Foto: www.fakty.lca.pl

Dzisiaj (25 października 2021r.) „Dziennik Łódzki” zamieścił artykuł Magdaleny Jach pt. „Z papierosami i e-papierosami do szkoły – „rozpalone” łódzkie nastolatki. Dlaczego dzieci sięgają po ‚fajki’?”. Oto jego obszerne fragmenty:

Nastolatki palące o poranku, na osiedlowym skwerze w pobliżu szkoły, na przystankach tramwajowych czy idące przez park z papierosami w dłoniach przed lub po lekcjach – nie sposób nie zauważyć ich każdego dnia. Te obrazki wróciły wraz z powrotem młodzieży do szkół tej jesieni.

Eksperci alarmują: 50% uczniów próbowało palić papierosy, a co czwarta osoba w wieku 15–18 lat robi to codziennie – podaje ministerstwo zdrowia. Palenie zaczyna się już od szkoły podstawowej.[…]

Dyrektorzy i nauczyciele łódzkich szkół bardzo dobrze znają temat. Nie ukrywają, że walka z młodocianymi palaczami w tym roku jest chyba jeszcze trudniejsza niż kiedyś.

–Uczniowie po okresie lockdownu znów są razem, a w grupie chcą zaistnieć – zwracają uwagę wychowawcy. – Chcą się zintegrować, a wspólne „wychodzenie na fajkę”, „na macha” czy „na bucha” temu sprzyja. Poza tym manifestują swoją „dorosłość” – papieros zawsze był jej atrybutem.

Łódzcy nauczyciele obserwują, że najbardziej „rozpaloną” grupą są uczniowie klas pierwszych szkół ponadpodstawowych. Sięgają po tradycyjne papierosy, ale także po bardzo modne „elektryki”. Te mniej śmierdzą, łatwiej je schować i uchodzą za „zdrowsze”… […]

Lekarze zauważają też, że czas pandemii zdecydowanie pogorszył ogólną kondycję młodzieży. Wiele osób też chorowało na COVID-19, co może mieć nadal wpływ na ich rozwój i stan zdrowia. […]

–Tak jak co roku temat palenia poruszyłam z rodzicami uczniów klas pierwszych podczas zebrań – mówi Elżbieta Nowicka, dyrektor XX Liceum Ogólnokształcącego. – Przyznaję, że walczymy z tym problemem jak Don Kichot z wiatrakami. Z młodzieżą rozmawiają wychowawcy, biolodzy, tłumacząc, jakie skutki może przynieść palenie dla młodego, rozwijającego się organizmu. Ja sama często zwracam uwagę, jak palenie niszczy i zdrowie, i urodę, i głos. Ale to też nie robi wrażenia nawet na dziewczynach. Im bliżej matury tym – wydaje mi się – młodzież dojrzewa i bardziej świadomie już podchodzi do tematu. Wśród starszych uczniów jest mniej palących.

W szkołach, które są instytucjami użyteczności publicznej, palenie papierosów jest zabronione. Palarni tam nie ma, nawet dla nauczycieli. Wśród nich palących jest też na szczęście coraz mniej. W pracy są często zobowiązani do „gonienia uczniów – palaczy” – choć np. kontrola toalet czy zakamarków szkolnych bywa dla nich krępująca. W placówkach są też montowane kamery czy czujniki dymu.

Co grozi delikwentowi przyłapanemu? Punkty ujemne z zachowania, obniżona ocena? To nie robi na nikim raczej wrażenia. W Zespole Szkół Rzemiosła „za karę” trzeba przygotować prezentację o szkodliwości palenia, a „w nagrodę” potem taka prezentacja jest wyświetlana dla wszystkich na dużym ekranie.

