientację w składzie nowopowołanej Rady ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty. Oto ten post:

Przeanalizowałem podany przez Instytut Badań Edukacyjnych skład Rady ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty im. Komisji Edukacji Narodowej, która zebrała się na pierwszym posiedzeniu w ostatni czwartek. Z dostępnej informacji (link w komentarzu) wynika, że Radę tworzą członkowie oraz członkowie – obserwatorzy.

Pomińmy personalia, zobaczmy, jakie podmioty są w Radzie reprezentowane. Są to:

Komitet Nauk Pedagogicznych PAN (1 członek, 1 obserwator),

Polskie Stowarzyszenie Nauczycieli Przedmiotów Przyrodniczych (2 członków),

Konferencja Lewiatan (1 członek),

Ośrodek Rozwoju Edukacji (1 członek, 1 obserwator),

Rada Dyrektorów Szkół Podstawowych i Liceów Ogólnokształcących (2 członków),

Rada ds. Informatyzacji Edukacji MEN (1 członek),

Stowarzyszenie Nauczycieli Matematyki (1 członek),

Konferencja Rektorów Akademickich Szkół Polskich (1 członek, 1 obserwator),

Centralna Komisja Egzaminacyjna (1 członek),

Związek Nauczycielstwa Polskiego (2 obserwatorów),

Krajowa Sekcja Oświaty i Wychowania NSZZ „Solidarność” (1 członek, 1 obserwator),

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty (1 członek),

Fundacja Odyssey of the Mind Polska (1 członek),

Unia Metropolii Polskich (1 członek),

Rada Dyrektorów Przedszkoli (1 członek),

Śląskie Stowarzyszenie Mediatorów Rodzinnych (1 członek),

Sekcja Wydawców Edukacyjnych Polskiej Izby Książki (1 członek),

Rada Dyrektorów Szkół i Placówek Szkolnictwa Branżowego (1 członek),

Stowarzyszenie Nauczycieli Polonistów (1 członek),

Związek Gmin Wiejskich Rzeczypospolitej (1 członek).

Obserwatorami prac Rady są także przedstawiciele następujących ministerstw:

Ministerstwo Sportu i Turystyki,

Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego,

Ministerstwo Cyfryzacji,

Ministerstwo Klimatu i Środowiska,

Ministerstwo Rolnictwa i Rozwoju Wsi,

Ministerstwo Sprawiedliwości,

Ministerstwo Finansów,

Ministerstwo Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej,

Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego,

Ministerstwo Obrony Narodowej.

Przewodniczącym Rady został Profesor Zbigniew Marciniak, który – jak wynika z udostępnionej informacji – ma status obserwatora.

Pierwszym wiceprzewodniczącym został Doktor Tomasz Gajderowicz z IBE, drugim Profesor Inetta Nowosad, reprezentująca KNP PAN. Sekretarzem Rady została Elżbieta Strzemieczna.

Przypomnę, że zgodnie z Zarządzeniem Dyrektora IBE:

„Do zadań Rady należy monitorowanie wdrażania reformy oświaty w szczególności poprzez:

1)bieżącą konsultację założeń i kluczowych elementów profilu absolwenta/absolwentki, tj. opisu kompetencji, wiedzy i umiejętności osoby kończącej dany etap edukacji wyznaczających cele systemu edukacji a tym samym kierunek niezbędnych zmian w systemie oświaty na wszystkich etapach kształcenia;

2)analizę kluczowych regulacji systemu oświaty, w tym w szczególności dotyczących:

1 a) podstaw programowych,

2 b) ramowych planów nauczania, podręczników,

3 c) zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy, przyznawania im stypendiów, warunków kształcenia,

4 d) pracy, doskonalenia i awansu zawodowego nauczycieli;

3)wytyczanie kierunków zmian w zakresie regulacji wskazanych w pkt 2);

4)formułowanie rekomendacji dotyczących oczekiwanych rezultatów reformy, w tym zwłaszcza metod i celów nauczania, planowanych do osiągnięcia całościowo oraz na poszczególnych etapach edukacji;

5)opiniowanie propozycji poszczególnych rozwiązań i dokumentów programowych, w tym w szczególności wytycznych w zakresie zmiany podstaw programowych oraz systemu i zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów;

6)wsparcie w postaci konsultacji planu i harmonogramu wdrażania reformy;

7)doradztwo w zakresie doboru narzędzi i sposobów efektywnego wsparcia nauczycieli w procesie wdrażania reformy;

8)monitorowanie działań prowadzonych w celu wdrożenia zmian w systemie oświaty;

9)inicjowanie innych działań w zakresie podniesienia jakości kształcenia w systemie oświaty”.

