Foto: screen ze strony www.facebook.com

Urszula Woźniak – przewodnicząca Komisji Ochrony Pracy ZG ZNP i Krzysztof Baszczyński – wiceprezes ZG ZNP po wyjściu ze spotkania ministerialnego Zespołu ds. statusu zawodowego pracowników oświaty

w dniu 16 czerwca 2021 r.

Dziś na stronie „Głosu Nuczycielskiego” zamieszczono informacje o przebiegu spotkania w ramach ministerialnego Zespołu ds. statusu zawodowego pracowników oświaty, zatytułowaną .„MEiN chce podnieść pensum nawet o 4 godziny. ZNP nie weźmie udziału w kolejnej turze rozmów”. Oto obszerne fragmenty tego tekstu. Podkreślenia i pogrubienia czcionek – redakcja OE:

Dziś odbyła się kolejna tura rozmów przedstawicieli MEiN, samorządów i nauczycielskich związków zawodowych. Spotkanie dotyczyło systemu wynagradzania i czasu pracy nauczycieli. Rozmowy o kluczowych dla całego środowiska sprawach toczą się w ramach ministerialnego Zespołu ds. statusu zawodowego pracowników oświaty.

ZNP podczas spotkania grupy roboczej reprezentowali: wiceprezes ZG Krzysztof Baszczyński i przewodnicząca Komisji Ochrony Pracy ZG Urszula Woźniak.

–Najlepszym podsumowaniem tego, co się wydarzyło, był mój wniosek złożony po 2 godzinach i 45 minutach, że może by jednak przerwać tę w sumie ciekawą rozmowę, ponieważ na sali nie było ministra. Wiceminister edukacji Dariusz Piontkowski wyszedł bowiem po godzinie i zostawił nas z urzędnikami – relacjonował “Głosowi” Krzysztof Baszczyński, wiceprezes ZG ZNP.

Czytaj dalej »

Źródło: www.m.facebook.com/rodziceprzeciwkoreformieedukacji/

Dziś (16 czerwca 2021r.) na stronie „Gazety Wyborczej” zamieszczono artykuł Karoliny Słowik, zatytułowany „Czarnek: ‚Nie ma czegoś takiego jak autonomia szkół’. Będą protesty przeciw ministrowi”. Oto jego fragmenty i link do pełnej wersji. Podkreślenia i pogrubienia czcionek w przytoczonym tekście – redakcja OE:

–Nie ma czegoś takiego jak autonomia szkół – ogłosił we środę w Radiu Wrocław minister edukacji i nauki Przemysław Czarnek. Tymczasem oddolne ruchy oświatowe, związkowcy i opozycyjne partie polityczne zjednoczą się w protestach przeciwko szefowi MEiN.

Minister Czarnek na antenie Radia Wrocław skomentował też sprawę uczestnictwa uczniów z podstawówki w Dobczycach w wydarzeniu „Tour de Konstytucja”, które opisywaliśmy na naszych łamach. Nazwał ją „indoktrynacją młodzieży. To dokładnie pokazuje, że kurator musi mieć tutaj więcej uprawnień, po to żeby strzec dzieci przed tego rodzaju sytuacjami. Kontrola pani kurator małopolskiej wykazała szereg ogromnych nieprawidłowości w szkole z tym związanych – komentował minister Czarnek. – Chcemy spowodować, żeby kurator w sytuacji kiedy dyrektor szkoły nie wykonuje zaleceń pokontrolnych, mógł skutecznie wnioskować o jego odwołanie – dodał. […]

Już we czwartek o godz. 18 pod krakowskim Muzeum Narodowym zbiorą się przedstawiciele dwunastu organizacji, ruchów społecznych i partii politycznych. Ramię w ramię staną obok siebie aktywiści z m.in. Ogólnopolskiego Strajku Kobiet, KOD-u, Protestu z Wykrzyknikiem, NIE dla chaosu w szkole, ZNP, Inicjatywy Pracowniczej oraz  partii Razem, PO, Zielonych, Polski 2050. […]

Podobny protest odbędzie się w poniedziałek pod siedzibą ministerstwa edukacji przy al. Szucha w Warszawie, również o godz. 18. Pod hasłem „Czarnek, idź precz!” zastrajkują oddolne ruchy, m.in.: Rodzice przeciwko reformie edukacji – Fundacja Rodzice mają głos, Rada Konsultacyjna przy OSK, Protest z Wykrzyknikiem, Edukacja w Działaniu, My, nauczyciele, KOD Mazowsze czy Warszawski Strajk Kobiet.

