Archiwum kategorii 'Aktualności'
Bardzo serdecznie zapraszamy Was na Dni Centrum Edukacji Obywatelskiej. Nasze wydarzenie online skierowane jest do nauczycieli, nauczycielek, dyrektorów, dyrektorek, uczniów i uczennic oraz wszystkich zainteresowanych mądrą edukacją.
Podczas spotkania podzielimy się z Wami doświadczeniami z całorocznej pracy naszych w programach, z których korzysta około 40 tysięcy nauczycieli oraz dyrektorów z około 10 tysięcy szkół z całej Polski.
Porozmawiamy o najskuteczniejszych metodach nauczania oraz poruszaniu z uczniami tematów kluczowych dla ich dobrego funkcjonowania we współczesnym świecie.
Motywem przewodnim wszystkich spotkań będzie w tym roku wspólnota.Będziemy rozmawiać o jej różnych aspektach. Tym, co łączy nas z innymi, może być klasa, szkoła, najbliższa okolica, kraj czy planeta, na której mieszkamy.
Oczywiście szczególne miejsce poświęcimy wspólnocie szkolnej: nauczaniu i (d)ocenianiu, rozmowie, wzajemnym relacjom, włączaniu wszystkich uczniów i uczennic w życie szkoły.
Dołączajcie do wydarzenia: https://fb.me/e/1pq7oFsKei nie czekajcie z rejestracją na webinaria i konferencje, która najbardziej Was interesują.
Wczoraj na „Portalu Samorządowym” zamieszczono informacje, zatytułowaną „Edukacja włączająca? Dobrze, ale jeszcze nie teraz”. Oto jej obszerne fragmenty i link do pełnej wersji:
Związek Nauczycielstwa Polskiego zamierza 1 czerwca rozpocząć zbieranie podpisów pod petycją dotyczącą wstrzymania prac nad projektowanymi zmianami w edukacji włączającej i poddanie ich rzeczywistym konsultacjom. W liście, skierowanym dziś do premiera, związkowcy wskazują, że ogólnodostępne placówki nie są do tego przygotowane – brakuje w nich pedagogów, psychologów, logopedów i terapeutów. Niewielu nauczycieli potrafi pracować z dziećmi wymagającymi specjalistycznego wsparcia.
ZNP chce wstrzymać prace nad projektem edukacji włączającej, którego pilotaż ma już ruszyć już 1 września.
Związkowcy obawiają się, że szkoły i placówki ogólnodostępne nie będą w stanie zapewnić dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi odpowiednich warunków do nauki.
Zdaniem ZNP wdrożenie programu edukacji włączającej wymaga dalszych konsultacji – m.in. dlatego, że wiąże się z dużymi wydatkami, o których nikt nie mówi.
Czytaj dalej »
Na portalu Prawo.pl zamieszczono dziś ważną informację: „Szkolenia dla nauczycieli wyłączone z zakazu zgromadzeń”. Oto jej pełna treść:
W Dzienniku Ustaw opublikowano 25 maja br. zmienione rozporządzenie Rady Ministrów w sprawie ustanowienia określonych ograniczeń, nakazów i zakazów w związku z wystąpieniem stanu epidemii. Wchodzi ono w życie z dniem następującym po ogłoszeniu, czyli w środę 26 maja.
Nowa regulacja wprowadza wyjątek od zakazu zgromadzeń dotyczącego organizowania zajęć szkoleniowych dla nauczycieli związanych z zapobieganiem wśród dzieci i młodzieży negatywnym skutkom pandemii wywołanej zakażeniami wirusem SARS-CoV-2, prowadzonym na podstawie programów i przedsięwzięć ustanawianych przez ministra edukacji i nauki lub zadań zleconych przez ministra na podstawie przepisów ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce.
Rozporządzenie umożliwia ponadto m.in. prowadzenie przez biblioteki publiczne i naukowe działalności polegającej na organizacji spotkań i wydarzeń. Warunkiem jest zapewnienia udziału nie więcej niż 15 osób, przy zachowaniu odległości 1,5 m pomiędzy uczestnikami; zakrywania nosa i ust oraz niespożywania napojów i posiłków.