Źródło: www.facebook.com/roman.leppert/

Foto: Sławomir Kamiński/Agencja Wyborcza.pl [www.wyborcza.pl ]

Katarzyna Lubnauer i Barbara Nowacka na konferencji Ministerstwa Edukacji Narodowej w dniu 16 stycznia 2025 r.

Oto  najnowszy komunikat ze strony MEN:

Minister Edukacji podpisała rozporządzenie zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach.

Rozporządzenie wprowadza następujące rozwiązania:

1.Ujednolicenie tygodniowego wymiaru godzin nauki religii i nauki etyki w publicznych szkołach, tj. oba zajęcia będą realizowane w wymiarze 1 godziny tygodniowo,

2.Określenie zasady umieszczania lekcji religii i etyki bezpośrednio przed obowiązkowymi zajęciami edukacyjnymi ucznia lub bezpośrednio po tych zajęciach (z możliwością odstąpienia od tej zasady w tych oddziałach szkoły podstawowej, w których – na dzień 15 września roku szkolnego – wszyscy uczniowie uczęszczają na lekcję religii lub etyki),

3.Stosowanie – w wypadku organizowania nauki religii poza szkołą (tj. w grupie międzyszkolnej lub pozaszkolnym punkcie katechetycznym) – tych samych zasad łączenia uczniów, które obowiązują w szkole,

4.Stosowanie w wypadku organizowania zajęć etyki tych samych zasad jak w wypadku religii,

5.Ograniczenie możliwości łączenia na lekcjach religii i etyki w grupy międzyklasowe uczniów klas I–III szkoły podstawowej wyłącznie do sytuacji, kiedy uczestnictwo w zajęciach religii lub etyki w danym oddziale klasowym zadeklaruje mniej niż siedmioro uczniów.

Rozporządzenie wejdzie w życie od 1 września 2025 r.

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja

Dziennik „Rzeczpospolita” zamieścił dzisiaj na swojej stronie tekst, informujący o najnowszym stanowisku ministra Nowackiej w sprawie trybu wprowadzenia do szkół edukacji zdrowotnej.Oto jego pierwsza część i link do pełnej wersji:

Barbara Nowacka: Edukacja zdrowotna w roku szkolnym 2025 będzie nieobowiązkowa

W 2025 r. edukacja zdrowotna będzie przedmiotem nieobowiązkowym – poinformowała w czwartek minister edukacji Barbara Nowacka.

Od roku szkolnego 2025/2026 do szkół – w miejsce wychowania do życia w rodzinie – ma trafić edukacja zdrowotna. Resort edukacji zapowiadał, że będzie przedmiotem obowiązkowym w klasach IV-VIII szkół podstawowych oraz w klasach I – III liceów ogólnokształcących i techników.

Tymczasem w niedzielę wicepremier i lider PSL Władysław Kosiniak-Kamysz ogłosił, że edukacja zdrowotna będzie przedmiotem nieobowiązkowym (tak jak obecnie wychowanie do życia w rodzinie). Szefa ludowców poparł prezydent Warszawy i kandydat KO na prezydenta Rafał Trzaskowski, mówiąc, że „tak będzie lepiej dla wszystkich”.

W czwartek do sprawy odniosła się minister edukacji Barbara Nowacka. – Muszę ochronić polskie szkoły przed polityczną awanturą. Edukacja zdrowotna w roku szkolnym 2025 będzie nieobowiązkowa – powiedziała w radiu RMF FM. – Po roku o nowy przedmiot zostaną zapytani uczniowie i nauczyciele, a nie politycy. Być może wtedy zmienimy decyzję – dodała.