„Żądamy szkoły bezpiecznej i akceptującej wszystkie uczennice i uczniów. Dość ideologizacji! Dość władzy kuratoriów! Dość dyskryminacji! Dość wpływów Kościoła i Ordo Iuris! Dość Czarnka!” – napisali na stronie wydarzenia na Facebooku. […]

Cały artykuł „Czarnek: ‚Nie ma czegoś takiego jak autonomia szkół’. Będą protesty przeciw ministrowi” – TUTAJ

Źródło: www.wyborcza.pl

Foto: Sejm RP [www.portalsamorzadowy.pl]

Posiedzenie Komisji Edukacji Nauki i Młodzieży na temat stanu realizacji projektu „Edukacji dla wszystkich” w dniu 8. czerwca w2021 roku.

W miniony piątek (11 czerwca 2921r.) na „Portalu Samorządowym” zamieszczono syntetyczną informację pt. „Szkoły specjalne kością niezgody. Nowa forma mało komu odpowiada”. Oto ona:

Oświatowa Solidarność bardzo źle oceniła informację wiceminister edukacji i nauki Marzeny Machałek na sejmowej Komisji Edukacji Nauki i Młodzieży na temat stanu realizacji projektu „Edukacji dla wszystkich”. – Z przebiegu dyskusji, jaka towarzyszyła obradom komisji nie wynika, aby ministerstwo zamierzało coś w tym projekcie zmieniać. A na to nie możemy się zgodzić – mówi Ryszard Proksa. Dlatego sprawą zajmie się rada Krajowej Sekcji Oświaty i Wychowania, która jeszcze 17 czerwca wyrazi swoje zdanie w tej sprawie.

>Brak jakichkolwiek zmian w założeniach projektu „Edukacji dla wszystkich” niepokoi związkowców.

>17 czerwca rada Krajowej Sekcji będzie dyskutowała nad reformą edukacji włączającej i na pewno nie będą jej chwalili.

>Związkowcy liczą, że ministerstwo odstąpi od pomysłu reformowania całego systemu edukacji osób z niepełnosprawnościami i zajmie się wspieraniem dzieci w wieku 0-6 lat.  

Źródło: www.portalsamorzadowy.pl

Dla skonfrontowania powyższej informacji – zamieszczamy materiał ze strony KSOiW NSZZ „Solidarność” z 08 czerwca 2021 r.:

Komunikat Prezydium Krajowej Sekcji Oświaty i Wychowania NSZZ „Solidarność” 

Przedstawiciele Krajowej Sekcji Oświaty i Wychowania NSZZ „Solidarność” brali udział w posiedzeniu sejmowej Komisji Edukacji i Młodzieży dotyczącym ministerialnego projektu „Edukacja dla wszystkich”. Sekcję reprezentowali: Zbigniew Świerczek, Agata Adamek, Monika Ćwiklińska i Anna Rdzanek.

Monika Ćwiklińska w swojej wypowiedzi krytycznie oceniła dążenie Ministerstwa Edukacji i Nauki do przebudowania istniejącego systemu wsparcia dzieci ze specjalnymi potrzebami. Zwróciła uwagę na konieczność rozwijania pomocy dla dzieci niepełnosprawnych i zagrożonych niepełnosprawnością w wieku 0 – 6 lat oraz ich rodzin tak, aby odpowiednio przygotować ich do rozpoczęcia edukacji w odpowiedniej placówce – szkole ogólnodostępnej, integracyjnej lub specjalnej. Wyraziła przekonanie, że dobrze wykształceni polscy nauczyciele właściwie i skutecznie będą nieść pomoc wszystkim potrzebującym dzieciom w odpowiednich warunkach pracy i płacy.