Źródło: www.prawo.pl/oswiata/
Tekst Rozporządzenia Rady Ministrów z dnia 25maja2021r.zmieniające rozporządzenie w sprawie ustanowienia określonych ograniczeń, nakazów i zakazów w związku z wystąpieniem stanu epidemii – TUTAJ
Komentarz redakcji:
Niestety, decyzja ta nie dotyczy wszelkich szkoleń dla nauczycieli, a jedynie szkoleń, związanych z zapobieganiem wśród dzieci i młodzieży negatywnym skutkom pandemii wywołanej zakażeniami wirusemSARS-CoV-2, prowadzonych na podstawie programów i przedsięwzięć ustanawianych przez Ministra Edukacji i Nauki lub zadań zleconych przez Ministra Edukacji i Nauki
Dzisiaj, w miejsce publikacji czy multimediów, zamieszczamy apel Centrum Edukacji Obywatelskiej:
Weź udział w badaniu i opowiedz o pierwszych dniach w stacjonarnej szkole!
Szanowni Państwo,
powrotowi do stacjonarnej szkoły towarzyszą rozmaite emocje, wyzwania i zadania. By skutecznie wspierać Was w radzeniu sobie z nimi, chcemy dowiedzieć się więcej o Waszych doświadczeniach z pierwszych dni w szkole.
Przygotowaliśmy krótką (10 minut) anonimową ankietę:
– dla nauczycielek i nauczycieli – TUTAJ
–dla uczniów i uczennic(z kl. 6-8 szkoły podstawowej oraz szkół średnich) – TUTAJ
Prosimy Was o jej wypełnianie (bez względu na to, czy bierzecie udział w naszych programach, czy nie) oraz przekazanie wszystkim zainteresowanym nauczycielkom, nauczycielom oraz młodym ludziom.
Dzięki wypełnieniu ankiety:
– pomożecie nam udoskonalić oferowane przez nas wsparcie,
– przyczynicie się do tego, że głos nauczycieli, nauczycielek oraz uczniów i uczennic będzie silniej słyszany w rozmowie o edukacji.
Źródło: www.ceo.org.pl/aktualnosci
Foto: Krzysztof Szymczak[www.dzienniklodzki.pl]
Tuż przed egzaminem ósmoklasisty w Szkole Podstawowej nr 152 w Łodzi
Z obowiązku kronikarskiego zamieszczamy fragmenty materiału ze strony „Gazety Prawnej”, zatytułowany „Egzamin ósmoklasisty: uczniowie mieli napisać opowiadanie lub rozprawkę”:
Opowiadanie o wspólnej przygodzie z bohaterem literackim i rozprawka o tym, czy w trudnej sytuacji człowiek poznaje samego siebie – takie tematy do napisania mieli we wtorek do wyboru uczniowie VIII klas szkół podstawowych na egzaminie pisemnym z języka polskiego. […]
Na egzaminie z polskiego uczniowie mieli do rozwiązania 18 zadań. Odnosiły się one m.in. do dwóch tekstów zamieszczonymi w arkuszu: tekstu literackiego i tekstu nieliterackiego. Pierwszy z nich to fragment „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza, zawierający przemowę Sędziego na temat grzeczności. Drugi to fragment tekstu Tadeusza Płużańskiego „Przyjaciel mądrości” o mądrości według Arystotelesa. […]
Jedno z zadań zamkniętych, odnoszących się do pierwszego tekstu, brzmiało: „Dokończ zdanie tak, aby było zgodne z treścią przytoczonego fragmentu. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych. Bezpośrednim pretekstem do zabrania głosu przez Sędziego była: A. nieuprzejmość Tadeusza wobec Podkomorzego; B. reakcja Podkomorzego na zachowanie Tadeusza; C. skarga Podkomorzanek na zachowanie młodzieńców; D. niegrzeczna wypowiedź Tadeusza skierowana do sąsiadki”.
Z kolei wśród zadań otwartych były zadania: „Odwołując się do przytoczonego fragmentu, wyjaśnij, dlaczego – według Sędziego – grzeczność jest ważna. Nie cytuj sformułowań z arkusza” i „Wyjaśnij sens sformułowania użytego przez Sędziego: Ale co dzień postrzegam, jak młodź cierpi na tem / Że nie ma szkół uczących żyć z ludźmi i światem„.[…]
W jeszcze innymi zadaniu trzeba było zredagować zaproszenie na spotkanie z cyklu: „Poznajemy filozofię”. W zaproszeniu należało zachęć koleżanki i kolegów do udziału w tym wydarzeniu, używając dwóch argumentów.