Jednocześnie szefowa MEN zapowiedziała, że będzie zachęcała wszystkich do wzięcia udziału w tych zajęciach. – Potem bardzo poważnie porozmawiamy z nauczycielami, jak ten program się sprawdza. To nam pozwoli stwierdzić, w jakim kierunku zmierzamy. Uważam, że ci, którzy protestowali przeciwko edukacji zdrowotnej – łącznie z kandydatem PiS panem Nawrockim – zrobili wielką krzywdę dzieciom i młodzieży. Protestują oni przeciwko rzeczom, których nie znają i nie rozumieją – podkreśliła Barbara Nowacka. […]

Cały tekst „Barbara Nowacka: Edukacja zdrowotna w roku szkolnym 2025 będzie nieobowiązkowa”  –  TUTAJ

Źródło: www.rp.pl

Dzisiaj – 16 stycznia 2025 r., na konferencji prasowej ogłoszono powołanie Rady ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty im. KEN. Z dostępnych kilku materiałów informujących o tym wybraliśmy tekst zamieszczony na portalu „Serwis Samorządowy PAP”. Oto jego fragmenty i link do pełnej wersji:

Powołano Radę ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty im. Komisji Edukacji Narodowej

Foto: Radek Pietruszka/PAP

Prof. Zbigniew Marciniak, wicemin. Katarzyna Lubnauer. I min. Barbara Nowacka podczas konferencji prasowej w dniu 16 stycznia 2025 roku

W czwartek podczas konferencji prasowej ministra edukacji Barbara Nowacka ogłosiła powołanie Rady ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty im. KEN. Do głównych zadań rady będzie należało wypracowanie najlepszych rozwiązań podstaw programowych i przygotowanie społeczeństwa na zmiany w polskiej szkole.

Ministra edukacji podkreśliła doniosłość tego momentu, który wieńczy intensywne przygotowania do rozpoczęcia reform oświaty. […] Zadaniem rady będzie konsultowanie i patrzenie na bardzo szerokie spektrum interesariuszy w obszarze oświaty. […]Ministra wyjaśniła, że zadaniem Rady będzie nie tylko wypracowanie najlepszych podstaw programowych ale też przygotowanie polskiego społeczeństwa na to, by polska szkoła stała się jedną z najlepszych w Europie. Zaznaczyła, że plan MEN w zakresie reformy jest długofalowy, jednak powołanie Rady jest rozpoczęciem zmian „tu i teraz”. […]

Reforma wejdzie do szkół 1 września 2025 roku i zacznie się od klas I i IV szkół podstawowych i przedszkoli, a rok później wkroczy do szkół ponadpodstawowych. […]

Rada będzie składać się z niezależnych interesariuszy systemu edukacji. W jej skład wejdą nauczyciele, związki zawodowe nauczycieli, kadra kierownicza oświaty, przedstawiciele nauki, przedstawiciele organizacji społecznych, pracodawcy i przedsiębiorcy, przedstawiciele samorządów oraz eksperci edukacyjni.  

Tomasz Gajderowicz, zastępca dyrektora IBE podkreślił, że pomysły na zmiany w edukacji muszą wychodzić od nauczycieli w regionach. […]

Z rekomendacji IBE dyrektorem Rady został prof. Zbigniew Marciniak.„Rada ma opiniować konstruktywnie, tzn. nie będzie mówiła, że coś się jej nie podoba ale będzie mówiła dlaczego, na podstawie konkretnych danych. Taki proces toczy się w wielu krajach. Świat się zmienia i musimy za nim nadążać. Będziemy dbać o to, żeby polska szkoła nadal była najlepsza. Jest wiele do poprawienia” – mówił prof. Marciniak

Zarówno MEN jak i IBE zaznaczyli, że w reformie kluczowy będzie udział ekspertów, by zmiany w jak najmniejszym zakresie miały charakter polityczny.

Cały tekst „Powołano Radę ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty im. Komisji Edukacji Narodowej”  –  TUTAJ

Źródło:www.samorzad.pap.pl

x           x           x

O powołaniu Rady ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty poinformowano także:

> Na stronie MEN – „Powołanie Rady ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty”  –   TUTAJ

> Na stronie IBE –  „Powołanie Rady ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty”  –  TUTAJ

Foto: www.gov.pl/web/edukacja/

Oto tekst zaczerpnięty z fanpage „Nie dla chaosu w szkole”, zamieszczony tam dzisiaj

Wydarzenie, które jak co roku rozgrzewa internetowe fora, to ranking szkół średnich w Polsce. Podobno ostatni raz według dotychczasowych kryteriów. Nieprzyjazne komentarze dotykają nie tylko samego procesu rankingowania, ale często uderzają wprost w wyróżnione szkoły zarzucając im nadużycia i niecne praktyki.