Bardzo ogólne wypowiedzi koordynatora projektu Minister Marzeny Machałek nie rozwiały wielu wątpliwości dotyczących dalszego funkcjonowania szkół specjalnych, poradni psychologiczno-pedagogicznych, a także statusu zatrudnionych w nich pracowników. Pominięto postulat Rady Krajowej SOiW dotyczący skutecznego egzekwowania wydawanych opinii i orzeczeń o potrzebie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci.

Prezydium KSOiW popiera ideę niesienia pomocy potrzebującym dzieciom, lecz opowiada się za wzmacnianiem i poprawianiem istniejącego systemu, nie zaś za jego całkowitą zmianą.

Monika Ćwiklińska

rzecznik prasowy

KSOiW NSZZ „Solidarność”

Źródło:www.solidarnosc.org.pl/oswiata/

Czytaj dalej »

Foto:Twitter MEiN

Dariusz Jakóbek, dyrektor XXXIV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi, po odebraniu medalu KEN z rąk Przemysława Czarnka w dniu 22 kwietnia 2021 roku.

Dziś (11 czerwca 2021r.) na stronie „Gazety Wyborczej – Łódź” zamieszczono artykuł pt. „MEN przywróciło do pracy dyrektora, który chciał karać uczennice za błyskawicę symbolizującą Strajk Kobiet”. Oto jrgo fragmenty i link do pełnej wersji:

[…] Odwoławcza Komisja Dyscyplinarna dla Nauczycieli przy Ministrze Edukacji i Nauki uchyliła wczoraj decyzję wiceprezydenta Łodzi dotyczącą zawieszenia w pełnieniu obowiązków dyrektora XXXIV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi pana Dariusza Jakóbka. W związku z tym dyrektor Jakóbek powinien być jak najszybciej przywrócony do pracy – poinformował Przemysław Czarnek za pośrednictwem Facebooka Ministerstwa Edukacji i Nauki (MEN). […]

–Odwoławcza Komisja Dyscyplinarna przy Ministrze Edukacji i Nauki nie uwzględniła mojego zażalenia. Tym samym utrzymała w mocy postanowienie Komisji Dyscyplinarnej przy Wojewodzie Łódzkim, które uchylało zawieszenie Dariusza Jakóbka, dyrektora XXXIV LO w obowiązkach dyrektora szkoły – potwierdza Małgorzata Moskwa-Wodnicka

.

Jak zaznacza, magistrat wyczerpał drogę odwoławczą przewidzianą przepisami prawa. – Będę bardzo bacznie przyglądała się działalności dyrektora, bo po jego zawieszeniu przyszła do mnie ogromna liczba skarg na samego dyrektora, jak i na funkcjonowanie podległej mu szkoły – podkreśliła. – Przykre i smutne jest to, że młodzież będzie miała za dyrektora osobę, która chciała wyrzucać ze szkoły uczniów za manifestowanie swoich poglądów, a symbol Strajku Kobiet porównywał do swastyki – dodała.

Cały artykuł „MEN przywróciło do pracy dyrektora, który chciał karać uczennice za błyskawicę symbolizującą Strajk Kobiet” – TUTAJ

Źródło: www.lodz.wyborcza.pl/lodz/

Wczoraj (10 czerwca 2921r) w ministerstwie edukacji odbyło się spotkanie podzespołu ds. awansu zawodowego nauczycieli, w ramach prac Zespołu do spraw statusu zawodowego pracowników oświaty. Związek Nauczycielstwa Polskiego reprezentowali: – Elżbieta Markowska, prezes Okręgu Pomorskiego ZNP oraz Szymon Lepper, przewodniczący Centralnego Klubu Młodego Nauczyciela ZNP.

Dziś na stronie ZNP zamieszczono taką informacje:

Komunikat ZNP po rozmowach z MEiN ws. awansu zawodowego nauczycieli

10 czerwca 2021 r. w Ministerstwie Edukacji i Nauki odbyło się spotkanie grupy roboczej ds. systemu awansu zawodowego nauczycieli powołanej w ramach Zespołu ds. statusu zawodowego pracowników oświaty.