–Jedyne, co jeszcze działa na niektórych to wezwanie rodziców do szkoły – mówi Marcin Józefaciuk, dyrektor Zespołu Szkół Rzemiosła. – Informacja o tym, że syn czy córka palili w szkole lub przebywali w towarzystwie osób palących to jest coś, czego dzieciaki wolałyby uniknąć. Niektórzy uczniowie twierdzą też, że muszą palić, bo są uzależnieni. W takiej sytuacji ja zawsze mówię: idź do specjalisty, niech wystawi ci zaświadczenie o uzależnieniu i wtedy będziemy myśleć, jak ci pomóc. Ale pozytywne jest też to, że część młodzieży przeciwstawia się paleniu i preferuje zdrowy tryb życia. […]

      Nastolatki często zaczynają palić, bo:

-uważają, że to oznaka ich dorosłości,

-myślą, że z papierosem są bardziej atrakcyjne,

-naśladują przyjaciół, którzy palą,

-buntują się i w ten sposób okazują swoją niechęć wobec otoczenia i dorosłych,

-wierzą, że papierosy uspokajają,

-chcą schudnąć i mają przekonanie, że papieros im w tym pomoże,

-ulegają reklamom, modom, próbują czegoś nowego.

Cały artykuł „Z papierosami i e-papierosami do szkoły – „rozpalone” łódzkie nastolatki. Dlaczego dzieci sięgają po „fajki”?” – TUTAJ

Źródło: www.dzienniklodzki.pl

Jutro, czyli w niedzielę 24 października 2021 roku, od godziny 20:00 Anna i Robert Sowińscy zapraszają na spotkanie z profesorem Romanem Leppertem. Najlepiej dołączyć do stałych oglądaczy na „Plan Daltoński” już na pół godziny przed wyznaczoną godziną startu.

Dziś po południu (22 października 2021r.) na fanpage MEiN zamieszczono taką oto informację:

Foto: www.facebook.com/ministerstwo.edukacji.nauki/

Po posiedzeniu Zespołu do spraw statusu zawodowego pracowników oświaty odbyła się konferencja prasowa z udziałem Ministra Edukacji i Nauki Przemysław Czarnek i Sekretarza Stanu w MEiN Dariusz Piontkowski.

Umówiliśmy się ze związkowymi partnerami na spotkanie 18 listopada. W ciągu 2 tygodni związki przedstawią swoje postulaty, na bazie tego, co pokazaliśmy. Tydzień później będziemy rozmawiać ze stroną samorządową, która wyraziła w dużej mierze poparcie dla naszych postulatów.

Wyjaśniliśmy związkowcom i samorządowcom, że to są decyzje, które zapadają zdecydowanie wyżej niż w MEiN, bo dotyczą nie samej woli, bo wola jest, ale reguł budżetowych, wydatkowych i pewnych rozwiązań prawa budżetowego – również na szczeblu unijnym.

Jesteśmy zadowoleni z dzisiejszego posiedzenia Zespołu. Jesteśmy po bardzo trudnych rozmowach, które posuwają nas nieco do przodu. Dziękujemy za to spotkanie i samorządowcom i związkowcom. […]

Źródło:www.facebook.com/ministerstwo.edukacji.nauki/

x           x           x

Na oficjalnej stronie Krajowej Sekcji Oświaty i Wychowania NSZZ „Solidarność”zamieszczono 4 pliki filmowe z You Tube, zawierające aktualne opinie przedstawicieli centrali związkowych o dopiero co zakończonych rozmowach z kierownictwem MEiN.

Screen z pliku filmowego z Yoy Tube

Czytaj dalej »

Portal < na:Temat > zamieścił dziś artykuł „W podstawówkach na Pomorzu pojawił się „efekt Czarnka”? Sprawdziliśmy, jak jest naprawdę”, w którym red. Wioleta Wasylów podjęła się zadania sprawdzenia „u źródeł” na ile wczorajsze informacje „Gazety Wyborczej Trójmiasto”, podane w artykule „W szkołach prewencyjnie stosuje się „cnoty niewieście”, by nie było skarg do kuratorium” znajdują potwierdzenie w rzeczywistości. Oto fragmenty publikacji z portalu < na:Temat > :

W ostatnim czasie ciągle mówi się o kontrowersyjnych zmianach w szkołach, jakie chce wprowadzać minister edukacji i nauki Przemysław Czarnek. „Gazeta Wyborcza” donosiła, że do szkół podstawowych w Gdańsku, Gdyni i Pszczółkach zawitały już słynne „cnoty niewieście”. Zapytaliśmy dyrektorów tych placówek, jak naprawdę wygląda sytuacja. […]

Gdy zadzwoniliśmy do SP nr 16 w Gdańsku, odesłano nas do oświadczenia wiceprezydent Gdańska ds. rozwoju społecznego i równego traktowania Moniki Chabior. Stwierdziła, że doniesienia „GW” nie mają pokrycia w rzeczywistości.