Tymczasem warto postawić pytanie co pokazuje ten ranking. Min. Lubnauer wskazała dziś w swoim wystąpieniu podczas uroczystej gali na obiecujący awans szkół z prowincji. Mówiła: „Cieszę się, że w rankingu najlepszych szkół ponadpodstawowych pojawiają się także placówki z mniejszych ośrodków. Ważne, aby młodzi ludzie mogli rozwijać swoje umiejętności i zainteresowania, niezależnie od miejsca zamieszkania.”

Ciężko nie polemizować z tą wypowiedzią.

Rok temu w pierwszej setce liceów było 27 placówek z Warszawy, w tym roku to są już 34 szkoły z warszawskim adresem. Jeśli doliczyć do tego licea z ościennych gmin, z Milanówka, Piaseczna czy Józefowa – ta liczba jeszcze rośnie do monstrualnych 37%!

Jeśli chodzi o publiczne szkoły z mniejszych ośrodków – nie widać żadnego przełomu. Bo niepubliczne licea z mniejszych miast, które przebiły się do pierwszej setki to szkoły NIEPUBLICZNE z Tarnobrzega, Skierniewic, Milanówka, Nowego Sącza, Żar, czy Piły!

Źródło: hwww.facebook.com/NIEdlachaosuwszkole/

x           x           x

A teraz podstawowe informacje o XXVII Ogólnopolskim Rankingu Liceów i Techników

Pierwsza dziesiątka liceów

1  XIV LO im. Stanisława Staszica           Warszawa    100     

2  V LO im. Augusta Witkowskiego          Kraków       85.35

3  XIII Liceum Ogólnokształcące              Szczecin     81.78

4   IX LO im. Klementyny Hoffmanowej   Warszawa   77.71

5  III LO im. Marynarki Wojennej              Gdynia        77.39

6  Uniwersyteckie LO                                Toruń          76.52

7  XXVII L O im. Tadeusza Czackiego     Warszawa    74.31

8  LO nr III im. Adama Mickiewicza         Wrocław       72.83          

9  2 SLO   im. P. Jasienicy STO               Warszawa     72.62

10 VIII LO im. Władysława IV                   Warszawa     70.68

Licea z Lodzi, które znalazły się „pierwszej setce”:

14  Publiczne LO Politechniki Łódzkiej          69.08

33  I LO im. Mikołaja Kopernika                       63.90

64  Publ. LO Uniwersytetu Łódzkiego             60.60

77  XXI LO im. Bolesława Prusa                       59.72      

99  XII LO im. Stanisława Wyspiańskiego       57.51

Cała lista 100 liceów –  TUTAJ

Rankingi liceów woj. Łódzkiego  –  TUTAJ

Wszystkie rankingi liceów  –  TUTAJ

Pierwsza dziesiątka techników

1  Technikum Nowoczesnych Technologii im. Jana Pawła II   Kleszczów      100

2  Technikum Łączności nr 14 im. Obr. PP w Gdańsku             Kraków            92.07

3  Technikum Mechatroniczne nr 1 im. P. Drzewieckiego         Warszawa        88.20

4  Technikum nr 7 im. Gen. Józefa Kustronia                             Nowy Sącz      87.63

5  Technikum Elektroniczne im. Obr. Lublina 1939 r.                 Lublin              85.27

6  Technikum nr 1 im. Tadeusza Kościuszki                               Zielona Góra   80.66

7  Technikum Organizacji i Zarządzania (ZS nr 8)                      Szczecin          76.50

8  Technikum nr 1 im. Waldemara Gostomczyka                       Ostrów Wlkp.  75.96

9  Technikum (ZSE im. Boh. Westerplatte)                                 Radom              74.63 

10 Technikum Elektroniczne nr 7 im. WP                                   Bydgoszcz        74.38

Technika z Lodzi, które znalazły się „pierwszej setce”:

34  Technikum nr 10 (ZS Elekstr.-Inform. im. J. Szczepanika)         62.45

54  Technikum nr 13 (ZS Geodez.-Techn.)                                         59.73       

65  Technikum nr 9 (ZS Politechnicznych im. KEN)                          58.98

69  Tech. nr 17 (ZSTechn.-Inform. im. J. Nowaka-Jeziorańskiego)  58,77

Cała lista techników  –  TUTAJ

x           x           x

Ze strony MEN  –  Gala Rankingu najlepszych liceów i techników 2025 w Polsce  –  TUTAJ