Przedstawiciele ZNP – prezes Okręgu Pomorskiego ZNP Elżbieta Markowska i przewodniczący CKMN ZNP Szymon Lepper zaprezentowali stanowisko związku wobec proponowanych przez ministerstwo zmian w pragmatyce zawodowej nauczycieli. Przypomnieli, że ZNP odniósł się do tych propozycji 18 maja podczas posiedzenia Zespołu ds. awansu zawodowego nauczycieli. Zadeklarowaliśmy wówczas potrzebę rozmów, nie akceptując zmian w pragmatyce zawodowej nauczycieli w formule przedstawionej przez ministerstwo.

Zdaniem ZNP, najistotniejszą kwestią są zagadnienia dotyczące finansowania oświaty i systemu wynagradzania nauczycieli opartego na średnim wynagrodzeniu w gospodarce, a nie jak proponuje ministerstwo minimalnym wynagrodzeniu. Związek przedstawił w tym zakresie własne propozycje (dwie obywatelskie inicjatywy ustawodawcze).

Dlatego przedstawiciele ZNP ponownie optowali za tym, by dyskusja o zmianach w awansie zawodowym nauczycieli poprzedzona była osiągnięciem konsensusu w powyższych sprawach. Jednocześnie wyraźnie podkreślili, że związek nie będzie legitymizował zmian  w pragmatyce zawodowej nauczycieli, które negatywnie przełożą się na status zawodowym nauczycieli.

Oczekujemy od resortu edukacji przedstawienia dokumentu, w którym zawarte zostaną szczegółowe propozycje w formie projektu ustawy i projektów aktów wykonawczych, zawierających uzasadnienie zmian i ocenę ich skutków.

Środowisko nauczycielskie uważa, że stanowisko związku powinno być poparte szerokimi konsultacjami prowadzonymi w oparciu o projekty aktów prawnych. Dlatego, jeżeli będą prowadzone rozmowy o statusie zawodowym nauczycieli bez możliwości poprzedzenia ich rzetelnymi konsultacjami społecznymi, przedstawiciele ZNP wezmą w nich udział w charakterze obserwatorów.

Związek oczekuje poważnego traktowania 600-tysięcznej grupy nauczycieli i przedstawicieli związków zawodowych uczestniczących w pracach Zespołu ds. statusu zawodowego pracowników oświaty.

Domagamy się:

> rzeczywistego a nie pozorowanego dialogu,

> rzetelności w dokonywaniu oceny czasu pracy nauczycieli,

> obiektywizmu w ocenie wysokości wynagrodzenia wobec stawianych wymagań i wykonywanych przez nauczycieli obowiązków oraz warunków pracy, w których realizują zadania.

Źródło: www.znp.edu.pl

Foto: www.miastopociech.pl

Marcin Świątkowski – nauczyciel języka polskiego w VI LO w Krakowie

Przed kilkoma dniami, 2 czerwca 2021 r., na fanpage „Ładola”,witrynie poświęconej kulturze i sztuce, Marcin Świątkowski – aktualnie nauczyciel j.polskiego w VI LO w Krakowie – zamieścił obszerny tekst, uzasadniający jego decyzje o odejściu z zawodu nauczyciela. Oto jego fragmenty i link do pełnej wersji:

W poniedziałek weszło w życie moje wypowiedzenie, które oznacza dla mnie wypisanie się z przestrzeni absurdu i nieporozumienia, który nazywamy polską szkołą – przynajmniej na tak długo, aż ktoś ten system ruszy, czyli prawdopodobnie na zawsze.

Gdy w ciągu ostatnich czterech lat wyobrażałem sobie tę chwilę, bo przecież wiedziałem, że musi w końcu nadejść, marzyłem o poście, który machnę na fejsie z tej okazji – poście o edukacji, jakiego jeszcze nie widzieliście, złośliwym, zgryźliwym, ale pełnym trafnych uwag i bezpardonowych obnażeń absurdów systemu, którego byłem i jeszcze przez jakiś czas jestem częścią. Tymczasem mija trzeci dzień, a ja nadal nic nie napisałem. Więcej nawet, zamiast felietonowego nastroju mściwej satysfakcji – rozpoznaję u siebie raczej symptomy nostalgicznego marazmu.[…]