„Z informacji przekazanych mi przez dyrekcję szkoły, podczas wrześniowego spotkania z osobami uczęszczającymi do szkoły ustalono, że strój szkolny chłopców i dziewcząt może być kolorowy. Nie było mowy o zakazie noszenia koszulek na ramiączkach, kolorowych torebek i krótkich spodenek. Nauczyciele WF-u zachęcają, aby dzieci podczas lekcji zrezygnowały z długich spodni i dresów na rzecz krótkich spodenek” – można przeczytać w oświadczeniu. […]

O komentarz poprosiliśmy też dyrektorkę SP w Pszczółkach Patrycję Lindę-Górkę. – Regulamin dotyczący ubioru został wcześniej skonsultowany z uczniami i rodzicami – powiedziała naTemat. Zakłada on m.in., że „góra stroju musi zakrywać ramiona, dekolt, brzuch i biodra”, zaś spodnie muszą być „przynajmniej do kolan„.

–Ani ja, ani wychowawcy nie wydawaliśmy nakazu, że uczennice mają mieć zakryte ręce do dłoni, a nogi do kostek – stwierdziła dyrektorka. Zdementowała też doniesienia „GW” o tym, że wychowawcy zakazali dziewczynkom ubierać się do szkoły w krótkie spodenki i koszulki na ramiączkach, „dlatego by nie kusić chłopców„.

Przyznała jedynie, że jedna z wychowawczyń podczas dyskusji z uczniami wyraziła swoje osobiste stanowisko, w którym stwierdziła, że zbyt skąpe stroje zarówno u dziewczyn, jak i u chłopców mogą wywoływać „niewłaściwe komentarze i zachowania„. To samo stanowisko nauczycielka miała przedstawić w odpowiedzi ojcu 14-letniej uczennicy.

Cały artykuł „W podstawówkach na Pomorzu pojawił się „efekt Czarnka”? Sprawdziliśmy, jak jest naprawdę”

– TUTAJ

Źródło: www.natemat.pl

x            x            x

Swoje materiały na ten sam temat zamieściły także:

Portal Miata Gdańsk – „Efekt Czarnka” w szkole podstawowej? Oświadczenie Moniki Chabior, zastępczyni prezydenta Gdańska – TUTAJ

W związku z pojawiającymi się w mediach informacjami dotyczącymi sytuacji w Szkole Podstawowej nr 16 im. Władysława Broniewskiego w Gdańsku, poniżej publikujemy oświadczenie Moniki Chabior, zastępczyni prezydent Gdańska ds. rozwoju społecznego i równego traktowania. To reakcja na artykuł „Efekt Czarnka. Dziewczynki mają się ubierać tak, żeby >>nie kusić chłopców<<„, który ukazał się w środę 20 października w Gazecie Wyborczej Trójmiasto.

„Fakt” – Dziewczynki mają się zakrywać w szkole od stóp do głów, żeby nie kusić chłopców? NOWE FAKTY o skandalu w Gdańsku – TUTAJ

Radio VOX – „Cnoty niewieście” w pomorskich szkołach. Dziewczynki mają „nie kusić” chłopców. Jest reakcja władz! – TUTAJ

Ze strony < Radia Łódź > dowiedzieliśmy się, że w Radomsku powstała Młodzieżowa Akademia Liderów Klimatu. Niezwłocznie poszukaliśmy bardziej źródłowych informacji o tej interesującej inicjatywie. Tym miejscem okazała się strona <radomsko.naszemiasto.pl> :

Młodzieżowa Akademia Liderów Klimatu w Radomsku. Debata w MDK

Fundacja WiseEuropa, inicjator projektu Młodzieżowej Akademii Liderów Klimatu (MALK) w Radomsku, wraz z Miastem Radomsko, w środę (20 października) zaprosili uczniów i nauczycieli z radomszczańskich szkół do udziału w debacie prezentującej założenia #MALK. Debata z udziałem m.in. prezydenta Jarosława Ferenca [doktorat z nauk o ziemi na UŁ – WK] oraz ekspertów od lat zajmujących się tematyką związaną z ochroną klimatu, od godziny 9 trwa w Miejskim Domu Kultury w Radomsku.