Portal „strefa EDUKACJI” zamieścił wczoraj (14 stycznia 2025 r.) wartą uwagi informację, której fragment i link do pełnej wersji publikujemy:

Ważny apel w sprawie nowego przedmiotu. Rola tych treści jest nie do przecenienia

Naczelna Rada Lekarska apeluje o utrzymanie obowiązkowego charakteru przedmiotu edukacja zdrowotna. W opublikowanym we wtorek stanowisku prezydium NRL podkreślono, że rola tego przedmiotu w budowaniu zdrowego społeczeństwa jest nie do przecenienia.

  Rola edukacji zdrowotnej nie do przecenienia

 – Należy bezwzględnie utrzymać obowiązkowy charakter przedmiotu edukacja zdrowotna, tak jak to było pierwotnie planowane – czytamy w opublikowanym we wtorek stanowisku prezydium Naczelnej Rady Lekarskiej. W tym samym dokumencie podkreślono, że „rola i znaczenie tego przedmiotu są wartościami nie do przecenienia”.

Prezydium NRL wyraziło zaniepokojenie medialnymi wypowiedziami niektórych polityków, którzy sugerowali, że przedmiot miałby być fakultatywny. Zdaniem Rady, kluczowe zagadnienia, takie jak profilaktyka zdrowotna, propagowanie szczepień czy promocja zdrowia psychicznego, powinny być elementem obowiązkowym w polskim systemie edukacyjnym na wszystkich etapach nauczania. […]

Cały tekst „Ważny apel w sprawie nowego przedmiotu. Rola tych treści jest nie do przecenienia”  –  TUTAJ

Źródło: www.strefaedukacji.pl

Treść stanowiska PREZYDIUM NACZELNEJ RADY LEKARSKIEJ z dnia 14 stycznia 2025 r. w sprawie wypowiedzi medialnych odnośnie przedmiotu „Edukacja zdrowotna”  –  TUTAJ

Dzisiaj na stronie MEN zamieszczono informację o pewnej konferencji, która odbyła się w Senacie, gdzie resort reprezentowany był przez wiceministrę  Katarzynę Lubnauer. Oto ten tekst:

Podsumowanie Roku Edukacji Ekonomicznej z udziałem wiceminister Katarzyny Lubnauer

„Rok Edukacji Ekonomicznej 2024: efekty – wyzwania – rekomendacje” pod takim hasłem odbyła się w Senacie RP Konferencja podsumowująca Rok Edukacji Ekonomicznej. W wydarzeniu udział wzięła Sekretarz stanu w MEN Katarzyna Lubnauer.

– Polska szkoła powinna kształcić praktyczne umiejętności, a edukacja ekonomiczna jest tego doskonałym przykładem. Już od najmłodszych lat dzieci powinny rozumieć, jak funkcjonuje budżet państwa oraz jak zarządzać własnymi finansami. Tego typu zmiany uwzględnia planowana na 2026 rok reforma – mówiła podczas otwarcia konferencji wiceminister Katarzyna Lubnauer.

Sekretarz stanu w MEN zwróciła uwagę, iż obecne Kierownictwo MEN stara się stworzyć efektywny system edukacji, który wyrówna szanse i przygotuje kolejne pokolenia do wyzwań gospodarczych.

– W 2027 roku po raz pierwszy na egzaminie maturalnym rozszerzonym będzie można zdawać przedmiot biznes i zarządzanie. Tematy związane z ekonomią, takie jak patriotyzm gospodarczy czy funkcjonowanie rynku pracy, będą również omawiane na zajęciach z edukacji obywatelskiej – dodała wiceminister Lubnauer.

Podczas konferencji podsumowano działania promujące edukację ekonomiczną oraz nakreślono dalsze kierunki i rekomendacje w tym zakresie. Podpisano też porozumienie 10 organizacji pozarządowych powołujące Krajowe Centrum Edukacji Ekonomicznej, które będzie kontynuacją idei i działań Roku Edukacji Ekonomicznej 2024 w zakresie rozwoju edukacji finansowej, ekonomicznej i przedsiębiorczości.