O tym, że szkoła najpierw wessała mnie jak odkurzacz, dając poczucie, że znalazłem się na swoim miejscu i robię to, do czego mam prawdziwy talent, po czym przemieliła w swoich trybach jak kafkowska machina, zmuszając do porzucenia tego, co w niej znalazłem i ryjąc swoje prawa na mojej skórze? O chwilach, w których razem z uczniami zgrzytaliśmy zębami z frustracji i niedowierzania, postawieni przed dokonanymi, absurdalnymi faktami i jak wypruwaliśmy sobie żyły, żeby w ramach odgórnie stawianych ograniczeń znaleźć przestrzeń do realnego namysłu nad rzeczywistością, w której przyszło nam żyć?

Że szkoła nic a nic nie nadąża za rzeczywistością i zmieniające się jak w kalejdoskopie programy nauczania świadczą tylko o życzeniowym myśleniu ministerstwa, które usiłuje bezsensowną metodę przeładowywania ucznia treściami zamaskować jakoś za pomocą wymiany treści, zupełnie jak Microsoft próbujący ratować Internet Explorera kolejnymi aktualizacjami?

Problem z polską szkołą jest problemem o wiele, wiele głębszym, niż możecie sądzić i tak naprawdę sprowadza się do kłopotu, który już dawno opisał Foucault – z tym, że w naszym kraju symptomy tego, co mam na myśli, są głębsze, niż w innych krajach europejskich w związku z brakiem kadr, które byłyby w stanie podjąć refleksję nad tym zagadnieniem. Mówię oczywiście o przemocy. […]

Polska szkoła jest przemocowa na każdej płaszczyźnie poza (nie zawsze) fizyczną. […]

Jednak faktem pozostaje, że w układzie, w który zostają wtrąceni uczniowie, wzmacnianym w dodatku fundamentem przemocy systemowej, przemoc symboliczna stanowi kluczowy element służący realizacji władzy. Rzecz jasna bezwstydnie wykorzystuje to obecny minister edukacji, ładując do programów papieża i żołnierzy wyklętych, jednak to też poboczny aspekt całej sprawy, która sprowadza się do banalnego stwierdzenia: uczeń w polskiej szkole jest nieustannie łamany i manipulowany według widzimisię nauczycieli.

Gdy zacząłem uczyć w liceum, nie mogłem uwierzyć, jak bardzo ci ludzie są zastraszeni. Przecież pamiętam, jak to było być nastolatkiem – wiedziałem wszystko lepiej i wszystko po swojemu, miałem dziesiątki przemyśleń na każdy temat i w gruncie rzeczy chciałem się nimi dzielić. Jednak, w istocie, w szkole, w obecności nauczycieli, nigdy tego nie robiłem. I kiedy trafiłem na drugą stronę biurka, moje rozpaczliwe próby wyciągnięcia z moich uczniów, co tam właściwie się dzieje w ich głowach, były jak walenie łbem o ścianę. Dopiero teraz, po dwóch latach, zdarzało się niektórym powiedzieć szczerze, co myślą, a nawet czasem zakląć i sądzę, że nic tak dobrze nie świadczyło o mnie jako o pedagogu, jak uczennica mówiąca mi, że coś jest „zjebane”. […]

Czytaj dalej »

Na portalu OKO.press przedwczoraj (8 czerwca 2021r.) zamieszczono informację o wynikach sondażu przeprowadzonego w szkołach nt.otwartości i bezpieczeństwa dla osób LGBTQ+ . Oto fragmenty tego materiału, zatytułowanego „Oto 10 szkół najbardziej przyjaznych osobom LGBTQ+. To nie tylko największe ośrodki!”:

Opublikowano wyniki najnowszego ogólnopolskiego Rankingu Szkół LGBTQ+. Uczniowie i uczennice 2500 placówek w Polsce odpowiadali na pytania dotyczące otwartości i bezpieczeństwa dla osób LGBTQ+

W krajowej klasyfikacji pierwsze miejsce zajął Zespół Szkół Plastycznych w Dąbrowie Górniczej, drugie – I Liceum Ogólnokształcące im. Adama Mickiewicza w Olsztynie, a trzecie – 1 Społeczne Liceum Ogólnokształcące „Bednarska” im. Jam Saheba Digvijay Sinhji. Placówkom, które zajęły dziesięć pierwszych miejsc przyznane zostaną Dyplomy Równości.