Jak podkreślają organizatorzy, spotkanie stworzy szansę rozmowy młodych ludzi z zaproszonymi ekspertami i władzami miasta na temat aktualnych wyzwań związanych z ochroną środowiska, a po jego zakończeniu będzie można zgłosić chęć dołączenia do projektu #MALK.

-Dzisiejsze spotkanie ma na celu inaugurację projektu. Chcemy zachęcić młodych ludzi, żeby zgłosili się na nasz kurs. Będzie to trzymiesięczny program wsparcia dla młodzieży informujący o tym, jak globalne zmiany klimatyczne wpływają na to, co dzieje się u nas lokalnie. Będziemy dostarczali wiedzę i narzędzia, w jaki sposób lokalnie wpływać na władze samorządowe, ale i szkołę, otoczenie, aby w jak największym stopniu adaptować się do tego, jak zmienia się klimat – tłumaczy Iwona Ciećwierz z WiseEuropa. […]

Źródło: www.radomsko.naszemiasto.pl

x           x            x

Więcej o tym projekcie informowano na stronie „Radomsko Nasze Miasto” już 28 września 2021:

Czytaj dalej »

Dzisiaj, na fanpage MEiN, pod informacją o transmisji debaty organizowanej przez Ministerstwo Rodziny i Polityki Społecznej pt. „Różne aspekty praw rodzin. Jakie działania należy podjąć, by wzmocnić pozycję rodzin?”, w której zapowiedziano udział ministra Czarnka, pojawił się taki oto, ilustrowany, komentarz:

Dominika Gała

Burki dla kobiet i dziewczynek, dodatkowe 500+ na rodziców, co by ich skołatane nerwy trochę podreperować, 8h religii tygodniowo, co tydzień wyjście na msze w ramach godzin lekcyjnych. Zgadłam propozycje od naszego Ministranta?

Źródło: www.facebook.com/ministerstwo.edukacji.nauki

Dziś (19 października 2021r) na stronie „Głosu Nauczycielskiego” zamieszczono tekst „Rok z Czarnkiem. Według nauczycieli szef MEiN zasłużył na czerwoną kartkę”. Oto jego fragmenty:

We wtorek 19 października br. mija rok, odkąd Przemysław Czarnek został ministrem edukacji i nauki. Symbolem jego rządów w MEiN i jego podejścia do edukacji stały się projekty lex Czarnek (zwiększenie politycznej kontroli nad szkołami) oraz radykalnych zmian w karcie Nauczyciela (zwiększenie pensum, nowe karcianki, cięcia w dodatkach w zfśs i urlopach) […]

„Błędów nie widzę żadnych. Nie ma punktów, które nie byłyby zrealizowane lub w trakcie realizacji. Porażek też nie widzę” — tak sam  Czarnek ocenił swój pierwszy rok urzędowania na stanowisku ministra edukacji nauki. – Wszystkie punkty, które zostały założone tuż przed objęciem urzędu i uzgodnione z panem premierem Mateuszem Morawieckim oraz z kierownictwem naszego ugrupowania, są zrealizowane – chwali się  Czarnek.

Zdecydowana większość Polaków nie zgadza się z samochwalstwem ministra. Pracę ministra Czarnka dwa razy więcej osób ocenia źle (57 proc.) niż dobrze (30 proc.). Jeszcze gorzej wypadła ocena edukacji, którą forsuje PiS – wynika z niedawnego sondażu Ipsos dla Oko.Press.[…]

Źródło: www.glos.pl

x          x          x

Źróło: www.rp.pl/edukacja/

Już ponad miesiąc temu, 5 września 2021, portal FORSAL zamieścił informacje o wynikach sondzarzu SW Research dla „Rzeczpospolitej”, zatytułowaną „Większość Polaków uważa, że reformy ministra Czarnka zmieniają szkołę na gorsze”. Oto jej fragmenty:

Z sondażu wynika, że w sukces reform Czarnka nieco częściej wątpią kobiety (59 proc.) niż mężczyźni (55 proc.). Negatywny wpływ działań podjętych przez szefa MEiN przewidują 2 na 3 osoby do 24. roku życia (65,7 proc.) i nieco mniejszy odsetek respondentów z wykształceniem wyższym (63 proc.).