Rok Edukacji Ekonomicznej 2024 to inicjatywa sześciu organizacji: Fundacji Warszawski Instytut Bankowości, Fundacji GPW, Fundacji Młodzieżowej Przedsiębiorczości, Polskiego Towarzystwa Ekonomicznego, Czepczyński Family Foundation oraz Związku Harcerstwa Polskiego. Idea została poparta uchwałą Senatu RP z dnia 7 września 2023 r.

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja/

x          x          x

Szkoda, że tak niewiele informacji o przebiegu i treściach owego spotkania można się z tego autopromcyjnego materiału dowiedzieć. Odsyłamy na stronę Związki Baków Polskich, gdzie także dzisiaj zamieszczono ilustrowany zdjęciami tekst, dostarczający o wiele więcej konkretnych informacji. Oto jego fragmenty i link do pełnej wersji:

Co dalej z edukacją ekonomiczną w Polsce? Powstanie Krajowe Centrum Edukacji Ekonomicznej

Krajowe Centrum Edukacji Ekonomicznej (KCEE) – kontynuator idei i działań podejmowanych w ramach Roku Edukacji Ekonomicznej 2024 – ma być jedną z kluczowych instytucji zajmującą się rozwojem współpracy w zakresie edukacji ekonomicznej w Polsce. Powołanie KCEE uroczyście ogłoszono 14 stycznia 2025 r. podczas konferencji „Rok Edukacji Ekonomicznej 2024. Efekty – Wyzwania – Rekomendacje”, która odbyła się w Senacie RP. 

W wydarzeniu uczestniczyli Marszałkini Senatu, ministrowie, eksperci i autorytety środowiska ekonomicznego i finansowego oraz przedstawiciele wielu organizacji pozarządowych. Podczas konferencji podsumowano także działania z ostatnich 12 miesięcy promujące edukację ekonomiczną oraz nakreślono dalsze kierunki i rekomendacje w tym zakresie.[…]

W minionym roku w ramach obchodów REE 2024 w całym kraju zrealizowano ponad 500 różnych inicjatyw i wydarzeń. Uczestniczyło w nich ponad 750 tys. osób, w tym ponad 100 tys. uczniów wzięło udział w lekcjach i warsztatach poświęconych edukacji ekonomicznej. Odbyło się ponad 150 wydarzeń: kongresów, konferencji i seminariów z prezentacją idei REE 2024, jak np. Kongres Edukacji Finansowej i Przedsiębiorczości czy Krajowe Forum Edukacji Ekonomicznej, a o roli edukacji ekonomicznej rozmawiano również m.in. podczas najważniejszych konferencji gospodarczych w Katowicach, Sopocie, Karpaczu i Krynicy oraz w trakcie Dnia Edukacji Finansowej na GPW. W inicjatywę zaangażowało się wielu przedstawicieli świata naukowego, a owocem ich pracy było ponad 20 analiz i badań dotyczących m.in. poziomu wiedzy edukacji ekonomicznej Polaków. […]

Wydarzenia i inicjatywy odbywały się w całym kraju, o czym świadczy ponad 500 lokalnych i regionalnych projektów edukacyjnych takich jak np. 16 regionalnych konferencji „Impulsy Edukacyjne” zorganizowane przy wsparciu Funduszu Edukacji Finansowej, 56 lokalnych i regionalnych wystaw czy wiele projektów lokalnych organizowanych przez samorząd, szkoły i biblioteki. Dzięki szeroko zakrojonym działaniom informacyjnym w mediach ogólnopolskich i lokalnych o inicjatywie REE 2024 dowiedziało się ok. 8 milionów Polaków. Jak wynika z badania „Poziom wiedzy finansowej Polaków 2024” ponad 1/3 Polaków czerpie wiedzę ekonomiczną właśnie z mediów, dlatego aktywniejsze włączenie mediów do działań edukacji ekonomicznej jest jedną z 10 najważniejszych rekomendacji REE 2024.[…]

KCEE będzie uczestniczyć w realizacji i rozwoju celów Krajowej Strategii Edukacji Finansowej przyjętej przez Radę Ministrów w 2024 r., wspieraniu wdrażania nowego przedmiotu „biznes i zarządzanie” w szkołach ponadpodstawowych oraz rozwoju edukacji ekonomicznej w szkołach podstawowych. Dzięki współpracy ze środowiskiem akademickim będą prowadzone badania i analizy diagnozujące potrzeby w zakresie edukacji ekonomicznej a ich wnioski i rekomendacje szeroko promowane i udostępniane. KCEE będzie wyjątkową platformą współpracy i inspiracji dla osób i instytucji do rozwoju edukacji finansowej, ekonomicznej i przedsiębiorczości w naszym kraju. […]