Źródło: www.maparownosci.pl

„Wyróżnione szkoły to placówki, które nie tylko nie dyskryminują uczniów i uczennic, ale także prowadzą działania wspierające. Przykładem jest dyrektorka liceum im. Adama Mickiewicza w Olsztynie, która osobiście angażuje się w Tęczowy Piątek. To była zresztą jedyna szkoła w Olsztynie, która tę akcję zorganizowała. Liceum „Bednarska” organizuje spotkania z aktywistkami i aktywistami działającymi na rzecz praw człowieka. Również liceum w Dąbrowie Górniczej angażuje się w podobne akcje” – opowiadał podczas konferencji prasowej Dominik Kuc, inicjator i koordynator akcji.

W tym roku w badaniu wzięło udział 2500 placówek w Polsce. Jak podkreślają organizatorzy – udało się zaangażować dużą liczbę szkół z mniejszych ośrodków. Wśród nagrodzonych dyplomami znalazły się szkoły z Dąbrowy Górniczej i Elbląga.

„Uczniowie i uczennice odpowiadali na 17 pytań, które dotyczyły obecności osób nieheteronormatywnych, postaw nauczycieli i nauczycielek oraz ewentualnej dyskryminacji na terenie placówki. W tym roku szczególną wagę miały pytania dotyczące systemowego podejścia szkoły – organizacji Tęczowego Piątku, warsztatów antydyskryminacyjnych czy zwracania się do osób transpłciowych imieniem preferowanym. Łącznie na pytania odpowiedziało ponad 22000 osób z całego kraju” – czytamy na stronie rankingu. […]

Do mniej optymistycznych wniosków skłania jednak informacja, że tylko 26 proc. ankietowanych spotkało się z reakcją ze strony grona pedagogicznego w przypadku wystąpienia dyskryminacji, czy użycia obraźliwych symboli. Aż 72 proc. badanych stwierdziło też, że ich szkoły nie prowadzą żadnych działań w ramach Tęczowego Piątku lub warsztatów antydyskryminacyjnych. […]

Podczas konferencji głos zabrał także Slava Melnyk, dyrektor Kampanii Przeciw Homofobii: „System nie nadążą za tym, co dzieje się na korytarzach i w klasach. Młodzież ma dosyć homofobicznej nagonki ministra edukacji”. […]

Cały materiał „Oto 10 szkół najbardziej przyjaznych osobom LGBTQ+. To nie tylko największe ośrodki!” – TUTAJ

Źródło: www.oko.press

Więcej o rankingu  –  TUTAJ

Komentarz redakcji

Nas, cieszy, że aż dwa łódzkie licea znalazły się w pierwszej dziesiątce tego rankingu. Ale nie cieszy perspektywa odroczonych konsekwencji tego sukcesu. Jeśli wejdą w życie zapowiadane zmiany w prawie oświatowym – może to okazać się powodem odwołania obu dyrektorek tych szkół. Szczególnie byłoby to przykre dla Koleżanki Małgorzaty – dyrektorki VI LO, która swoje obowiązki pełni dopiero trzeci rok. Bo Koleżanka Katarzyna z IV LO ma za sobą 22 lata tej edukacyjnej służby. [WK]

Jako pierwszy poinformował o tym dzisiaj dziennik „Rzeczpospolita”, a po nim pozostałe media: „Zmiany w prawie oświatowym – kurator wybierze i odwoła dyrektora szkoły”. Oto obszerne fragmenty tej publikacji i link do pełnej wersji:

Samorządom trudniej będzie zlikwidować placówkę i przeforsować swojego kandydata na dyrektora szkoły.To kurator oświaty będzie miał decydujący głos przy wyborze dyrektorów szkół. W komisjach konkursowych będzie zasiadać nie jak dotychczas trzech, ale pięciu jego przedstawicieli. Liczba przedstawicieli samorządu pozostanie jednak taka sama – będzie ich trzech. Tak wynika z wykazu prac legislacyjnych i programowych Rady Ministrów. […]