,

19 października 2020 roku. Prezydent Andrzej Duda wręcza Przemysławowi Czarnkowi akt powołania na urząd Ministra Edukacji i Nauki

Dzisiaj, w pierwszą rocznicę sprawowania swojego urzędu, Przemysław Czarnek pochwalił się ile to dobrego zrobił w tym czasie dla polskiej edukacji:

„Program Laboratoria Przyszłości z budżetem 1 mld zł na zakup drukarek 3D, mikrokontrolerów, i robotów, dofinansowanie wycieczek szkolnych w ramach przedsięwzięcia „Poznaj Polskę”, Narodowy Program Wsparcia Uczniów po Pandemii, dodatkowe wsparcie finansowe 500 zł dla nauczycieli zaangażowanych w pracę zdalną z uczniami to tylko niektóre z działań związanych z oświatą i wychowaniem, które zrealizował minister Przemysław Czarnek w pierwszym roku swojego urzędowania.

W tym czasie Ministerstwo Edukacji i Nauki przygotowało także zmiany w nadzorze pedagogicznym oraz propozycje zmian w zakresie pragmatyki dla nauczycieli, które przełożą się na wzrost wynagrodzeń od 1 września 2022 r.”

Więcej na temat „Działania związane z oświatą i wychowaniem w pierwszym roku urzędowania Ministra Edukacji i Nauki” – TUTAJ

Źródło: www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/

Dzisiaj (19 października 2021r.) „Dziennik Łódzki” opublikował artykuł Macieja Kałacha, zatytułowany „Licea ogólnokształcące w Łodzi, które dają największy przyrost wiedzy. Badanie EWD 2021”. Oto jego najważniejsze fragmenty:

I Liceum Ogólnokształcące daje największy w Łodzi przyrost wiedzy matematyczno-przyrodniczej. Dla wiedzy humanistycznej są to LO nr: II i XV. Badacze pracujący dla ministerstwa edukacji właśnie opublikowali najnowszą edycję swoich badań o nazwie EWD (skrót od Edukacyjnej Wartości Dodanej).

Eksperci EWD co roku porównują wiedzę, z którą uczeń przychodzi do danej szkoły (w przypadku aktualnego badania był to jeszcze wynik egzaminu gimnazjalnego), z wynikiem „na wyjściu” (czyli z matury). Ten sposób fachowcy EWD uważają za najbardziej obiektywny przy ocenie pracy szkoły. Według nich, upraszczając, ogólniak z wysoką EWD, ma większą szansę na wypełnienie głowy kandydata wiedzą – niezależnie od zawartości tej głowy na początku nauki w LO – niż liceum z niską EWD.

EWD prezentowana jest za okresy 3-letnie: dla wiedzy humanistycznej oraz matematyczno-przyrodniczej (ścisłej). W najnowszym badaniu licea zawdzięczają swoją ocenę maturzystom z lat 2019, 2020 i 2021. Zatem do aktualnej bazy danych EWD właśnie dołączył rocznik ogromnie dotknięty nauką zdalną. […]

Większość polskich LO ma EWD nie wyższą niż „5” i nie niższą niż „- 5” (EWD może być także ujemne). Jeśli liceum mieści się nad tymi wartościami – w kategorii humanistycznej albo ścisłej – należy do przypadków pozytywnie wyjątkowych na tle ogólnokrajowym.

W Łodzi (wśród uwzględnianych przez nas szkół) taka wyjątkowość przytrafiła się czterokrotnie – w przypadku EWD ścisłej dla: I LO (6,8), Publicznego LO Politechniki Łódzkiej (6,6), XII LO (6,5) oraz XXVI LO (5,4).