Czytaj dalej »
Źródło: www.facebook.com/ministerstwo.edukacji.nauki
Dziś na stronie ‚”Gazety Wyborczej” zamieszczono tekst Karoliny Słowik, zatytułowany „Minister Czarnek zapowiada „konserwatywną kontrrewolucję” w szkołach”. Jest to informacja o wywiadzie z ministrem, który wczoraj zamieszczono w tygodniku „Do Rzeczy”. Oto obszerne fragmenty tekstu Karoliny Sławek:
–Żadne organy europejskie nie mogą ingerować w to, co się dzieje w polskich szkołach – oświadczył w wywiadzie dla tygodnika „Do Rzeczy” minister edukacji i nauki Przemysław Czarnek.* Dodał, że jego obóz nie ma nic przeciwko tolerancji czy integracji społecznej.
–My jesteśmy konserwatystami, czyli ludźmi, którzy miłują wolność, a wolność zakłada tolerancję. To samo pokazuje chrześcijaństwo – powiedział minister Czarnek. – Tylko pytanie: jak rozumiemy tolerancję? – zaznaczył. I podkreślił, że nie rozumie jej jako akceptacji złych czynów, akceptacji dla demoralizacji czy dla rewolucji seksualnej i wywracania porządku społecznego. – To nie ma nic wspólnego z tolerancją – podkreślił.
Konserwatywna kontrrewolucja
Według ministra Czarnka „szkoła, która nie uczy wartości, nie wychowuje”. – Tak jak mieszanie herbaty bez dodawania cukru nie czyni jej słodką. My staramy się rzeczywiście zmienić smak edukacji – powiedział. Co zakłada „konserwatywna kontrrewolucja ministra Czarnka”, jak nazwał ją tygodnik „Do Rzeczy”? […]
Minister Czarnek tłumaczy jednak, że chodzi też o odbiurokratyzowanie pracy nauczyciela*.
–Nauczyciel pracują za dużo, a stosunkowo mało spędzają czasu z uczniami. Trzeba to zmienić. Uwolnić nauczyciela od zbędnych obowiązków [jak ewaluacja i biurokracja], a zwiększyć pensum rzeczywistej pracy dydaktycznej – powiedział w wywiadzie. I podkreślił, że chcą zwiększyć rolę wychowawcy. – Tak by mógł wejść w rolę mentora. Chodzi o to, by faktycznie spędzał czas z uczniami, rozmawiał, budował relację wychowawczą – mówił minister. I oceniał, że system gimnazjalny się nie sprawdził, bo „rozbicie edukacji na krótkie etapy edukacyjne sprawiały, że nie było w szkole czasu na rozwijanie funkcji wychowawczej w najbardziej wrażliwym okresie życia dziecka„.
Co jeszcze chce zmienić minister Czarnek w ramach swojej kontrrewolucji?
Czytaj dalej »
Źródło: www.youtube.com
Oto informacja, zamieszczona dzisiaj na stronie Urzędu Miasta Łodzi:
We wtorek, 25 maja rozpoczynają się egzaminy klas ósmych
We wtorek 25 maja uczniowie klas 8 rozpoczynają swoją sesję egzaminacyjną na zakończenie nauki w szkole podstawowej. Sprawdziany – podobnie jak przed rokiem – odbywają się w reżimie sanitarnym co oznacza 2 osoby w komisji, ławki oddalone od siebie o 1,5 – 2 metry, obowiązkową dezynfekcję rąk, wejście do szkoły nie jednymi a wszystkimi dostępnymi drzwiami aby uniknąć tłoku.
Szkoły są przygotowane, jeszcze w poniedziałek zaplanowane są ostatnie dezynfekcje, wietrzenie sal egzaminacyjnych aby uczniowie mieli zapewnione bezpieczeństwo i komfort.
Klasy 8 w tym roku kończy 4 784 uczniów.