–Nowe uprawnienia kuratorów to broń, która może spacyfikować niepokornych dyrektorów – ocenia Krzysztof Baszczyński, wiceprezes ZNP..[…]

Nowelizacja ma także ograniczyć kompetencje dyrektorów szkół. Przed rozpoczęciem zajęć prowadzonych w szkole przez stowarzyszenia i inne organizacje pozarządowe w ich placówce dyrektor będzie miał obowiązek uzyskać pozytywną opinię kuratora oświaty. Będzie też musiał przedstawić rodzicom lub pełnoletniemu uczniowi pełną informację o celach i treściach realizowanego programu zajęć. Udział w takich zajęciach będzie wymagał pisemnej zgody rodziców lub pełnoletniego ucznia. […]

Leszek Świętalski, sekretarz generalny Związku Gmin Wiejskich RP: – Gmina będzie organem prowadzącym szkoły jedynie z nazwy. […] Zgodnie z prawem prowadzenie szkół jest zadaniem własnym gminy. Ale jakie to zadanie własne, skoro o wszystkim decyduje rząd i kurator?! Rola samorządu sprowadza się zaś do roli płatnika.

Cały artykuł „Zmiany w prawie oświatowym – kurator wybierze i odwoła dyrektora szkoły” – TUTAJ

Źródło: www.rp.pl

x            x           x

O planach rządu zmian w prawie oświatowym zamieszczono także informację na portalu INTERIA: „Kuratorzy oświaty z większymi uprawnieniami. MEiN planuje zmiany”. Oto fragment tego materiału:

–Jestem wstrząśnięty – mówi Interii Marek Pleśniar z Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty. To jego pierwszy komentarz po przeczytaniu zapowiedzi projektowanych zmian w prawie oświatowym.

MEiN chce zwiększyć rolę organu nadzoru pedagogicznego nad szkołami, a więc kuratoriów oświaty – dać przedstawicielom tego organu więcej głosów w komisjach konkursowych wybierających dyrektorów, czy też zezwolić kuratorom na niemal swobodne ich zawieszanie i odwoływanie. Zapowiadanych zmian jest więcej, dotyczą również nadzoru kuratora nad prowadzonymi przez organizacje pozarządowe zajęciami w szkołach. – Może to być równia pochyła dla szkół – komentuje dyrektor szkoły podstawowej.

W wykazie prac legislacyjnych i programowych Rady Ministrów 8 czerwca opublikowana została zapowiedź projektu stawy o zmianie ustawy – Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. * Osobą odpowiedzialną za opracowanie projektu jest Dariusz Piontkowski, były minister edukacji, obecnie sekretarz stanu w MEiN.

Źródło: www./wydarzenia.interia.pl/

x            x           x

*Wykaz prac legislacyjnych i programowych Rady Ministrów – Projekt ustawy o zmianie ustawy – Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw– TUTAJ

Dzisiaj (9 czerwca 2021r.) na stronie Rzecznika Praw Obywatelskich zamieszczono komunikat:

Homofobiczne wypowiedzi małopolskiej kuratorki oświaty Barbary Nowak. RPO prosi MEiN o konsekwencje wobec niej

Rzecznik Praw Obywatelskich po raz kolejny interweniuje  w sprawie wypowiedzi małopolskiej kuratorki oświaty Barbary Nowak ,* która w majowym komunikacie dla tarnowskich szkół określiła działania na rzecz praw osób nieheteronormatywnych (LGBT) jako „szkodliwe”, sugerując ich deprawujący charakter.

Wypowiedź ta ma zdecydowanie wymiar homofobiczny, a sugestie są obraźliwe, wymierzone w godność osób LGBT, w tym także godność uczniów i uczennic, o których dobro kuratorka Nowak, z racji funkcji, powinna troszczyć się niezależnie od swoich poglądów. Wypowiedzi te są też sprzeczne z przepisami prawa krajowego, europejskiego i międzynarodowego – wskazuje RPO w liście do ministra Czarnka.