Natomiast w przypadku EWD humanistycznej do znalezienia się na czele wystarczyła wartość osiągnięta przez II LO oraz XV LO (2,1).

Źródło: www.dzienniklodzki.pl

x          x          x

I tylko dziwne, że więcej informacji o tegorocznych wynikach EWD nie można zobaczyć ani na głównej stronie Instytutu Badań edukacyjnych, ani na podstronie „Edukacyjna Wartość Dodana”. Nie znaleźliśmy ich także na stronie Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. [WK]

Z kilkudniowym opóźnieniem (tekst ten na portalu OKO.PRESS ukazał się15 października 2021r.) zamieszczamy fragmenty materiału „Dyrektor ma się bać, wtedy boi się cała szkoła”, w którym znajdziecie list organizatorek i organizatorów kampanii „Wolna Szkoła” do dyrektorek i dyrektorów szkół:

„Szkoła stanie się instytucją pod specjalnym nadzorem. Stojąc w obliczu kar za działania nie po myśli ministra, także wy będziecie zmuszeni krępować inicjatywę nauczycieli i cenzurować propozycje uczniów” – takie ostrzeżenie dostały dyrektorki i dyrektorzy wszystkich szkół. Wolna Szkoła wzywa do sprzeciwu wobec Lex Czarnek […]

Do dyrektorów i dyrektorek. Wyraźcie swój sprzeciw!

Polska szkoła potrzebuje dziś spokoju i współpracy, a nie kontroli kuratora. Zamiast wsparcia, resort edukacji planuje centralizację oświaty – decyzje dotyczące szkół będą podejmowane w kuratoriach i w ministerstwie, a nie w szkołach.

14 października obchodzimy Dzień Edukacji Narodowej. Chcielibyśmy, aby w tym roku wyrazem naszego wsparcia dla dobrej włączającej edukacji była czerwona ekierka – symbol społecznej kampanii “Wolna Szkoła”. Ekierka zamiast kwiatów to wyraz naszej solidarności z nauczycielkami i nauczycielami, którzy domagają się godnych warunków pracy i płacy.

Szkoła poddawana jest coraz silniejszym naciskom politycznym. Jeśli nowe prawo oświatowe – LexCzarnek – wejdzie w życie, polska edukacja zmieni swoje oblicze. Przestanie być neutralna światopoglądowo, będzie zależna od kuratora i jego decyzji, a sam kurator – od wytycznych ministra.

W szkole, gdzie próbuje się zastraszyć dyrektora, boją się też nauczyciele i uczniowie.

Braki kadrowe i centralne sterowanie szkołą nie będą także ułatwiały organizacji edukacji zdalnej, jeśli przyjdzie czas kolejnych ograniczeń. Ministerialny projekt zmian w oświacie znajduje się tu: https://legislacja.gov.pl/projekt/12349251. […]

Dlaczego do Was piszemy?

Kampania „Wolna szkoła” to ponad 100 organizacji oraz nauczycielskie związki zawodowe. Do kampanii przyłączyły się także samorządy – Unia Metropolii Polskich i Związek Miast Polskich. Stajemy razem w obronie polskiej szkoły, stawką jest tu los naszych dzieci. Bo szkoła ma respektować prawa dziecka, a nie prawa kuratora lub ministra edukacji. Nasza kampania dotarła już do 23 mln osób! Nie jesteście sami!

W obliczu planowanych zmian prawa oświatowego możecie liczyć na wsparcie społeczności szkolnych – nauczycielek i nauczycieli, uczniów i uczennic oraz ich rodziców, o ile otrzymają informację o realnych konsekwencjach nowych przepisów. Także samorządy lokalne jako organy prowadzące szkoły są przeciwne zmianom, które ograniczają ich kompetencje i naruszają samodzielność polskiej oświaty, placówek i ich dyrektorów. Podobne jest stanowisko nauczycielskich związków zawodowych oraz licznych organizacji społecznych, w tym stowarzyszenia dyrektorów szkół i placówek oświatowych.

Zapraszamy do włączenia się w działania, do wyrażenia sprzeciwu wobec planowanych zmian. […]

Czytaj dalej »