Od 17 maja rozpoczęło się przyjmowanie zgłoszeń do szkół ponadpodstawowych. Kandydaci wybierają 3 placówki uszeregowane według preferencji zaczynając od tej dla nich najważniejszej, a o tym czy się dostaną zdecydują punkty z ocen na świadectwach na zakończenie nauki w szkole podstawowej oraz z egzaminu 8-klasisty. Rekrutacja trwa do 21 czerwca, a od 25 czerwca będą mieli czas na dostarczenie wyniku egzaminu.
Logowanie do systemu rekrutacyjnego – lodzkie.edu.com.pl
W szkołach średnich (? – OE) prowadzonych przez samorząd czeka łącznie 5 951 miejsc, w tym: w liceach 3 180, w technikach 2 296 a w szkołach branżowych 475.
Źródło: www.uml.lodz.pl
Foto: Adrian Grycuk[www.pl.wikipedia.org]
Posłanka sprawozdawczyni poselskiego projektu ustawy – Lidia Ewa Burzyńska – była nauczycielka historii w Rzekach Wielkich, w latach 1991–1992 dyrektorka tamtejszej szkoły podstawowej. W 1992 została dyrektorką w szkole podstawowej w Skrzydłowie.
Wczoraj (w20 maja 2021r.) na stronie „Gazety Wyborczej” zamieszczono artykuł Karoliny Słowik, zatytułowany „Czarnek ma dostać własny fundusz. Jednoosobowo zdecyduje, na co wydać pieniądze w oświacie”. Oto jego fragmenty:
[…] Posłowie PiS napisali projekt nowelizacji, który ma przyznawać ministrowi edukacji i nauki dodatkowe kompetencje. Ma on zyskać prawo do finansowania „programów i przedsięwzięć” ze środków na oświatę. Posłowie opozycji alarmują, że w takiej sytuacji Czarnek jednoosobowo decydowałby, na co wyda pieniądze przeznaczone na oświatę. […]
Szumilas [była minister edukacji i posłanka KO – OE] podkreślała, że projekt jest procedowany „z prędkością światła” (ci sami posłowie pracowali nad ustawami covidowymi do godz. 4 poprzedniego dnia) i niezgodnie z regulaminem parlamentarnym: posłowie mieli na przeczytanie go zaledwie dwa dni zamiast regulaminowych siedmiu (projekt wpłynął do Sejmu we wtorek). Była minister wskazywała też, że wprowadzanie go inicjatywą poselską pozwala pominąć jakiekolwiek konsultacje społeczne.[…]
–Doświadczeni posłowie nie potrafią w dwa dni przeczytać półtorej strony maszynopisu? – drwił Zbigniew Dolata z PiS i nazwał zarzuty opozycji „śmiesznymi”.
Szumilas odpowiedziała, że projekty oświatowe to zwykle projekty rządowe, a nie poselskie, właśnie po to, by społeczeństwo mogło wyrazić opinię na ich temat. – Nie nas pozbawiacie czasu do namysłu. Zabieracie ten czas obywatelom. To ich odcinacie od jakichkolwiek informacji na temat tego tajemniczego pomysłu. Zresztą robicie to codziennie od sześciu lat. To niepoważne traktowanie społeczeństwa, będziecie się za to wstydzić – odpowiedziała. […]
Oburzenie wyraziła Agnieszka Dziemianowicz-Bąk z Lewicy. – Na co zostaną wydane te pieniądze? Na szkolną infrastrukturę? Na wsparcie poradni? – pytała. Podkreślała, że jeśli projekt przejdzie, nie będzie żadnych gwarancji ani kontroli tego, jak pieniądze przeznaczone na oświatę zostaną spożytkowane. – Jeśli minister, zamiast wspierać cyfryzację szkół, zechce wspierać ich nacjonalizację, to dostanie na to pieniądze z budżetu państwa. Ten projekt pozwala zabrać pieniądze na oświatę i dać je na indywidualny fundusz ministra Czarnka – podsumowała.