Adam Bodnar zwraca uwagę właśnie na te tezy komunikatu, które pozostają w sprzeczności z obowiązującymi przepisami prawa, regulującymi proces nauczania i dokonującymi podziału kompetencji pomiędzy organem prowadzącym szkoły a organem realizującym nadzór pedagogiczny w perspektywie ochrony praw człowieka. Oczywistym jest – na co zwraca uwagę Barbara Nowak w swoim komunikacie – iż „władza samorządowa jest organem prowadzącym szkoły, nie ma prawa ingerować w edukację i wychowanie uczniów (…) dba o organizację pracy szkoły, o wyposażenie budynku oraz bezpieczne i higieniczne warunki pracy, nauki nauczycieli i uczniów”.

Jednak wnioski, jakie wyciąga z tego twierdzenia, nie znajdują już oparcia w obowiązujących przepisach prawa. Jednoznaczne stanowisko kuratorki, iż działania ze strony Prezydenta Miasta Tarnowa ukierunkowane na ochronę (praw) osób, w tym uczniów, ze społeczności LGBT+ „nie mogą zafunkcjonować w szkołach”, zdaje się pomijać ustawowe kompetencje organu prowadzącego szkołę, wynikające z art. 10 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe). Zgodnie z nim to na organie prowadzącym szkołę spoczywa odpowiedzialność za jej działalność,* a do zadań tego organu należy w szczególności „zapewnienie warunków działania szkoły lub placówki, w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki”.

Podkreślenia wymagają dane dotyczące niskiego poziomu bezpieczeństwa uczniów LGBT+ w polskich szkołach. Ta grupa uczniów jest bowiem szczególnie narażona na dyskryminację i przemoc motywowaną uprzedzeniami – jak wynika z raportu Rady Europy „Safe at school: Education sector responses to violence based on sexual orientation, gender identity/expression or sex characteristics in Europe”  – 75% uczniów LGBT w Polsce twierdzi, że było świadkami homofobicznych zniewag w szkole, a 1 na 4 (aż 26%) zgłosiło, że było świadkiem przemocy fizycznej. Takie doświadczenie mogą nie tylko powodować u nich poczucie wykluczenia oraz problemy z rozwojem i nauką, ale nawet prowadzić do tak tragicznych konsekwencji jak samobójstwo –ten sam raport Rady Europy wskazuje, że u uczniów identyfikujących się jako osoby LGBT+ myśli samobójcze występują od 2 do 5 razy częściej niż w przypadku ich heteronormatywnych kolegów i koleżanek.

Czytaj dalej »

Na fanpage EduAkcji od kilku dni pojawiają się informacje, zachęcające do zapisywania się na konferencję online pt. “Kondycja psychiczna nastolatków. W jaki sposób ich wspierać?”:

To jeden z najważniejszych tematów w ostatnim czasie i każdy, komu bliska jest praca i opieka nad nastolatkiem, powinien wziąć udział w tym wydarzeniu. Będziemy rozmawiać o kondycji psychicznej nastolatków, w tym o zachowaniach ryzykownych, które po powrocie do szkół po pandemii, mogą przybrać na sile. O teraźniejszości i przyszłości młodych ludzi!

Podczas wydarzenia posłuchacie 4 znakomitych prelegentów: prof. Marka Kaczmarzyka, Roberta Rejniaka, Annę Tulczyńską i prof. Jacka Pyżalskiego.

Przybliżycie sobie 5 niezwykle ważnych tematów, od neurobiologicznych aspektów rozwoju nastolatków, przez zachowania ryzykowne, depresje, samookaleczenia i próby samobójcze po relacje w zespołach klasowych.

Kiedy jest konferencja? 12 czerwca 2021 (sobota)

O której? 10:00-17:00

Gdzie? Wygodnie, online, w swoim domu

Dla kogo? Dla nauczycieli, wychowawców, pedagogów, rodziców i opiekunów nastolatków.

Do kiedy są zapisy? – Tylko do 10 czerwca trwa rejestracja!

Dowiedz się więcej o konferencji i zarejestruj się już dziś!

Pełen serwis informacji, w tym , że cena udziału to 128 zł  –  TUTAJ

Źródło:www.facebook.com/programeduakcja/