Cały tekst „Co dalej z edukacją ekonomiczną w Polsce? Powstanie Krajowe Centrum Edukacji Ekonomicznej” 

–  TUTAJ

Źródło: www.zbp.pl/Aktualnosci/Wydarzenia/

Postanowiliśmy dzisiaj poinformować o – być może – mało znanej inicjatywie łódzkiego Magistratu. Dlaczego dzisiaj? Bo niedawno minął termin, określony w ogłoszeniu, będącym załącznikiem do Zarządzenia Nr 2467/2024 Prezydenta Miasta Łodzi z dnia 22 listopada 2024 r.:

Jak poinformowano tam  – od 9 grudnia 2024 do 9 stycznia 2025 trwały konsultacje społeczne projektu Polityki rozwoju edukacji Miasta Łodzi 2030+.  Publikujemy tę informację, aby zmobilizować Wydział Edukacji UMŁ do upublicznienia efektów tej konsultacji, abyśmy wszyscy dowiedzieli się ile opinii wpłynęło, ile  było pozytywnych, ile negatywnych, a ile z nich zawierało postulaty dokonania w tym projekcie zmian – jakich.

A dzisiaj kilka podstawowych informacji o owym projekcie  i link do jego pełnej treści:

WSTĘP

Dokument został opracowany przez Wydział Edukacji Urzędu Miasta Łodzi przy wsparciu merytorycznym dr hab. Doroty Podgórskiej-Jachnik, prof. UŁ z Katedry Badań Edukacyjnych. Prace rozpoczęto wiosną 2023 roku zebraniem materiału do diagnozy (desk researche) oraz zaprojektowaniem i przeprowadzeniem badań sondażowych. Diagnoza stanu łódzkiej edukacji została oparta zatem nie tylko na analizie danych zastanych – zasobach informacyjnych Wydziału Edukacji UMŁ i danych gromadzonych w ogólnopolskich bazach informacji oświatowych, ale także na celowo przeprowadzonych badaniach. W celu dopełnienia obrazu łódzkiej edukacji wynikającego z analizy deskresearche oraz poznania oczekiwań wobec łódzkiej szkoły, a w szczególności tego, czym ma być dla Łodzian „silna szkoła” (pojęcie przyjęte w Strategii Rozwoju Miasta Łodzi 2030+), przeprowadzono sondaż diagnostyczny za pomocą dwóch odrębnych narzędzi badawczych udostępnionych w internecie:

-kwestionariusza ankiety dla łódzkich nauczycieli,

-kwestionariusza ankiety dla dorosłych mieszkańców Łodzi.

Badania prowadzone były online na przełomie czerwca i lipca 2023 r. Wykorzystano do badań system badawczy ServGo, a dostęp do ankiet rozpowszechniany był przez Urząd Miasta Łodzi.

Wyniki badań oraz projekt Polityki rozwoju edukacji – w tym analizę SWOT oraz zaplanowane programy – zespół roboczy konsultował dwukrotnie na posiedzeniach Łódzkiej Rady Edukacyjnej (ŁRE) przy Prezydencie Miasta Łodzi. ŁRE jest społecznym ciałem doradczym złożonym z przedstawicieli przedszkoli, szkół podstawowych, średnich, w tym zawodowych oraz placówek kształcenia specjalnego, powołanym Zarządzeniem Prezydenta Miasta Łodzi w 2022 roku.

Wstępne wyniki przeprowadzonych badań przedstawione zostały także 21-23 listopada 2023 r., na konferencji dla dyrektorów łódzkich szkół pt. „Odporna szkoła = bezpieczny mŁodziak”, zorganizowanej przez Specjalistyczną Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną dla Młodzieży w Łodzi przy współpracy z Łódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego oraz Wydziałem Edukacji Urzędu Miasta Łodzi.

                                   A teraz skreeny z wybranych fragmentów tego konsultowanego projektu:

Zalecamy zapoznanie się w wolnym czasie z całym tym dokumentem  –  TUTAJ