Artur Dziambor z partii KORWiN nazwał projekt „skokiem na kasę”. – Nie wiemy, jakie będzie źródło finansowania tych zabaw pana ministra, który będzie mógł przyznawać granty zaprzyjaźnionym organizacjom. To ustawa niebezpieczna – powiedział. – Środki na oświatę będą przyznawane na bliżej nieokreślone fanaberie ministra bez kontroli. Nie ma w projekcie jawności, przetargu, porównania ofert – wymieniał. Stwierdził, że ministerstwa nie mogą być prywatnymi folwarkami partii rządzącej. – Czas, by zacząć rozmawiać o realnych problemach szkoły – dodał. […]
Posłowie Lewicy i KO złożyli wniosek o odrzucenie tego projektu. PiS jednak ich przegłosował. Projekt przyjęto w pierwszym czytaniu. Drugie czytanie w Sejmie odbędzie się w piątek o 11.30. Głosowanie – tydzień później, 28 maja.
Cały tekst „Czarnek ma dostać własny fundusz. Jednoosobowo zdecyduje, na co wydać pieniądze w oświacie” – TUTAJ
Źródło: wyborcza.pl
Projekt ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty i ustawy o finansowaniu zadań oświatowych – TUTAJ
Skrócone sprawozdanie z posiedzenia Komisja\i Edukacji, Nauki i Młodzieży w dniu 20 maja 2021 roku – TUTAJ
Foto: www.radiolodz.pl
Minister Przemysław Czarnek przebywał dzisiaj (20 maja 2921r) w Zespole Szkół Specjalnych w Warcie. Minister spotkał się tam z uczniami i nauczycielami i wygłosił kilka oświadczeń.
Z łódzkich mediów jako pierwsze poinformowało o tym wydarzeniu Radio Łódź:
[…] Przemysław Czarnek odwiedza Zespół Szkół Specjalnych w Warcie w związku ze świętem tej placówki, która obchodzi rocznicę urodzin swojej patronki Marii Konopnickiej.
Minister dementował pogłoski o likwidacji szkół specjalnych. – Nie ma mowy w ministerstwie edukacji i nauki o jakimkolwiek osłabianiu czy wręcz likwidacji szkolnictwa specjalnego. To są jakieś pogłoski, które się pojawiają, a które wynikają z jakiegoś niezrozumienia tego, co się dzieje w ministerstwie. Do tego, żeby jeszcze lepiej uczyć, wychowywać wszystkie dzieci bez względu na stopień specjalnej niepełnosprawności, bo są przecież różne ta droga jest tylko jedna – wzmacnianie i i rozwijanie szkolnictwa specjalnego – mówił minister edukacji i nauki.
Foto: www.radiolodz.pl
Dyrektorka Zespołu Szkół Specjalnych w Warcie, Elżbieta Słowińska *, będzie członkiem stałego zespołu doradczego MEiN ds. szkolnictwa specjalnego. Ogólnopolskie zakończenie roku szkolnego 25 czerwca, z udziałem min. Przemysława Czarnka, ma odbyć się w sieradzkiej Szkole Podstawowej nr 10.
Źródło: www.radiolodz.pl
*Zastanawia nas co wpłynęło na powołanie koleżanki dyrektor Elżbiety Słowińskiej, która swoją funkcję sprawuje dopiero od 1 września 2020 roku, do stałego zespołu doradczego MEiN ds. szkolnictwa specjalnego,
x x x
O wizycie ministra Czarnka w warciańskiej szkole specjalnej poinformowano na fanpage MEiN:
Minister Edukacji i Nauki Przemysław Czarnek uczestniczył dziś w święcie szkoły w Zespół Szkół Specjalnych w Warcie. To publiczna placówka, w której uczą się dzieci i młodzież z niepełnosprawnościami. Uroczystość zorganizowano z okazji zbliżającej się rocznicy urodzin Marii Konopnickiej, patronki szkoły.
Rozwój szkolnictwa specjalnego w ostatnich kilkudziesięciu latach w Polsce to wielka wartość, którą musimy wzmacniać. Nie ma mowy o jakimkolwiek osłabianiu czy likwidacji szkolnictwa specjalnego – podkreślił minister. – Drogą do tego, by lepiej i pełniej uczyć oraz wychowywać wszystkie dzieci, w tym uczniów z niepełnosprawnościami, jest wzmacnianie i rozwijanie szkolnictwa specjalnego. Tego typu placówki, jak ZSS w Warcie, będą korzystały ze szczególnej pomocy i wsparcia MEiN – dodał minister Przemysław Czarnek.
Czytaj dalej »
Źródło: www.oko.press
Zapraszamy do lektury tekstu Antona Ambroziaka „Polski bezwład edukacyjny. Szkoła Czarnka nie dla ludzi”, zamieszczonego dziś (19 maja 2021r.) na portalu OKO.press. Z zamiarem rozbudzenia zainteresowania tym artykułem zamieszczamy kilka fragmentów i link do pełnej wersji na OKO.press:
[…] Przed prezentacją „Polskiego Ładu” minister edukacji Przemysław Czarnek zapowiedział, że usłyszymy o wizji „lepszej szkoły w nowoczesnych i przyjaznych warunkach”. Nic dziwnego, że po konwencji, na której edukacja została zepchnięta do roli prymitywnego narzędzia „budowania tożsamości”, a prezes Jarosław Kaczyński grzmiał o narodowej dumie, którą polska młodzież wyniesie z dodatkowych lekcji historii, w debacie publicznej zawrzało:
-Czy to naprawdę odpowiedź PiS na problemy szkół po ponad roku pandemii?
-Czy premier nie słyszał o bezprecedensowym kryzysie zdrowia psychicznego wśród dzieci?
-Co z badaniami, które mówią o rosnących nierównościach?
-Albo apelami o odchudzenie skostniałych i przeładowanych podstaw programowych?
-Czy partia rządząca nie widzi rozwojowego potencjału podstawowej usługi publicznej jaką jest edukacja?
-I w takim razie, jak z anachronicznym, niewydolnym szkolnictwem zamierza zbudować nowoczesne państwo dobrobytu? […]
To nie jest program na XXI wiek
Propozycje jak propozycje: niektóre sensowne, inne zupełnie nietrafione lub szkodliwe, ale o tym dalej. Problem w tym, że rząd po raz kolejny nie odpowiedział na fundamentalne pytania. Po co jest szkoła? Czego ma uczyć? Co nie działa? I w jaki sposób państwo chce budować spójną politykę edukacyjną na lata? […]
Dodatkowo, władza tkwi w klinczu pomiędzy potrzebą modernizacji a nostalgicznym, często rytualnym przywiązaniem do tradycji.
„Z jednej strony, marzymy o cyfryzacji, która bywa niesłusznie uznawana za gwarancję postępu w oświacie. Z drugiej strony, w archaiczny sposób kształtujemy program nauczania, dokładając dodatkowe lekcje historii. To zresztą symboliczne, że wśród dotychczasowych osiągnięć polityki edukacyjnej PiS wymienionych w Polskim Ładzie znalazło się przywrócenie ośmioletniej podstawówki. Jakby to był cel sam w sobie. Traktuję to jako puszczenie oka do przekonanych: ‚Nie bójcie się. Nie zmienimy tej szkoły tak, żebyście jej nie rozpoznali‚” – dodaje dr Paweł Marczewski, ekspert think tanku Fundacji im. Stefana Batorego, w którym zajmuje się nierównościami w dostępie do usług społecznych. […]
Według Igi Kazimierczyk w dokumencie brakuje generalnej refleksji nad wyrównywaniem szans.
„Dołożymy zajęć, uruchomimy programy stypendialne, przeszkolimy jednego nauczyciela, który stanie się ekspertem cyfrowym i będzie dobrze. Niestety nie będzie, bo nie tak działa edukacja. Szkoła jest jednym z instrumentów państwa, który można wykorzystać, by ludziom żyło się lepiej. I celowo odwołuję się tu do hasła, którego używa PiS. Szkoła pełni wiele zadań, o których rząd zapomniał: równościowe, opiekuńcze, cywilizacyjne, kulturotwórcze, wychowawcze. I szczególnie dzieci, które pochodzą z rodzin o niższym kapitale społecznym, publiczna edukacja powinna wyciągać za uszy. Nie mówię, że polska szkoła musi być idealna, ale ma być wystarczająco dobra, by zwiększać szanse młodych ludzi. W Polskim Ładzie nie ma cienia takiej refleksji” — tłumaczy ekspertka. […]
A gdzie miejsce nauczycieli?
Czytaj dalej »
